PAGEPAGE2好仁不好學，其蔽也愚教學目標布置學生預習選文，駕馭詞義，積累詞語。引導學生分析選文，了解孔子“學”的內涵，進而了解孔子的思想、孔子對社會人生問題的思索。學以致用，借鑒孔子立身處世的閱歷，在學習學問的同時，注意加強自身的品德修養，做一個德才兼備的人。教學時數1課時（布置學生充分預習）教學內容和步驟導入課文孔子——高山仰止，景行行止。（像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循。）學=學問+技能+品德修養（人格魅力）選文講析選文1、生譯師訂正。重點句：民斯為下矣！==斯民為下矣！（倒裝）思索題1、請同學們比照孔子人的分類標準，看看我們自己屬于哪一等？自我定位。思索題2、孔子是人人仰慕的圣賢，他又把自己歸入哪一等呢？孔子的自我定位。“我非生而知之者，好古、敏”（即：學而知之者。次等。）思索題3、孔子很虛心，把自己歸于“學而知之”的次等，那么他又是怎樣評價自己的“好學”的呢？選文3生譯師訂正。師：后人尊孔子為圣人，而從選文3的字里行間里不難看出孔子虛懷若谷的美德。選文1-3側重講解并描述孔子在“學”上做得怎么樣，其目的主要是為下文4-11的“學”的內涵（內容）張本鋪墊。說來也巧，“學”的內容，也正是我們這堂課要學的主要內容。4-11從正反兩個方面對“學”的內容作了闡述，其中4、5、9是反面論述，6、7、8、10、11是正面論述，大體思路是這樣的。“學”的內容：“學”之誤（4、5、9）：4、偏于一端。（六弊）5、囿于無禮。（四害）9、背離宗旨。（為己）“學”之正（6、7、8、10、11）下面我們根據這個思路來梳理、分析選文4-11。選文4師譯或生譯師訂正。重點句：吾語女：子仁不好學，其蔽也愚。“其蔽也愚”（其他5句同）的節奏可這樣劃分：其蔽也／愚。這個句子可看做一個變式的推斷句。“也”，句中語氣詞，表提頓，在這盡于“陳勝者，陽城人也”的“者”的用法，這可從它的譯文“它的弊端是愚蠢”得到驗證。選文5師譯。選文5是對選文4的補充或延長，細心的同學會發覺，“好勇不好學”、“勇而無禮”的結果皆為“亂”，“好直不好學”、“直而無禮”的結果皆為“絞”。思索題4.選文4、5除了文字上的關聯外，同學們看看內容上有什么聯系？生探討，師訂正。選文4：“不好學”致“六蔽”（愚、蕩、賊、絞、亂、狂）選文5：“無禮”致“四害”（勞、葸、亂、絞）不好學—無禮。思索題5：“學”的偏頗除了表現在學習的人偏于一端，囿于無禮外，還表現在哪個方面呢？生探討。師：還表現在學習的人對學習目的的相識的偏差上。請同學們閱讀選文9。選文9生譯。學的目的。古：為己今：為人都背離了“學”的宗旨。思索題6：選文4、5、9從反面，闡述了“學”的內容，即：“不好學”、“無禮”的后果。請同學們接著閱讀選文6、7、8、10、11，歸納一下作者從正面闡述的“學”應當包括哪些內容？生探討歸納，師訂正（以課件形式出現）。選文6重賢輕色，孝父母，忠君主，信摯友。選文7食無求飽，居無求安，敏師慎言，就有道正己過。選文8不遷怒，不貳過。選文10入則孝，出則弟，謹而信，乏愛眾而親仁。選文11學《詩》以立言，學《禮》以立身。概述小結（略）拓展“學”之借鑒——德行為先，學識（好學）為后。練習“學”之實踐1、“好學”之我見2、——芻議（“學”的內容任選其一，如：“不貳過”芻議。）附1、板書設計好仁不好學，其蔽也愚——君子之學一、“學”之鋪墊（“學之類”）自我定位孔子的自我定位孔子對“好學”的自我評價二、“學”之內容（一）反面4、偏于一端，六蔽5、囿于無禮，四害9、背離宗旨，為己（二）正面6、重賢輕色……7、食無求飽……8、不遷怒，不貳過。10、入則孝……11、學《詩》，學《禮》。“學”之內容：學問、技能、品德修養。主旨：品德修養為先，學