4同學相伴第一課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4同學相伴第一課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版教材，主題為“4同學相伴”。主要內(nèi)容包括：認識同學，了解同學的特點和興趣愛好；學習與同學相處的禮儀，如禮貌用語、尊重他人、團結(jié)互助等；通過活動體驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標1.社會參與：培養(yǎng)學生與他人友好相處的意識和能力，提升合作意識和團隊精神。

2.人際交往：通過學習與同學相處的禮儀，提高學生的溝通能力和人際交往技巧。

3.道德品質(zhì)：引導學生樹立尊重他人、團結(jié)互助的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德行為習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的社交基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。他們對同學有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和交往技巧。學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于禮貌、尊重他人的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對周圍的人和環(huán)境充滿好奇心，對認識新同學和建立友誼有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和模仿學習社交禮儀。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組活動來學習，而另一部分學生可能更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和應(yīng)用社交禮儀時可能會遇到困難，如理解不同情境下的禮貌用語、處理與同學之間的沖突等。此外，部分學生可能因為性格內(nèi)向或自信心不足而在與人交往時感到挑戰(zhàn)。如何引導學生克服這些困難，建立積極的人際關(guān)系，是本節(jié)課需要關(guān)注的重點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與同學特點、交往禮儀相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流；準備白板或黑板，用于展示教學內(nèi)容和討論要點。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師可以通過提問的方式，如“你們最喜歡的同學是誰？為什么？”來引導學生思考，激發(fā)他們對同學的認識和興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的社交禮儀知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括同學的特點、交往禮儀等。

-同學的特點：活潑、開朗、樂于助人等。

-交往禮儀：禮貌用語、尊重他人、團結(jié)互助等。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如展示同學間友好相處的視頻片段。

3.互動探究：教師引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，探究如何與同學相處。

-小組討論：學生分組討論如何與同學建立友誼，分享自己的經(jīng)驗。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬同學間的互動，體驗不同的交往情境。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置課后作業(yè)，讓學生在家庭或?qū)W校中嘗試與同學友好相處，記錄自己的感受和體會。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生在練習過程中遇到的問題，并給予鼓勵和表揚。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)同學間友好相處的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.教師布置拓展作業(yè)，如讓學生觀察生活中的同學相處現(xiàn)象，思考如何改進自己的交往方式。

六、教學反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社交能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠更好地理解同學的特點，掌握基本的交往禮儀，如禮貌用語、尊重他人等。在學習過程中，學生通過角色扮演和小組討論等活動，實際應(yīng)用所學知識，提高了與同學友好相處的社交能力。

2.合作意識增強：

通過分組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何在團隊中合作，體驗了團結(jié)互助的重要性。這有助于學生在今后的學習和生活中，更加積極地參與集體活動，培養(yǎng)合作精神。

3.道德觀念樹立：

學生通過學習同學相處的道德規(guī)范，樹立了尊重他人、關(guān)愛同學的良好道德觀念。這有助于他們形成正確的價值觀，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。

4.解決問題能力提高：

在本節(jié)課的學習中，學生遇到了與同學相處時的問題，通過思考和討論，他們學會了如何分析問題、解決問題。這種能力的提高有助于他們在面對類似問題時，能夠更加自信地應(yīng)對。

5.自我認識與成長：

學生通過觀察、思考和反思，對自己的性格、興趣愛好有了更深入的了解。這有助于他們在今后的學習生活中，更好地認識自己，發(fā)展自己的個性。

6.情緒管理能力加強：

在與同學交往的過程中，學生學會了如何控制自己的情緒，以積極的態(tài)度面對生活中的困難和挫折。這種情緒管理能力的提升，有助于他們更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。

7.學習習慣養(yǎng)成：

通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、主動思考問題等。這些習慣將有助于他們在今后的學習生活中，更加高效地學習。

8.親子關(guān)系改善：

學生將所學知識應(yīng)用到家庭生活中，與父母、兄弟姐妹等親人建立了更加和諧的關(guān)系。這種改善有助于家庭成員之間的相互理解和支持，營造溫馨的家庭氛圍。課堂1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，你們認為在與人交往時，最重要的是什么？”通過學生的回答，教師可以了解他們對交往禮儀的認識。

-教師還可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點，如：“如果你遇到一個不友好的同學，你會怎么做？”這樣的問題有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

2.觀察學生參與度：

-教師在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和活動等。通過觀察，教師可以評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-教師還可以關(guān)注學生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能夠尊重他人、是否能夠有效溝通等，這些觀察結(jié)果有助于評估學生的社交技能。

3.小組合作評價：

-教師通過觀察小組合作的效果來評價學生的學習效果。例如，教師可以評估小組是否能夠完成分配的任務(wù)，小組成員之間是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-教師還可以通過小組展示或報告來評價學生的表現(xiàn)，如評價學生的表達清晰度、內(nèi)容的準確性以及團隊合作的默契程度。

4.角色扮演反饋：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以對學生的表現(xiàn)給予即時反饋。例如，教師可以指出學生在模擬同學互動時的優(yōu)點和需要改進的地方，如是否使用了禮貌用語、是否尊重了對方等。

-教師還可以鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，這有助于學生自我提升。

5.課堂測試：

-教師可以通過小測驗或隨堂測試來評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學生對課堂內(nèi)容的理解程度，同時也為學生提供了一個自我檢測的機會。

6.作業(yè)評價：

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，這包括對作業(yè)完成的質(zhì)量、準確性以及創(chuàng)造性進行評價。

-教師在作業(yè)反饋中不僅指出學生的錯誤，還要提供改進的建議，幫助學生理解錯誤的原因并找到正確的解決方法。

7.學生自評與互評：

-教師鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，這有助于學生提高自我意識。

-互評環(huán)節(jié)中，學生可以互相評價彼此的作業(yè)，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。板書設(shè)計①同學特點

-活潑開朗

-樂于助人

-誠信友善

②交往禮儀

-禮貌用語：您好、謝謝、對不起、再見

-尊重他人：傾