5《搭石》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《搭石》這篇課文。這篇課文選自統編版語文五年級上冊，主要講述了我國農村人民在艱苦環境下互相幫助、團結協作的精神。我們將會學習到搭石的故事，感受其中蘊含的深厚情感。這節課，我們不僅要理解課文內容，還要學會從文字中汲取力量，培養我們的團隊精神哦！??核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《搭石》，我們希望同學們能夠提升語言建構與運用能力，學會從文字中捕捉細節，感受語言的魅力。其次，培養學生思維發展與提升的能力，引導他們思考人與人之間的互助精神，理解集體主義的重要性。最后，我們希望通過這篇課文的學習，激發同學們的文化自信，感受中華優秀傳統文化的博大精深。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《搭石》這篇文章所傳達的互助精神和傳統美德，能夠通過具體事例體會到人與人之間的關愛和團結。

②學會抓住文章中的關鍵詞句，如“搭石”、“相幫”、“互敬互愛”等，通過這些關鍵詞句深入理解文章的主題和情感。

2.教學難點，

①分析文章的結構，理解文章是如何通過具體事例來展現主題的，培養學生的邏輯思維和分析能力。

②引導學生體會作者在文字運用上的巧妙，如比喻、擬人等修辭手法的運用，提升學生的審美鑒賞能力。

③培養學生將課文內容與生活實際相聯系的能力，思考如何在現實生活中踐行互助精神，提高學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文五年級上冊的教材，特別是《搭石》這篇課文。

2.輔助材料：準備與《搭石》相關的圖片，如鄉村石橋的圖片，以及描繪互助場景的插圖，以便更好地幫助學生理解課文內容。

3.教學視頻：選取一段反映農村互助共建的短視頻，幫助學生直觀感受課文中的互助精神。

4.教室布置：在教室一角設立小組討論區，準備便利貼和彩筆，以便學生進行頭腦風暴和創意表達。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習一篇非常感人的課文——《搭石》。在我們開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，在一個遙遠的鄉村，人們是如何在生活的點滴中展現出互幫互助的精神的。（停頓片刻）現在，讓我們打開書本，一起走進這篇課文的世界。

【環節一：初讀課文，整體感知】

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請分享你從課文中讀到了什么。

（學生自由朗讀，教師巡視指導）

2.交流分享：

-你認為課文講述了什么故事？

-你覺得這個故事有什么特別的地方？

【環節二：細讀課文，深入理解】

1.詞語理解

-請同學們找出課文中你認為難懂的詞語，我們可以一起來討論一下。

-例如：“搭石”是什么意思？“相幫”又是怎樣的情感？

（學生找出詞語，教師引導學生理解）

2.句子分析

-我們來看這樣一句話：“那滑滑的、窄窄的、搖搖晃晃的搭石，成了人們腳下最安全的路?！边@句話有什么特別之處？

-我們可以試著用自己的話來解釋這句話，或者找出類似的句子來理解。

（學生分析句子，教師引導）

3.段落理解

-課文中有幾段描寫了人們搭石的情景？請同學們找出這些段落，并用自己的話概括一下這些段落的主要內容。

（學生找出段落，教師引導）

【環節三：情感體驗，升華主題】

1.情感體驗

-請同學們閉上眼睛，再次想象一下課文中的場景，感受一下當時人們的心情。

-你從課文中感受到了什么？是感動、是敬佩，還是其他什么？

（學生體驗情感，教師引導）

2.主題升華

-通過學習這篇課文，你認為我們應該怎樣去做一個有愛心、樂于助人的人？

-在現實生活中，我們如何將這種互助精神發揚光大？

（學生討論，教師引導）

【環節四：拓展延伸，提升能力】

1.詩歌朗誦

-請同學們選擇課文中的一段，用自己的聲音去朗誦，感受文字的力量。

（學生朗誦，教師引導）

2.小組合作

-將同學們分成小組，每組選擇一個與課文相關的主題，進行討論和創作，如“假如我是搭石”或“我的互助故事”。

（學生小組合作，教師巡視指導）

【環節五：總結評價，反饋提升】

1.總結

-今天我們學習了《搭石》，你有什么收獲？

-你認為這篇課文對你有什么啟發？

（學生總結，教師引導）

2.評價

-請同學們互相評價一下今天的課堂表現，包括朗讀、討論、合作等方面。

-教師對學生的表現進行點評和鼓勵。

（學生互相評價，教師點評）

【環節六：課后作業，鞏固提高】

1.請同學們回家后，用自己的話復述一遍《搭石》的故事。

2.選擇一個你感興趣的主題，寫一篇短文，表達你對互助精神的理解和感悟。

（學生完成作業，教師檢查）

【教學反思】

本節課通過多種教學手段，引導學生深入理解課文內容，體會互助精神，培養學生的審美鑒賞能力和實踐能力。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，充分發揮了學生的想象力和創造力。同時，通過拓展延伸，將課文內容與生活實際相結合，使學生在學習過程中得到全面提升。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，努力提高教學質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《鄉村石橋的故事》：這篇短文講述了我國鄉村石橋的歷史和文化，以及當地人民如何通過互助共建來維護和加固石橋。通過閱讀這篇材料，學生可以更深入地了解課文中所提到的“搭石”背后的歷史背景和文化意義。

-《鄰里守望》：這篇文章講述了鄰里之間相互幫助的故事，通過真實案例展現社區中人與人之間的互助精神。學生可以從中體會到互助的重要性，并思考如何在日常生活中實踐這種精神。

-《古人的智慧》：介紹古代人民在建筑、交通等方面的智慧，特別是關于橋梁和道路的建設。通過了解古人的智慧，學生可以更好地理解課文中所提到的“搭石”在古代交通中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己家鄉或周邊地區的橋梁建設情況，了解當地人民是如何團結協作、共建家園的。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于我國古代橋梁建筑的歷史資料，了解古代橋梁的種類、結構和特點。

-觀看紀錄片或相關視頻，了解橋梁建筑過程中的技術難點和工匠們的智慧。

-結合課文內容，撰寫一篇關于互助精神的短文，分享自己的感悟和體會。

-組織一次班級活動，讓學生以小組為單位，設計一個以互助為主題的創意作品，如海報、手抄報等。

3.知識點全面：

-通過拓展閱讀，學生可以了解到橋梁建筑的歷史、文化和技術發展。

-學習互助精神的內涵，理解其在社會生活中的重要性。

-培養學生的自主學習能力和探究精神，提高他們的綜合素質。

4.實用性強：

-學生通過拓展學習，可以將課本知識與實際生活相結合，提高自己的實踐能力。

-拓展內容與教材相符，有助于鞏固和深化學生對課文的理解。

-通過課后自主學習和探究，學生可以拓寬知識面，提高自己的綜合素質。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們從《搭石》這篇課文中感受到了什么？”通過學生的回答，我可以了解到他們對互助精神的理解和體會。

-觀察環節：在學生朗讀、討論和合作的過程中，我會仔細觀察他們的參與度和表現。例如，我會注意學生在朗讀時的語速、語調和情感表達，以及他們在小組討論中的發言和互動。

-測試環節：為了全面了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試，我可以評估學生對課文知識的掌握程度，以及他們對文章結構和寫作手法的理解。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，我會認真批改，并給予詳細的點評。例如，對于學生的復述作業，我會檢查他們是否準確把握了課文內容，是否能夠用自己的語言表達出來。

-反饋交流：在批改作業的過程中，我會及時與學生交流，針對他們的不足之處提出改進意見。例如，如果學生在理解課文主題方面存在困難，我會鼓勵他們多讀幾遍課文，并嘗試從不同角度去思考。

-鼓勵學生：在評價學生作業時，我會注重鼓勵和肯定他們的努力。例如，對于完成得好的作業，我會給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

-家長溝通：我會定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，在家長會上，我會分享學生在課堂上的表現和作業完成情況，以及他們對互助精神的理解。

3.教學反思：

-課堂反思：每節課結束后，我會進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

-教學效果評估：通過課堂評價和作業評價，我會定期評估教學效果，確保學生能夠達到預期的學習目標。

-教學改進措施：根據學生的反饋和教學效果評估，我會制定相應的教學改進措施，以提高教學質量。

4.教學評價的持續性和針對性：

-持續性：教學評價不是一次性的活動，而是一個持續的過程。我會根據學生的學習進度和反饋，不斷調整教學策略和評價方式。

-針對性：教學評價要針對學生的個體差異，關注每個學生的學習需求和發展潛力。我會根據學生的不同特點，提供個性化的指導和支持。典型例題講解在《搭石》這篇課文中，我們可以通過一些具體的例題來加深對課文內容的理解和分析。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

課文中有這樣一句話：“那滑滑的、窄窄的、搖搖晃晃的搭石，成了人們腳下最安全的路?！闭堄眠@句話中的形容詞來描述搭石的特點。

答案：滑滑的、窄窄的、搖搖晃晃的。

補充說明：這句話通過形容詞的運用，生動地描繪了搭石的實際情況。學生需要學會如何從課文中提取關鍵信息，并用簡潔的語言進行描述。

例題二：

課文提到“相幫”這個詞，請解釋這個詞在文中的意思。

答案：相幫的意思是互相幫助，共同完成某項任務。

補充說明：這個詞體現了課文中的互助精神。學生需要理解并掌握這個詞的含義，以及它在文中的作用。

例題三：

課文中有這樣一段話：“他們總是把最好的石頭留給別人，自己卻用那最差的石頭?！闭埛治鲞@句話反映了怎樣的品質。

答案：這句話反映了無私奉獻和樂于助人的品質。

補充說明：這句話通過對比，展現了人物的高尚品質。學生需要學會分析文中的對比手法，以及它所傳達的深層含義。

例題四：

課文結尾提到“這就是我們的路，這就是我們的家?！边@句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對家鄉的熱愛和對家鄉人民的贊美。

補充說明：這句話是對全文的總結，學生需要理解作者的情感表達，以及它對全文主題的強化作用。

例題五：

請根據課文內容，編寫一個關于互助精神的短故事。

答案：（示例）在一個小村莊里，有一座年久失修的橋梁。村民們決定一起修復它。他們互相幫助，克服了重重困難，最終成功地修復了橋梁。這座橋梁不僅連接了村莊，更連接了村民們的心。

補充