PAGEPAGE1于微小處見精神——細微環節描寫1．通過鑒賞，明確細微環節描寫的內涵。2．學習細微環節描寫這種寫作方法。3．駕馭運用細微環節描寫塑造典型的人物或構建典型的場景。[專題掃描]“細微環節”指“細小的環節或情節”。“于微小處見精神”“細微環節確定成敗”，人的品行可以從微小中見出，一件事也經常由細微環節確定其成敗。一篇作品，真正能打動人心的，經常是那些具體的細微環節。作品中的細微環節，是指對表現人物和情節有特殊作用的微小動作、神情、物件、景色等細枝末節的具體生動的描寫。細微環節描寫如同點睛之筆，運用得好，往往能達到“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”的藝術功效，給予作品以攝人心魄的藝術魅力。很多作文內容空洞，通篇沒有一處亮點，這大多不是因為無話可說，而是有話不會說。而細微環節，恰是作文成熟的重要標記。該如何有效地將細微環節與故事情節、細微環節與人物性格、細微環節與文章結構聯系起來，讓細微環節描寫成為文學作品有力的表現方式呢？本專題將按部就班地加以講解，并切實引導大家將細微環節描寫運用到寫作實踐中。本專題內容由四個環環相扣、逐步提升的板塊構成。,第一板塊“走進現場”部分通過對一個小偷打算“洗手”從良的故事的研讀和探討，引導我們對細微環節描寫在敘事作品中重要作用的相識。,其次板塊“活動體驗”部分通過對數篇學生習作或散文佳作的研讀和探討，分別從三個角度揭示了細微環節描寫對文章寫作的巨大作用：一、細微環節與故事情節；二、細微環節與人物性格；三、細微環節與文章結構。,第三板塊“寫作實踐”部分，通過回憶相關作品、想象創新作品和感悟寫作短文等三道大題的設計，理解并運用細微環節描寫。第四板塊“資料鏈接”部分分別引用了古今中外的五位作家、學者有關細微環節描寫的資料，從各個不同的角度或方面揭示了細微環節描寫的作用、特點以及應把握的原則。[對應學生用書P35]1.在《重新做人》中，當保險庫里的小女孩生命危在旦夕的驚慌時刻，為什么要細致描寫拉爾夫向安娜蓓爾討要玫瑰花這個細微環節？小說結尾，偵探班·普瑞斯放走了杰米·華倫汀，這個細微環節對塑造人物形象有什么作用？這兩處細微環節描寫對你寫作時刻畫人物有什么啟發？[互動溝通]______________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)在這個驚慌時刻，拉爾夫明白：假如不救小女孩，就會讓自己心愛的未婚妻安娜蓓爾悲觀，同時也違反自己重新做人的信念；而要憑自己的本事打開保險庫，那么自己是小偷的真實身份勢必暴露，自己將不能再是拉爾夫，而重新變回小偷杰米·華倫汀，這樣就可能失去安娜蓓爾對自己的愛。“討要玫瑰花”這個細微環節，表露出了拉爾夫打算冒著失去未婚妻的危急來營救小女孩的決心，同時真實地表達了自己對未婚妻的寵愛與眷戀之情。(2)班·普瑞斯放走了杰米·華倫汀，這個細微環節說明班·普瑞斯已經認可了杰米·華倫汀重新做人的“拉爾夫”這一形象，杰米·華倫汀由小偷到好人的轉變已經完成，而作為偵探的班·普瑞斯這一形象也通過這一有悖“法理”的細微環節描寫而變得豐滿而真實，顯示了偵探人文和人道的一面。(3)啟發：要想讓人物形象真實就須要細微環節描寫。2．《鄰居家的那條狗》中，“我”瞄準狗眼的一剎那這個細微環節在整篇文章中有何作用？這一細微環節對你有何啟示？[互動溝通]________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)正是這個具體、實在的細微環節描寫，“我”心靈轉變的過程描寫才顯得合情合理。使“我”對狗的思想感情發生了轉折，“我”對狗實行的報復行動也停止了。這是在善與惡之間、寬容與報復之間做出的選擇，完成了對形象善與惡的塑造。(2)啟示：細微環節描寫能推動情節的發展。3．《班長芮苧》中，作者抓住了班長芮苧什么細微環節來表現了她什么特點？從而看出細微環節與人物性格有怎樣的關聯？[互動溝通]______________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)抓住芮苧“大嗓門”這一細微環節，把芮苧作為班長細致負責、不計辛苦和埋怨的形象寫得生動逼真。(2)關聯：要想寫出人物性格，就須要抓住人物獨特而典型的言語行為進行細致描摹，才能呈現人物性格特征。4．《媽媽寵愛吃魚頭》一文中，文章結構的聚焦點是什么？這樣寫有什么作用？[互動溝通]________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：文章結構的聚焦點是“媽媽寵愛吃魚頭”這一全篇的“文眼”。借助這一細微環節，把三代母親的形象串聯起來，使得一個持續三代的故事顯得集中、緊湊，連貫了全文。同時，它在文章中還揭示了優良傳統代代相傳這一主題。[對應學生用書P36]形象豐滿考點要求“形象豐滿”屬于發展等級。考點詮釋形象豐滿，主要是就記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)而言的。形象豐滿或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細微環節描寫細致逼真，有點有面。如何做到形象豐滿？一人、一物、一場面都可以是形象。“形象豐滿”主要是針對人物而言，要能使人物從紙上站起來，有血有肉，活敏捷現，使讀者把文中的人物當作實有的人來看待，從而引起讀者的浮想、遐思。要做到“形象豐滿”，考生作文時應留意：1．以形傳神，形神兼備。要讓形象豐滿必需把握形象的特征以及作者通過這一形象傳達的思想感受。以形傳神是連接“形”和“神”的橋梁，人物形象的豐滿自然也離不開形貌逼真，而形貌逼真關鍵在于形神兼備。2．盡可能多描寫少敘述。無論是考場作文還是平常習作，不少同學總習慣以敘述代描寫，以說明代描寫，像一個講解員，干巴巴地介紹人物，說明形象。這樣的作文自然乏味。假如換一種方式，表述同一事實，介紹同一對象，描寫同敘述相比效果要好得多。假如我們盡可能采納描寫手法，寫好幾件事，人物形象就會站起來。同樣，用描寫手法介紹一個物體，給予物體人的情態，物體肯定會活敏捷現。特殊要重視神情動作與特性化語言的描寫。要讓形象本身來說話。演員演戲要給觀眾留下深刻的印象，靠的是演員的神情動作和特性化的語言，而不是讓演員站在幕后，只憑導演向觀眾介紹劇情。要想使文章形象豐滿就必需讓文章的形象本身說話，不能僅憑在行文時貼標簽，“這是一位熱忱的人”“那是一個冷漠的人”，這樣的文章根本談不上“形象豐滿”。同時描寫人物的行為動作時，要有肯定的選擇，絕不是全盤記錄，要選擇最有意義的行為，既有思想性又能最有效地顯示性格的行為，這才最好。3．編故事串連幾個細微環節。作文有故事情節，有精彩細微環節，人物就活了起來，形象就有立體感。近年來，那些獲得滿分的考場記敘文在此方面都有突出的表現。設計情節可實行誤會法、巧合法、變形法等。細微環節描寫有語言、動作、心理、肖像等。我們為何不試一試？即使是狀物，也可實行擬人化方式，編織情節，描寫細微環節，產生文學效果。[例文一]來一勺潑油辣子(江蘇高考優秀作文)“嘩——”黃澄澄的油沖撞著碗中赤紅的辣椒粉和黑玉般的芝麻，激烈地纏斗中迸發出濃烈的香氣。我猜著，二姐又在做潑油辣子了。二姐是個典型的江南女子，不過那也只是表面。沸反盈天的菜場里，你若望見一個以鼻子為圓心，順時針旋轉135°有一顆黑痣，雙手插口袋如魯迅筆下人物一般圓規似的站立，嘴上又一刻不停地在砍價的，那便是二姐。我總在想，要是想看二姐淚闌婆娑，那真是比登天還難。“你以為我就沒哭過？”二姐笑著打了我一下，便要在我的面里添一勺潑油辣子。我趕忙避開：“二姐，我不明白你怎么這么寵愛這辣味？”二姐一笑，順手往自己碗里添了一勺。攪動起碗里的面條，潔白的面條瞬間裹上了一層鮮紅的亮色；紅色的顆粒和芝麻，粘著筷子翻攪起伏，我突然覺得喉頭被辣得發痛。“我是一個人出來打拼的。年少時不懂事，出外打拼什么都不怕……十七八歲時只靠這潑油辣子起家，你說我為什么不寵愛這辣味？”二姐大口大口吸溜著面條，不知為什么，她的眼眶有些泛紅，或許是這辣味太重。呵，我都忘了二姐的往事了。她從小便和我們不同，想飛到更高處，找尋更廣袤的天空。她在青春時期，一個人經驗了那樣多的事，怕是我們無法體會的。如今，我也長大，該出門奮斗打拼了。“二姐，你有沒有懊悔過，終歸……”“懊悔？好歹為自己闖過，就算老了，也是滿意的。”她的話沒說完，有店員叫：“老板娘，潑油辣子沒了。”她便一陣風去了。看著那碗吃了一半的被辣味埋沒的面條，我若有所思。廚房里，二姐在嫻熟地做著潑油辣子。油，燒得橙黃透亮，辣粉和芝麻，靜靜地鋪在碗中。“嘩——”，伴隨著這嗤響，香味四處飄散，辣粉和芝麻甚至跳出了油面，跳出了碗沿，跳出了桌面，如同二姐的青春歲月，在炙熱和嗆辣中跳動，跳動，沉積下無限的濃香和回味。二姐將潑油辣子端了出來。只見她匆忙忙忙卻又不慌不亂地穿梭在大廳里，客人們都搶著呼喊：“老板娘，再來一勺潑油辣子！”[勝利理由]這是一篇關于舌尖上的青春不朽的故事。二姐年少時一個人出來打拼，青春時練就制作潑油辣子的硬功夫。色香味俱全的潑油辣子，“沉積下無限的濃香和回味”，成為二姐青春不朽的象征。本文主要亮點：★1.細微環節描寫形神兼備。無論是美食制作描寫，還是語言描寫，或者人物動作描寫，都切合特定的情景，頗能吸引讀者。這就是小作者語言表達的魅力。2．切入角度小巧。從二姐做潑油辣子寫起，自然引出其不尋常的青春歲月。[例文二]種樹(福建高考滿分作文)元峰低著頭跟父親走在曲折的小路上。路的終點是老家俗稱“懶老婆山”的山頭，山頭上有二分多地，那里被父親經營成了一小片果園。這片果園為元峰這幾年的學費立下了豐功偉績。 父親在前面一面走一面咳，背仿佛彎成了一張弓。咳聲在這正月靜謐的早晨中愈加刺耳。三年前元峰的高校錄用通知書曾經讓父親布滿皺紋的臉綻開了笑容，高興和興奮充溢了那年的整個七月。偏遠山區出個高校生簡直太不簡單了，更何況元峰考取的是農學院。當年元峰娘曾經很為他的學費犯愁，元峰爹大手一揮，說：“不怕，有爹在，你只管安心讀書。”那年冬天，元峰爹往山頭的地里背了整整一個冬天的羊糞，羊糞很能增加土地的肥力。那年冬天，元峰起先跟著父親種樹。果園里的樹有老的，也有年輕的。小小的二分地，父親經營得如繡花般細致。一圈花椒樹做了自然的籬墻，籬墻邊上有坡度的地方長著兩棵老柿子樹。園子里絕大多數是桃樹，因為這里天旱，晝夜溫差大，所以結的桃子特殊甜。今日元峰要跟父親一起再種下三棵桃樹。這三棵桃樹是元峰在學校試驗嫁接了的，據那位頭發花白的教授說，這幾棵樹結的桃子，得到小雪季節才會成熟。因為季節延遲，因此經濟價值很高。元峰和父親放下樹苗，起先挖樹坑。樹坑的寬度和深度都是有要求的，太深了不透氣，太淺了樹就抵抗不了狂風暴雨，簡單被連根拔起。元峰已經干得很嫻熟了。父子倆把樹種好，元峰爹說：“峰兒，你看這樹，不是說挖個坑埋起來就可以了。它還須要澆水、施肥、剪枝，得扎下根，才會開出美麗的花，結出甜蜜的果。做人和做事，都像這土地上的樹。你只有彎下腰，踏踏實實地扎好根，去吸取養料，才能成長。”元峰想起了農學院的試驗田，想起了做家教的日子，想起了班上一些成天沉醉在嬉戲世界里的同學。今年夏天就要畢業了，大家都急慌慌地到處找工作，追求著高薪、輕松、大城市，艷羨著各種“漂”。老教授看到這些，嘆一口氣，再嘆一口氣。雖然農學探討也算是科研，可是有誰情愿把大好的青春年華就交付給這些不起眼的種子和樹苗？父親又在咳，一聲接一聲。元峰知道父親的夢，他想把這片山全部變成果園，所以才會年年拉著他來種樹。想到這里，他沖父親笑一笑，說：“爹，我的工作找好了。一畢業，就回來在這片山上種樹。我是農學院的學生，根就得扎在這土地上。”父親瞅瞅他，說：“小子，你知道這山的學名叫什么嗎？鳳凰山！”元峰笑笑，仰頭看天，山頂的天空湛藍如海。風吹過，卻帶了點松軟。春天了。[勝利理由]在多數的考場作文中，這篇文章以它的樸實無華卻內涵深蘊令人眼前一亮。作者筆下人物元峰的選擇都來源于生活實際，因而也更加真實可信，打動人心。具體而言，文章亮點如下：1．取材真實，立意高遠。高校畢業生找工作始終是社會所關注的熱點問題，作者別出心裁，選材真實可信，讓人不禁為主子公的選擇叫好，立意高遠，富有格調。★2.簡潔凝練，留意細微環節。文章在語言表達上特別簡潔精練，沒有一句冗余。此外，留意語言描寫和心理刻畫，尤其是元峰的思索和父親的咳嗽，仿佛電影的剪輯鏡頭，一幕幕在眼前劃過的同時還有畫外音的提示。3．文體清楚，留意布局。本文具有記敘文的顯明特色，通篇幾乎沒有一句爭論。三年前元峰拿到高校錄用通知書和父子種樹的情節交織敘述，倒敘和插敘讓故事更顯生動曲折。結尾的“鳳凰山”不僅照應開頭的“懶老婆山”，同時也是對全文的升華。一、細微環節描寫常見類型種類內容示例肖像細微環節描寫人物外貌他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。——《孔乙己》語言細微環節描寫人物的某一典型語言魯達……望見鄭屠戶臉色漸漸變了，果真被打死了。……站起身來，大步離開，一邊走，一邊回頭喊道：“你這廝詐死，回頭再找你算賬。”——《魯提轄拳打鎮關西》行動細微環節描寫人物的典型行動先生的講演，到驚慌處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最寵愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗溝通之中張口大笑了。——《記梁任公先生的一次演講》服飾細微環節描寫人物的衣著穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——《孔乙己》表情改變細微環節描寫人物表情的改變過程就在這一瞬間，他發覺那個同志的臉色似乎伸綻開來，眼睛里那死灰般的顏色突然不見了，放射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，當心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。——《七根火柴》心理活動細微環節描寫人物的心理活動魯達……望見鄭屠戶臉色漸漸變了，果真被打死了。魯達尋思：“這小子不禁打，看來要吃官司了，還沒人給送飯，不如趁早撤退。”心里想著，魯達站起身來，大步離開……——《魯提轄拳打鎮關西》場景細微環節描寫人物活動的場所我們上了輪船，離開棧橋，在一片安靜的似乎綠色大理石桌面的海上駛向遠處。——《我的叔叔于勒》事物細微環節描寫對某一事物的發展改變過程進行細致的描寫在《魯提轄拳打鎮關西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮關西的這個部分的描寫就可以看作是對事物發展改變的一個細微環節描寫。二、細微環節描寫常見方法1．動態造型運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細微環節描寫中特別常見的方法。孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節里，有一個細微環節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指振動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理困難微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的特性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想打算，心靈“振動”，既興奮，又有些舍不得，此時多少困難的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。2．簡筆勾畫魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子們吃完豆，仍舊不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”這一段細微環節，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾畫的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。3．前呼后應《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細微環節，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌驚慌張地轉身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。其次次，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我望見一張特別稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通篇一氣貫串，首尾敏捷，對小通訊員的印象漸次加深。這樣的細微環節支配，自然而奇妙，初看時，不肯定感到它的重量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的、不行缺少的部分。4．詳略有致細微環節，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際須要動身，有時可以寫得具體，有時可以寫得簡略。《林教頭風雪山神廟》寫“偷聽”的細微環節有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得具體，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里驚慌，既要偷聽，又要防止被人發覺；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當然聽得真真實切。正是作者這樣詳略有致的細微環節支配，才使故事懸念迭生，情節波瀾起伏，人物性格顯明生動。5．對比展示魯迅的小說《祝愿》在刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細微環節。從祥林嫂眼神前后不同的改變的對比中，我們可以捕獲到她在不同階段的精神狀態，了解她被迫害的經過。她初到魯鎮時，“只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她其次次“站在四叔家的堂前”時，她“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有從前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經驗了再嫁、再寡、夫死子亡的極度哀思之后，她的身心受到了巨大的創傷。然而，災難仍向她襲來。憐憫的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神熬煎，漸漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她“只是直著眼睛，和大家講她日夜不忘的故事”。從“順著眼睛”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發覺，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。6．運用修辭運用修辭手段，也是細微環節描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛很多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”這一細微環節，是用比方的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比方生動形象，真如浮雕一般現于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻麻木不仁，像看與自己毫不相干的街頭喧鬧似的，令人難過痛心。作者那種猛烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的炙熱忱懷，通過這一細微環節，淋漓盡致地表現出來。7．運用反復讀過契訶夫小說《變色龍》的讀者，肯定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件外套，因為小說反復四次描寫那件外套，這是作者用來表現人物內心世界的一個細心設計的“道具”。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍外套……穿過市場的廣場”，顯示出他一副威歷的神態。當他要教訓放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這似乎是席加洛夫將軍的狗”，于是立刻來了個大轉變：“席加洛夫將軍？哦！葉爾德林，替我把外套脫下來。”后來，他再次表示要懲處狗主子時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上外套……似乎起風了……”這里外套一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯 的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態。最終一次寫外套在小說結尾，當他準確知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓斥一通之后，“裹緊外套，接著穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又復原了他那耀武揚威的常態。如此反復描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻畫得入木三分。8．借用標點魯迅的小說《家鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農夫的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細微環節描寫中，奇妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的改變。共有六句，其中卻用了9個省略號，給人印象特殊深的有兩處：(1)見到“我”時，“閏土看法尊敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”(2)當“我”問他景況時，“他只是搖頭，‘特別難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又不好’”。第一句寫閏土的改變，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友情，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土沖突、苦痛的心理及令人為之惋惜的哀痛的改變。其次句分明是寫閏土性格改變的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他熬煎成一個“木偶人”，使他走向苦痛的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。[對應學生用書P39]下面的文章，敘述了母親為我治療高考前失眠癥的過程。結構上是完整的，但不足之處是人物形象不夠豐滿，對心理活動的細微環節刻畫不夠細膩，使含蘊在其中對母愛情深的相識過于單薄和瘦弱，很難給讀者顯明深刻的印象。請閱讀“失誤例文”和“升格作文”，體悟使人物形象豐滿的方法技巧。失誤例文升格作文七顆安定片高三的下半年，我們都特別的驚慌勞碌。每天日未出而作，日落而不息，每一根神經都繃得緊緊的，腦子里一片混沌，一片雜亂。更可怕的是，在這爭分奪秒的緊要關頭，我，不爭氣的我，竟然失眠了。腦袋剛貼到枕頭上，眼前就漂浮出一排排年號，一條條開口向上的拋物線，一個個似曾相識的單詞，一支支試管……不停地翻身，總想著即將到來的高考，輾轉反側難以入眠。唉！街上的燈已經滅了，掛鐘也已經敲響了十二下……幾乎每天都是如此，白天黑著眼圈，一臉倦容，晚上輾轉反側，想千方設百計，恨得把拳頭都攥出水來，就是不能入睡。最終有一天，已是凌晨1：30，我還在看夜空中稀疏的星星。再有兩個月就高考了，這樣下去……我實在不敢想那可怕的后果……太可怕了！我捂住了眼睛。我聽見父母臥房里亮了燈，傳出了拉抽屜翻東西的聲音。只聽母親輕聲說：“還是心理作用，嗯……就這樣吧……”“孩子，來，吃一片安定片吧，”母親俯在床前，那月光中滿是親切和憐愛，“別想太多了，我的女兒恒久是最棒的！”嘴里淡淡的苦味還沒有散盡，我睡著了。夜幕又一次拉起，無邊的黑暗又一次覆蓋了我，我突然對睡眠產生了無名的恐驚。母親推開房門：“再吃粒安定片吧。”咽下去，有點酸酸的味道。很快，我困了，睡著了，而且睡得很香很甜。這以后每天晚上母親都給我吃一片安定片，連續吃了一周，那酸酸的味道成了我精神的支柱……第八天，我突然發覺自己不用吃安定片了，睡得特別香甜。高考成果出來了，我是全班其次名。我很興奮，但沒有狂喜。在為我慶功的家宴上，母親笑瞇瞇地告知我，那七顆安定片，只有第一顆是真的，其余的全都是再一般不過的VC。我先是驚詫，但隨即輕輕地笑了。真的，心病還需心藥治，平和的心態是最好的藥物。[病文診斷](一)第三段，“總想著即將到來的高考，輾轉反側難以入眠”，這是直白的表述，怎樣“總想著即將到來的高考，輾轉反側難以入眠”呢？不形象也不生動，可以加大文字量，借用形象化的表達方法，如可以說“眼前總有試卷飄飄落落，每張試卷上都是刺目的不及格”，或者“校長的眼睛、老師的眼睛、母親的眼睛，都齊刷刷地射過來……”等等。(二)第五段中“我實在不敢想那可怕的后果”一句，也很單薄，可以把這種心理活動再細化一點，究竟會有怎樣的后果呢？可以通過聯想和想象形象地傳達“后果”，就突出了這種心態，這種心態突出了，也就相應地更有力地證明白主旨——平和的心態是最好的藥物。(三)還有對睡眠的恐驚、對“安定片”的依靠、服下“安定片”后夢的香甜等等細微環節，都不夠細膩，須要加一點膨化劑，使之在“形”上放大，在“質”上豐滿。七顆安定片高三的下半年，我周身的每一個細胞都被驚慌、單調浸泡著。每天日未出而作，日落而不息，每一根神經都繃得緊緊的，腦子里一片天昏地暗，飛沙走石。更可怕的是，在這爭分奪秒的緊要關頭，我，不爭氣的我，竟然失眠了。腦袋剛貼到枕頭上，眼前就漂浮出一排排年號，一支支試管，一個個似曾相識的單詞，一條條開口向上的拋物線……翻個身，耳邊又飄過來校長的話、老師的話、父母的話……這些話又聚集來，凝成了顯明刺目的四個大字——高考成果，在我眼前如雪花一樣飄飄落下……唉！街上的燈已經滅了，掛鐘也已經敲響了十二下……幾乎每天都是如此，白天黑著眼圈，一臉倦容，晚上輾轉反側，想千方設百計，恨得把拳頭都攥出水來，就是不能入睡。最終有一天，已是凌晨1：30，我還在看夜空中稀疏的星星。再有兩個月就高考了，這樣下去……我實在不敢想那可怕的后果，眼前浮來了老師懊喪的臉、母親流淚的臉、鄰居幸災樂禍的臉……太可怕了！我捂住了眼睛。我聽見父母臥房里亮了燈，傳出了拉抽屜翻東西的聲音。只聽母親輕聲說：“還是心理作用，嗯……就這樣吧……”“孩子，來，吃一片安定片吧，”母親俯在床前，那月光中滿是親切和憐愛，“別想太多了，我的女兒恒久是最棒的！”嘴里淡淡的苦味還沒有散盡，我睡著了。夜幕又一次拉起，無邊的黑暗又一次覆蓋了我，我突然對睡眠產生了無名的恐驚，仿佛我正站在巨大黑洞的邊緣，黑洞里磁力極強，我身不由己，正被吸進那無底的深淵……一次次地回過神兒來，一次次地冒出冷汗。我多么希望再吃上一片安定片呀！它可以帶我進入香甜的夢中，削減失眠的苦痛。母親推開房門：“再吃粒安定片吧。”咽下去，有點酸酸的味道。很快，睡意爬上了眼睛，我走進了暮春三月的江南，那里芳草碧碧，楊柳依依，流水潺潺……這以后每天晚上母親都給我吃一片安定片，連續吃了一周，那酸酸的味道成了我精神的支柱……從第八天以后，我突然發覺自己不用吃安定片了，睡得特別香甜。這期間的幾次模擬考試，盡管名次有升有降，有一次竟降到了20多名，我再也沒有懊喪和頹唐，我能望見那烏云后面的太陽。高考成果出來了，我是全班其次名。我很興奮，但沒有狂喜。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，我找到了這種感覺。在為我慶功的家宴上，母親笑瞇瞇地告知我，那七顆安定片，只有第一顆是真的，其余的全都是再一般不過的VC。我先是驚詫，但隨即輕輕地笑了。真的，心病還需心藥治，平和的心態是最好的藥物。[對癥下藥]升格后的文章較好地解決了原文出現的細微環節描寫不夠細化的問題。一、強化了高考帶來的巨大壓力。將原文的“不停地翻身，總想著即將到來的高考，輾轉反側難以入眠”轉換為“翻個身，耳邊又飄過來校長的話、老師的話、父母的話……這些話又聚集來，凝成了顯明刺目的四個大字——高考成果，在我眼前如雪花一樣飄飄落下……”兩相比較，后者的表達加大加厚了，既放大了“壓力”，又將原文中平淡的表述轉換成了形象可感的文字。第五段中補充了“眼前浮來了老師懊喪的臉、母親流淚的臉、鄰居幸災樂禍的臉……”，同樣膨脹了高考壓力。二、強化了對睡眠的恐驚心理。在原文基礎上加進了“仿佛我正站在巨大黑洞的邊緣，黑洞里磁力極強，我身不由己，正被吸進那無底的深淵……一次次地回過神兒來，一次次地冒出冷汗。我多么希望再吃上一片安定片呀！它可以帶我進入香甜的夢中，削減失眠的苦痛”。既在平面上放大了“恐驚”，又在立體上膨脹了“恐驚”，使得這種心態顯明立體可感，讀者讀來“看”得極為真實。三、強化了服“安定片”后夢的香甜和心態的平和。吃下“安定片”后，睡得很香，失利后還能“望見那烏云后面的太陽”，得知成果優異，竟能找到寵辱不驚的感覺。由此看來，足量的細微環節描寫和刻畫，擴大了事物的形和質，擴大了就能讓人“看”得更加真實，真實了就顯明白，就可感了。[對應學生用書P40]實踐一：細微環節是文章的生命。一個好的細微環節，作用應當是多方面的，它不僅能夠刻畫人物性格，還能反映時代風貌，推動情節發展，甚至揭示文章主旨。魯迅的小說《祝愿》中，祥林嫂被賣給賀老六，然后夫死子亡再到魯鎮時，“大家仍舊叫她祥林嫂”，“鎮上的人們也仍舊叫她祥林嫂，但音調和從前很不同”，這個具有豐富內涵的重要細微環節，包含了深受封建思想毒害的人們對其次次死了丈夫的祥林嫂的深深鄙棄和冷漠。對于深受“好女不事二夫”傳統觀念影響的人們而言，假如說祥林嫂初到魯鎮時還僅因為命運的戲弄和自身的本分、和善、不吝惜力氣而受到人們憐憫和接受的話，而此次再到魯鎮狀況就大不相同了，因為這一次祥林嫂不僅已經再嫁，還有一個很重要的緣由：再嫁之后的祥林嫂又死了丈夫和兒子，此時她在封建思想極其濃重的魯鎮人們的心目中不僅已不是什么“好女”，而且早已屬于“不潔”之人，屬于有傷風化的女人，屬于不受歡迎的“禍水”女人，自然會遭到人們的冷遇、唾棄和鄙視。因此，這種“人們也仍舊叫她祥林嫂，但音調和從前很不同”的不冷不熱的看法里面，包含的不僅僅是冷漠和鄙棄，甚至包含了對祥林嫂存在價值的否定。正是這種相識和看法，既表現了當時濃重的封建氛圍，又推動了故事情節的發展，一步步將祥林嫂推向死亡的深淵。在我們學過的作品中，這樣精彩的細微環節比比皆是。例如《林黛玉進賈府》中，細微環節描寫有特別精彩的表現。全文有二十多處干脆寫到人物的笑和哭。細致品嘗一下，不難發覺，這些“笑”和“哭”是有差別的，不同的人物有不同的笑和哭，不同的笑和哭的背后隱藏著人物不同的內心世界，反映著人物不同的性格特征。再如《背影》中父親買橘子的那一段，就運用了細微環節描寫，刻畫出了深厚而無言的父愛，也寫出了“我”對父親的深深懷念之情。《鴻門宴》中有關劉邦獻禮的情節，項羽與范增兩人看法各異，一個安穩收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。這種不同人物間的細微環節的對比描寫，展示出不同人物的不同性格，顯示出前者無趣、輕信、缺乏心計又自視不凡，后者獨具見識又急躁易怒的性格特點。學習有關細微環節學問，使我們更清楚地相識到，細微環節是文章的生命，是豐富文章內容、提升文章品位的有效手段。實踐二：本實踐題的目的是通過對細微環節的改寫訓練和對不同表現方法的比較，進一步深化領悟細微環節描寫的獨特魅力。命題中的細微環節描寫，緊緊抓住小狗臨死時眼睛漸漸閉上這一瞬間的改變及其眼中的最終一個影像，傳神逼真地表現了“我”面對心愛的小狗死去時的極度苦痛難過之情。依據教科書(必修四)中電影劇本的寫法，訓練1中要求的這幾個電影鏡頭可以這樣改寫：鏡頭一：(特寫)小狗的眼睛(前進方式：由無神到猛然一亮，前推，漸漸疊印出滿臉淚痕的女孩形象)鏡頭二：(特寫)女孩形象淡出鏡頭(后退方式：眼睛由近景到遠景，大背景——眼皮由圓睜到漸漸閉合……)分析：此一改寫以電影特寫鏡頭的方式將小狗臨死前眼睛的特征凸現出來，并借小狗眼中女孩影像的改變顯明地突出“我”哀痛的神情。訓練2：對于心愛的小狗臨死時“我”的反應，假如采納敘述的方式進行表現，將會平淡無奇，缺乏震撼人心的藝術效果。不同的表現方法之所以會有不同的表達效果，是由它們表意的具體和豐富程度的不同確定的，細微環節豐富，形象豐滿，給人的印象就深刻，震撼就猛烈，反之，平鋪直敘，泛泛而談，就達不到震撼人心的目的。實踐三：本實踐題的目的，是訓練同學們仿按例文，學會捕獲生活細微環節，并用一個生活細微環節作主干結構文章的實力。《一笑》一文中，作者極其敏銳地捕獲到舞蹈測試時一位考生那充溢善意和激勵的“絢麗的微笑”，并以此作主干，抒發了自己對生活中一切善意的微笑及其巨大作用的無限贊美之情。文章中作者首先以《讀者》封面上一幅題為“微笑的花”的畫和畫面配詩——胡適的小詩《一笑》為觸發點，引出自己與微笑的一段緣，主體部分便以這一奇妙的細微環節為主干，追敘了自己這段難忘的經驗及其獨特的體驗和感受，然后在此基礎上進一步升華主題，表達了自己對微笑及其作用的相識和評價，抒發了自己對生活中一切善意的微笑的呼喊和贊美之情，并以胡適的小詩《一笑》中的詩句照應開頭，收束全篇。結構精致緊湊，很值得借鑒學習。片段寫作1．諸多人物描寫的方法中，心理描寫特別重要，它是小說、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。恰當的人物心理活動描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想改變，推動情節的發展，深化文章的主題。以“拿試卷的五分鐘”進行一段人物心理描寫，要求寫出人物或驚慌或沖突或興奮或激烈的心情。字數在150～300之間。[參考例文]漸漸地，慶幸的心情被擔憂所替代。我的心猛烈地跳動著，就像懷中有只調皮的兔子一樣。我聚精會神地盯著這張該死的考卷，膽怯 地想：要是同學把這件事告知老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又懊悔起來：當時我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我望見桌上的《中學生守則》，心靈似乎被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠懇英勇。”2．細微環節描寫給予所寫人物以顯明的特性，使所寫場景具有立體感，也使文章結構變得緊湊。請按括號中的要求，調動你的想象在文中空白處填上相應的描寫。我從來沒有這樣膽怯 過自我懂事以來，從未體驗過親人離我而去的味道，可就在去年，我差一點兒就恒久地失去奶奶了。那天是一個周末，住校的我__________________________________________(動作描寫)。和平常一樣，回到家的第一件事就要去后院探望奶奶。奶奶住在另一個院子。她寵愛一個人住著，說這樣便利。爸爸對我說，奶奶病了。啊？奶奶病了？我的心一揪，______________________________________________________(動作描寫)。不知是因為從小在奶奶身邊長大，習慣了依靠奶奶，還是因為奶奶閱歷豐富，總會有源源不斷的神話故事從奶奶嘴里流出來，像蜜糖一樣吸引我，我總覺得奶奶就是我生命里的陽光，失去了這陽光，我就會再也快樂不起來。“奶奶……奶奶……”我站在奶奶的籬笆墻外，呼喊了好幾聲，都沒有聽見回應。籬墻外：________________________________________(景物描寫)。門是從里面關上的。于是，我趴在門上從縫里望進去，只見______________________________________(動作、肖像描寫)。“奶奶！”我扯開喉嚨，大喊。奶奶虛弱地應：“……是丫呀……”天啊，她連應聲的力氣都沒有了。我__________________________________________(心理描寫)。門開了，我趕忙抱住奶奶，她________________________________________________(外貌描寫)。我攙扶著她回屋，坐到床沿上。奶奶的臉__________________________________________________(外貌描寫)。我抓緊倒了熱水，用湯匙一口一口地喂奶奶。奶奶喝了兩三口，就不想喝了。我細致看著奶奶。奶奶____________________________________________(外貌描寫)。我緊緊地攥著奶奶的手，那是怎樣的涼啊！奶奶無力地指著桌子上的水果和點心，示意我過去吃。我搖搖頭，__________________________________(語言描寫)我的心更疼了，桌上擺的都是奶奶最愛吃的，如今她連看也沒有力氣了。奶奶已經八十歲了，這是一道坎。我想她肯定能挺過去啊！我記得小時候，印象里的奶奶似乎有使不完的勁兒。_______________________________(動作描寫)。可是，眼前呢？奶奶注視著我，眼里是無限的留戀。那一剎那，我突然想到了“死”這個字。______________________________________(心理描寫)假如沒了奶奶，我或許再也快樂不起來了；假如沒有了奶奶，我再也不能在受父母指責時得到庇護了；假如沒有……現在，奶奶已康復了，可那份膽怯 卻恒久地烙在了我心坎上，它時刻提示我時時替奶奶祈禱，時刻提示我珍惜和奶奶在一起的每一分每一秒。[參考例文]自我懂事以來，從未體驗過親人離我而去的味道，可就在去年，我差一點兒就恒久地失去奶奶了。那天是一個周末，住校的我從“牢籠”中飛出來，像只興奮的喜鵲(動作描寫)。和平常一樣，回到家的第一件事就要去后院探望奶奶。奶奶住在另一個院子。她寵愛一個人住著，說這樣便利。爸爸對我說，奶奶病了。啊？奶奶病了？我的心一揪，撒腿就往奶奶的院子跑去(動作描寫)。不知是因為從小在奶奶身邊長大，習慣了依靠奶奶，還是因為奶奶閱歷豐富，總會有源源不斷的神話故事從奶奶嘴里流出來，像蜜糖一樣吸引我，我總覺得奶奶就是我生命里的陽光，失去了這陽光，我就會再也快樂不起來。“奶奶……奶奶……”我站在奶奶的籬笆墻外，呼喊了好幾聲，都沒有聽見回應。籬墻外：碎竹子窸窣作響，初冬的冷風，把籬笆門晃得微微發顫，幾只老麻雀正在光禿禿的老樹上忽上忽下蹦跳著覓食(景物描寫)。門是從里面關上的。于是，我趴在門上從縫里望進去，只見拄著拐杖的奶奶正晃悠悠地朝門口挪過來。她佝僂著背，走路的樣子輕飄飄的，就像是被風一刮就會吹走的黃葉(動作、肖像描寫)。“奶奶！”我扯開喉嚨，大喊。奶奶虛弱地應：“……是丫呀……”天啊，她連應聲的力氣都沒有了。我突然感覺有種鉆心的痛(心理描寫)。門開了，我趕忙抱住奶奶，她身體很輕很輕，沒有什么重量，像是一根羽毛(外貌描寫)。我攙扶著她回屋，坐到床沿上。奶奶的臉蠟黃蠟黃，兩腮有些發紅，額頭很燙(外貌描寫)。我抓緊倒了熱水，用湯匙一口一口地喂奶奶。奶奶喝了兩三口，就不想喝了。我細致看著奶奶。奶奶眼窩凹陷，嘴唇還有點發黑(外貌描寫)。我緊緊地攥著奶奶的手，那是怎樣的涼啊！奶奶無力地指著桌子上的水果和點心，示意我過去吃。我搖搖頭，奶奶就有氣無力地說：“丫呀……你姑送來的，我……哪有胃口吃啊，再不吃就壞了……快點吃吧！”(語言描寫)我的心更疼了，桌上擺的都是奶奶最愛吃的，如今她連看也沒有力氣了。奶奶已經八十歲了，這是一道坎。我想她肯定能挺過去啊！我記得小時候，印象里的奶奶似乎有使不完的勁兒。她扛一大捆柴火從地里背到灶房里，一路不休息；她忽悠一甩，把大木桶甩到井底，再忽悠一提，慢悠悠地把一大桶水提上井臺，