九年級語文下冊第四單元16《驅遣我們的想象》教學設計1新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《驅遣我們的想象》這篇美文。這個單元，我們將會跟隨作者的腳步，一起感受文字的魅力，激發我們的想象力。希望通過這節課，能讓你們在閱讀中找到樂趣，在想象中收獲成長。??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在語文學習上已經有了一定的基礎，他們能夠理解并分析較為復雜的句子結構，對修辭手法也有初步的認識。在閱讀方面，他們已經能夠獨立閱讀并理解現代文，對文學作品有一定的鑒賞能力。然而，在《驅遣我們的想象》這篇課文之前，他們可能對如何激發和運用想象力在文學創作和閱讀中的應用還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的興趣參差不齊，部分學生可能對想象力的培養有著濃厚的興趣，而另一些學生可能對此較為陌生。在能力方面，學生們的閱讀理解能力和寫作能力各不相同，但普遍能夠通過指導掌握基本的閱讀技巧。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《驅遣我們的想象》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何將想象力與實際寫作相結合，二是如何理解并運用文中提到的想象力在文學創作中的作用，三是如何克服個人思維定勢，跳出常規思維進行創新。此外，對于想象力較為薄弱的學生，可能難以在短時間內找到合適的想象切入點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過深入淺出的講解，幫助學生理解想象力的概念及其在文學作品中的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，通過角色互動激發創意，體驗想象力的應用。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，營造情境，增強學生對課文內容的感知和體驗。

4.設定寫作練習，鼓勵學生將想象力融入個人創作，通過實際操作加深對想象力的理解和運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習課文《驅遣我們的想象》，了解作者的基本情況和文章的結構特點。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“作者如何通過文字驅遣我們的想象力？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或參與線上討論的情況來評估預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解作者的觀點和文章的寫作手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與想象力相關的圖片或視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解想象力在文學創作中的作用，結合課文中的實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，以及如何在自己的寫作中運用想象力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和創作經驗。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生根據課文內容，創作一篇短文，嘗試運用想象力進行寫作。

-提供拓展資源：推薦與想象力相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀和思考。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，通過寫作練習提升自己的想象力。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

本節課的重點是理解想象力在文學創作中的作用，難點是如何將想象力有效地融入個人的寫作實踐中。通過課前預習、課中討論和課后作業，幫助學生逐步克服難點，提升文學素養。知識點梳理《驅遣我們的想象》是九年級語文下冊第四單元的一篇課文，以下是本課的知識點梳理：

一、課文主題與作者背景

1.課文主題：通過閱讀課文，了解作者如何運用想象力，描繪出一個充滿奇幻色彩的世界，激發讀者的想象力。

2.作者背景：了解作者的相關信息，如生平、創作風格等，有助于更好地理解課文內容。

二、想象力的概念與作用

1.想象力的定義：想象力是指人腦對已有表象進行加工、改造，創造出新的形象的能力。

2.想象力的作用：

a.激發創造力：想象力是創造力的源泉，有助于人們在各個領域進行創新。

b.提高審美能力：想象力有助于人們更好地欣賞文學作品，提高審美水平。

c.增強記憶力：想象力有助于人們將知識轉化為形象，提高記憶力。

三、想象力的表現手法

1.擬人化：將非人類的事物賦予人的特征，如將植物、動物擬人化。

2.比喻：運用比喻手法，將抽象的概念形象化，如將時間比作流水。

3.擬聲詞：運用擬聲詞，模擬事物的聲音，如“嘩啦嘩啦”的雨聲。

4.象征：用具體的事物代表抽象的概念，如用太陽象征光明。

四、想象力的培養方法

1.多閱讀：通過閱讀各類文學作品，豐富自己的想象力。

2.多觀察：觀察生活中的點滴，積累素材，激發想象力。

3.多練習：通過寫作、繪畫等方式，鍛煉自己的想象力。

4.想象力的訓練：

a.勇于想象：敢于打破常規，進行大膽的想象。

b.善于聯想：將不同的事物進行聯想，創造出新的形象。

c.想象與現實相結合：在想象中融入現實，使作品更具真實感。

五、課文結構分析

1.開頭：通過描述一個奇特的場景，引出主題。

2.主體：通過一系列的描述，展現作者豐富的想象力。

3.結尾：總結全文，強調想象力的重要性。

六、寫作技巧

1.運用多種表現手法：在寫作中，巧妙地運用擬人化、比喻、擬聲詞、象征等手法，使作品更具表現力。

2.精心構思：在寫作前，要對作品的整體結構進行構思，確保文章條理清晰。

3.語言表達：運用生動形象的語言，使作品更具感染力。

七、課后拓展

1.閱讀與想象：閱讀與課文相關的文學作品，進一步激發想象力。

2.創作與想象：嘗試運用想象力進行寫作，創作出具有獨特風格的作品。

3.交流與分享：與同學交流自己的閱讀和創作心得，共同提高。板書設計①

-想象力的定義

-想象力的作用

①激發創造力

②提高審美能力

③增強記憶力

②

-課文主題：驅遣我們的想象

-作者背景：簡要介紹作者

③

-想象力的表現手法

①擬人化

②比喻

③擬聲詞

④象征

-想象力的培養方法

①多閱讀

②多觀察

③多練習

④勇于想象

⑤善于聯想

⑥想象與現實相結合

④

-課文結構

①開頭：引出主題

②主體：展現想象力

③結尾：總結全文

⑤

-寫作技巧

①運用多種表現手法

②精心構思

③語言表達

⑥

-課后拓展

①閱讀與想象

②創作與想象

③交流與分享教學反思與總結今天，我們上了《驅遣我們的想象》這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法在很大程度上激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。例如，在講解想象力在文學作品中的作用時，我通過展示一些具有代表性的作品片段，讓學生直觀地感受到了想象力的魅力。他們對于想象力的理解變得更加具體和深刻。

然而，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。

在教學策略方面，我嘗試了將知識點與學生的實際生活相結合，比如在講解想象力的培養方法時，我引導學生思考如何在日常生活中培養想象力。這種方法收到了良好的效果，學生們能夠更好地理解知識點的實際應用。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但有時也會出現紀律松散的情況。例如，在角色扮演環節，個別學生可能會分心，導致課堂秩序受到影響。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要通過一些趣味性的方式，吸引學生的注意力。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。在知識方面，他們對想象力的概念、表現手法和培養方法有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力得到了一定的提升；在情感態度方面，他們對于文學作品的欣賞能力和創造力有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們在平時的練習中缺乏足夠的語言輸出機會。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加學生的口語練習環節，提高他們的語言表達能力。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂紀律管理，確保教學秩序。

2.優化教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.注重學生的個性化學習，針對不同學生的特點進行差異化教學。

4.增加學生的口語練習機會，提高他們的語言表達能力。

5.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困難，及時調整教學策略。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來確保對學生的學習情況進行全面的了解和及時反饋。

1.提問與回答

課堂上的提問是我了解學生學習情況的重要手段。我通過設計開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。例如，在討論《驅遣我們的想象》時，我問道：“你們認為作者在文中使用了哪些手法來激發我們的想象力？”學生的回答不僅展示了他們對文本的理解，還反映了他們的創造性思維。我注意記錄每個學生的回答，并在課后進行回顧，以評估他們的學習進展。

2.觀察與反饋

課堂觀察是評價學生參與度和理解程度的有效方式。我注意觀察學生的課堂表現，包括他們的眼神交流、身體語言和參與討論的積極性。例如，在角色扮演活動中，我注意觀察哪些學生能夠自信地扮演角色，哪些學生需要更多的鼓勵和支持。通過這些觀察，我能夠及時調整教學策略，確保每個學生都能得到適當的關注。

3.小組合作與評價

小組合作是提高學生溝通能力和協作能力的好機會。在小組活動中，我要求學生共同完成任務，并在完成后進行小組匯報。通過這些匯報，我能夠評價學生的合作效果和個體貢獻。例如，在討論課文中的想象手法時，我讓每個小組總結自己的發現，并邀請他們向全班分享。這不僅是知識的傳遞，也是評價學生互動能力和表達能力的過程。

4.測試與評估

為了更準確地評估學生對知識的掌握程度，我定期進行小測驗。這些測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的理解和記憶。在批改測驗時，我不僅關注學生的答案正確性，還注意他們的答題思路和方法。例如，在解釋課文中的比喻時，我檢查學生是否能夠正確識