2018-2019學年七年級上冊歷史（人教部編版）同步教學設計第12課漢武帝鞏固大一統王朝課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們要一起走進《2018-2019學年七年級上冊歷史（人教部編版）》的精彩一課——《漢武帝鞏固大一統王朝》。這節課，我們將揭開漢武帝如何通過一系列舉措，鞏固我們偉大祖國的大一統王朝的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場歷史的征程吧！??????二、核心素養目標1.歷史意識：了解漢武帝鞏固大一統王朝的歷史背景和重要舉措，培養學生對歷史事件的分析和評價能力。

2.文化理解：感受漢武帝時期的文化繁榮，培養學生的文化自覺和傳承意識。

3.思辨能力：通過分析漢武帝的政策及其影響，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.社會責任：引導學生認識到歷史人物在歷史進程中的作用，培養學生的社會責任感和歷史使命感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：漢武帝推行的“推恩令”及其對諸侯國的影響。這一政策是漢武帝加強中央集權的關鍵，需要學生理解其具體內容和實施效果。

-重點二：漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術”政策，及其對儒家思想成為正統地位的意義。這一政策標志著思想文化的統一，對后世影響深遠。

-重點三：漢武帝開拓西域的歷史意義，特別是張騫出使西域的事件，需要學生掌握其背景、過程和影響。

2.教學難點：

-難點一：理解“推恩令”的深層含義和其對中央集權的影響。學生可能難以把握這一政策背后的政治意圖和長遠影響。

-難點二：分析“罷黜百家，獨尊儒術”政策背后的文化邏輯和思想斗爭。這一難點涉及對儒家思想以及當時其他學派的理解。

-難點三：評估漢武帝時期對外政策的成效，尤其是對西域的開拓。學生需要結合歷史背景，評價這些政策對國家統一和民族交流的貢獻。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、歷史圖片集。

-課程平臺：歷史教學軟件或在線學習平臺，用于輔助教學內容的展示和互動。

-信息化資源：漢武帝時期的歷史視頻資料、歷史文獻摘錄、相關歷史事件的動畫演示。

-教學手段：實物模型（如古代兵器、貨幣）、歷史角色扮演活動、小組討論、課堂問答。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢武帝鞏固大一統王朝的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道漢武帝嗎？他在中國歷史上有什么重要地位？”

展示一些關于漢武帝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這位皇帝的雄才大略。

簡短介紹漢武帝的基本信息，如他的年號、在位時間以及他的主要成就，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢武帝鞏固大一統王朝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢武帝鞏固大一統王朝的定義，包括其主要組成元素或結構，如政治、經濟、軍事、文化等方面的措施。

詳細介紹漢武帝時期推行的政治制度，如“推恩令”和“罷黜百家，獨尊儒術”，使用圖表或示意圖幫助學生理解這些政策的影響。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢武帝鞏固大一統王朝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如“推恩令”的實施、儒家思想的推廣、絲綢之路的開通等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢武帝時期政策的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及它們如何體現了漢武帝鞏固大一統王朝的智慧。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢武帝鞏固大一統王朝相關的主題進行深入討論，如“漢武帝如何加強中央集權”、“儒家思想在漢武帝時期的作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢武帝鞏固大一統王朝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調漢武帝鞏固大一統王朝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括漢武帝鞏固大一統王朝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調漢武帝時期政策的深遠影響，以及它們對中國歷史發展的推動作用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于漢武帝鞏固大一統王朝的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續探索相關歷史資料。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·武帝本紀》：這是研究漢武帝時期的重要歷史文獻，收錄了漢武帝的一生及其主要政績。

-《漢書·武帝紀》：詳細記載了漢武帝時期的政治、經濟、文化等方面的事件，是了解漢武帝統治時期的重要資料。

-《資治通鑒》中的相關章節：這部歷史巨著中記載了漢武帝時期的重大歷史事件，對于理解漢武帝的統治背景有重要幫助。

-《漢武大帝》：這是一部關于漢武帝的歷史小說，通過小說的形式，可以更直觀地感受漢武帝的生平和時代背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查找漢武帝時期的地圖，了解漢朝的疆域范圍，以及漢武帝時期開拓西域的具體路線。

-探究漢武帝時期的貨幣政策，如五銖錢的鑄造背景和影響。

-分析漢武帝時期的文學藝術成就，如漢賦的興起和代表性作品。

-研究漢武帝時期的宗教政策，如道教和佛教在漢朝的傳播情況。

-通過角色扮演的方式，讓學生扮演漢武帝或其重要輔臣，模擬討論重大歷史事件，如“推恩令”的頒布。

-鼓勵學生撰寫關于漢武帝時期某位歷史人物的研究報告，如霍去病、衛青等。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如西安的兵馬俑，以直觀感受漢武帝時期的文化和歷史風貌。七、重點題型整理1.題型：簡述“推恩令”的內容及其對漢朝政治的影響。

答案：漢武帝頒布的“推恩令”允許諸王將自己封地分給子弟，建立較小的侯國。這一政策削弱了諸侯國的勢力，加強了中央集權，使得漢朝的政治更加穩定。

2.題型：解釋“罷黜百家，獨尊儒術”政策的意義。

答案：“罷黜百家，獨尊儒術”是漢武帝為了加強思想控制而采取的措施。該政策將儒家思想確立為官方哲學，有利于統一思想，鞏固中央集權，同時也促進了儒家文化的繁榮。

3.題型：分析張騫出使西域的歷史意義。

答案：張騫出使西域是漢武帝時期的重要事件，他開辟了絲綢之路，促進了漢朝與西域各國的經濟文化交流，加強了漢朝對西域的控制，對后世產生了深遠的影響。

4.題型：討論漢武帝時期加強中央集權的具體措施。

答案：漢武帝加強中央集權的措施包括：頒布“推恩令”、實行察舉制選拔官員、設立中朝機構以分割相權、加強中央對地方的控制等。

5.題型：比較漢武帝時期與秦始皇時期的統治特點。

答案：漢武帝時期與秦始皇時期的統治特點有相似之處，如都加強了中央集權、重視法律制度建設、推行一系列改革措施等。但兩者也存在差異，如秦始皇時期更加注重法制，而漢武帝時期則更加注重思想文化的統一。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在講解漢武帝鞏固大一統王朝的過程中，我嘗試采用了更多的互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情和思考能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示歷史圖片、視頻和動畫，使抽象的歷史知識更加生動形象，幫助學生更好地理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在講解過程中，我發現部分學生對漢武帝時期的歷史背景了解不足，導致對某些政策的理解不夠透徹。

2.教學內容的深度與廣度有待拓展：雖然我盡力在課堂上講解相關知識，但仍有部分學生反映教學內容較為單一，缺乏深度和廣度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和課后作業，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景的講解：在今后的教學中，我將更加注重對歷史背景的講解，幫助學生更好地理解歷史事件的發生和發展。

2.豐富教學內容：我會嘗試引入更多與漢武帝鞏固大一統王朝相關的歷史資料和案例，拓展學生的知識面，提高教學內容的深度和廣度。

3.創新評價方式：為了全面評估學生的綜合能力，我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業、實踐操作等，以更全面地了解學生的學習成果。

4.加強與學生互動：在今后的教學中，我將更加注重與學生之間的互動，鼓勵他們提出問題、分享觀點，以提高課堂氛圍和學生的學習興趣。

5.鼓勵自主學習：我會引導學生利用課外時間進行自主學習，通過閱讀相關書籍、觀看歷史紀錄片等方式，豐富自己的歷史知識。同時，我會提供一些學習資源和指導，幫助學生更好地進行自主學習。板書設計①漢武帝鞏固大一統王朝的背景

-秦朝滅亡后的社會動蕩

-中央集權制度的需要

-漢武帝的個人抱負

②漢武帝鞏固大一統王朝的措施

-政治措施：推恩令、察舉制、中朝機構

-軍事措施：北擊匈奴、南征南越、開拓西域

-經濟措施：鹽鐵官營、貨幣統一、均輸平準

-文化措施：罷黜百家，獨尊儒術、設立太學

③漢武帝鞏固大一統王朝的影響

-中央集權得到加強

-國家經濟得到發展

-文化思想趨于統一

-漢朝疆域得到拓展教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與討論，對于漢武帝鞏固大一統王朝的措施和政策表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠準確回答問題，對于歷史事件的分析和評價也有自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入探討，如“推恩令”的影響、“罷黜百家，獨尊儒術”的背景等。各小組的展示內容豐富，能夠結合歷史資料和課本知識，提出自己的觀點和結論。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學生對本節課內容的掌握程度。測試結果顯示，學生對漢武帝鞏固大一統王朝的措施和影響有一定的了解，但部分學生對歷史背景的掌握還不夠扎實。

4.學生自主學習：

鼓勵學生進行課后自主學習，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，加深對漢武帝時期歷史的理解。根據學生的反饋，大部分學生表示自主學習有助于提高自己的歷史知識水平。

5.教師評價與反