Unit7Abilities-Welcometotheunit&Comicstrip教學設計2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：Unit7Abilities-Welcometotheunit&Comicstrip

教材內容：本章節選自2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊，主要圍繞“能力”這一主題展開。內容包括：介紹新單元，學習有關能力的詞匯和句型，以及通過漫畫strip進行情境模擬，提高學生運用英語描述能力的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提升語言運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，發展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。通過學習能力和文化意識的培養，學生能夠更好地適應未來多元文化的交流環境。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握描述能力的詞匯和句型，如"begoodat"、"beableto"、"havetheabilityto"等。

-具體舉例：通過課堂互動，學生能夠熟練使用這些句型來描述個人能力，例如："Iamgoodatplayingtheguitar."或"Shehastheabilitytosolvecomplexproblems."

2.教學難點

-難點內容：正確運用比較級和最高級來描述能力，并能理解其在不同語境中的使用。

-具體舉例：學生在使用"better"、"best"等比較級和最高級詞匯時容易混淆，例如，區分"Iambetteratswimmingthanmybrother"和"Iamthebestswimmerinmyclass"的正確使用。

-教學策略：通過實例分析和角色扮演活動，幫助學生理解比較級和最高級的用法，并強化記憶。例如，設計一個游戲，讓學生根據圖片描述誰在游泳比賽中游得更快，從而自然地使用比較級。同時，通過小組討論，讓學生練習如何使用最高級來表達自己的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解關鍵句型和詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就能力話題進行小組討論，提高口語表達能力。

3.角色扮演：讓學生通過模擬情景，實踐使用目標語言描述能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示能力相關的圖片和視頻，激發學生興趣。

2.教學軟件：使用互動軟件進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.漫畫strip分析：通過分析漫畫strip，引導學生理解語境中的語言運用。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列與能力相關的圖片，如運動員、藝術家、科學家等，引導學生思考這些人物的能力特點。

-提問：“Whatabilitiesdothesepeoplehave?”（這些人有什么能力？）

-學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutabilitiesandhowtodescribetheminEnglish.”（今天，我們將學習如何用英語描述能力。）

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師講解描述能力的常用詞匯和句型，如“begoodat”、“beableto”、“havetheabilityto”等。

-舉例說明：“Iamgoodatplayingtheguitar.”（我擅長彈吉他。）

-練習環節：讓學生跟讀并模仿教師提供的例句，鞏固詞匯和句型的使用。

3.新課講授（續）（用時15分鐘）

-引入比較級和最高級的用法，如“better”和“best”。

-教師展示例句：“Sheisbetteratpaintingthanherbrother.”（她畫畫比她哥哥好。）

-學生練習：教師提供句子框架，讓學生填入正確的比較級或最高級形式。

4.新課講授（續）（用時15分鐘）

-講解如何使用“themost+形容詞/副詞+名詞”結構來表達最高級。

-例句：“Heisthemostintelligentstudentinourclass.”（他是我們班最聰明的學生。）

-學生練習：教師提供情境，讓學生用最高級描述某個人的能力。

5.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，如運動員、藝術家等，用英語描述自己的能力。

-漫畫strip分析：展示漫畫strip，讓學生根據strip內容描述人物的能力。

-小組討論：學生討論自己認為最重要的能力，并給出理由。

6.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.學生A：“Ithinkcommunicationskillsareveryimportantbecausetheyhelpustoexpressourselvesandunderstandothers.”（我認為溝通技巧很重要，因為它們幫助我們表達自己并理解他人。）

2.學生B：“Ibelieveproblem-solvingabilitiesarecrucialastheyenableustofindsolutionstodifficultsituations.”（我相信解決問題的能力至關重要，因為它們使我們能夠找到解決困難情況的方法。）

3.學生C：“Ithinkbeingcreativeisessentialbecauseitallowsustothinkoutsidetheboxandcomeupwithinnovativeideas.”（我認為創造力是必不可少的，因為它讓我們能夠跳出思維定式，提出創新的想法。）

7.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調描述能力的重要性和不同句型的使用。

-提問：“Whatdidwelearnaboutabilitiestoday?”（今天我們學習了關于能力什么？）

-學生回答后，教師進行點評和總結，強調比較級和最高級在描述能力時的應用。

整個教學流程用時45分鐘，通過多種教學方法和實踐活動，幫助學生理解和掌握描述能力的英語表達，同時培養學生的語言運用能力和思維能力。教學資源拓展1.拓展資源

-能力描述相關詞匯：除了課本中提到的詞匯外，還可以引入更多描述能力的詞匯，如"proficientin"、"adeptat"、"skilledin"、"talentedat"等。

-能力分類：介紹不同類型的能力，如人際交往能力、組織協調能力、學習能力、創新能力等，幫助學生更全面地認識能力。

-文化背景：探討不同文化中對于能力的看法，如東方文化強調集體主義，西方文化強調個人主義，這些文化差異如何影響能力的培養和表達。

2.拓展建議

-閱讀材料：推薦一些關于能力培養的英文文章或書籍，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》等，讓學生了解能力在個人發展中的重要性。

-視頻資源：利用網絡資源搜索與能力相關的英文視頻，如TED演講、能力提升教程等，通過視覺和聽覺的雙重刺激，提高學生的學習興趣。

-實踐活動：鼓勵學生參加校內外的實踐活動，如英語角、辯論賽、志愿者服務等，通過實際操作提升自己的能力。

-互動平臺：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時提高能力描述的能力。

3.能力描述案例

-個人能力描述：學生可以根據自己的實際情況，用英語描述自己的能力，如"Iamproficientinpublicspeakingandhavegivenseveralpresentationsatschool."（我擅長公共演講，在學校做過幾次演講。）

-團隊合作能力描述：學生可以描述自己在團隊合作中的角色和能力，如"Iamgoodatcoordinatingteammembersandensuringthatwemeetourgoals."（我擅長協調團隊成員，確保我們達成目標。）

-學習能力描述：學生可以分享自己的學習經驗和方法，如"Ihavetheabilitytolearnnewlanguagesquicklyandefficiently."（我能夠快速有效地學習新語言。）

4.能力發展建議

-自我反思：鼓勵學生定期進行自我反思，總結自己在不同能力方面的優勢和不足，制定相應的提升計劃。

-求助與反饋：學生可以向老師、家長或朋友尋求幫助和反饋，以便更好地了解自己的能力發展狀況。

-設定目標：幫助學生設定短期和長期的能力發展目標，并跟蹤進度，確保目標的實現。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：在教學中，我嘗試使用情境模擬的方式，讓學生在真實的語境中運用英語描述能力。這種教學方式能夠提高學生的語言實際運用能力，同時也激發了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻和漫畫strip，不僅豐富了教學內容，而且使課堂更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，這可能是由于學生對能力描述這一主題不夠感興趣或者對英語學習的信心不足。

2.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了多種互動教學方式，但感覺課堂上的互動還是不夠充分，學生之間的交流和學習效果還有待加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強趣味性：為了提高學生的參與度，我計劃在教學中加入更多趣味性強的元素，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富互動環節：我將設計更多互動環節，如小組討論、同伴互評等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言實際運用能力。

3.優化評價方式：為了更全面地評估學生的能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小測驗、項目作業等，以更準確地反映學生的學習成果。

4.加強個性化指導：針對不同學生的學習特點和需求，我將提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的英語水平。

5.注重能力培養：在教學過程中，我將更加注重培養學生的英語綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面，使學生在實際生活中能夠更好地運用英語。板書設計①能力描述詞匯

-begoodat

-beableto

-havetheabilityto

-proficientin

-adeptat

-skilledin

-talentedat

②能力描述句型

-Iamgoodatplayingtheguitar.

-Sheisabletosolvecomplexproblems.

-Hehastheabilitytospeakthreelanguagesfluently.

③能力比較級與最高級

-betterthan

-thebest

-most+形容詞/副詞+名詞

-Iambetteratswimmingthanmybrother.

-Sheisthebestswimmerinourclass.

-Heisthemostintelligentstudentintheschool.課堂1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，教師可以提問：“Cananyonetellmehowtodescribesomeone'sabilityusingthephrase'begoodat'?”（誰能告訴我如何用“begoodat”這個短語來描述某人的能力？）

-觀察學生參與度：教師應關注學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用目標語言等。

-小組活動評價：通過觀察學生的小組合作情況，教師可以評估學生的團隊協作能力和語言運用能力。

-課堂測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢驗學生對知識點的理解和記憶。

2.作業評價

-作業批改：教師應對學生的作業進行細致的批改，包括語法、拼寫和表達是否準確。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，教師應提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于做得好的部分