絕密★考試結束前1、請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2、答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。2024年4月高等教育自學考試全國統一命題考試學前比較教育【代碼】：00401一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、“20世紀90年代中美兩國學前教育制度比較研究”，屬于【】A、橫向比較研究 B、縱向比較研究C、微觀比較研究 D、定性比較研究2、從比較對象的整體性和局部性來看，比較學前教育研究可分為【】A、橫向比較研究和縱向比較研究 B、宏觀比較研究和微觀比較研究C、定性比較研究和定量比較研究 D、平行比較研究和影響比較研究3、比較教育學的創始人是法國教育家【】A、薩德勒 B、貝雷迪C、朱利安 D、康德爾4、日本認定兒童園主要招收的幼兒為【】A、3－5歲 B、3－6歲C、0－6歲 D、0－3歲5、日本針對少子化現象，提出了【】A、“確保開端”計劃 B、“天使計劃”C、“發展適宜性”方案 D、教育振興計劃6、將保育所的教師稱為保育士的國家是【】A、德國 B、俄羅斯C、日本 D、法國7、英國政府將保育學校納入到國民教育制度中的法案是【】A、《費里教育法》 B、《費舍爾法案》C、《教育改革法》 D、《哈多報告》8、下列選項中，不屬于英國學前教育存在的問題的是【】A、托幼機構不能滿足社會需求 B、兒童的學習過于強調培養紳士C、政府部門之間職責不明確 D、“照看”和“教育”的分裂9、法國的學前教育機構隸屬于【】A、鄉村 B、市鎮C、街道 D、省府10、下列選項中，采取福利型整合的學前教育管理模式的國家是【】A、瑞典 B、南非C、日本 D、英國11、下列選項中，不屬于兩個部門主管模式的國家是【】A、英國 B、日本C、韓國 D、澳大利亞12、實行單軌銜接管理模式的國家主要為【】A、美國 B、日本C、韓國 D、南非13、比較教育學的創始人是【】A、朱利安 B、庫森C、基佑 D、杜威14、2003年，英國政府規定教師人職培訓屬于【】A、行政職責 B、義務性質C、自愿性質 D、法律責任15、2005年，英國政府確立了0－5歲兒童學習，發展及保育標準，體現于【】A、《兒童保育十年戰略》 B、《基礎階段教育【3－5歲】課程指南》C、《早期奠基階段規劃》 D、《兒童計劃：構建更加美好的未來》16、美國以科學教育改革為核心，旨在加強早期教育在兒童智力開發中作用的教育改革運動是【】A、家庭學校運動 B、保育學校運動C、幼兒教育標準化運動 D、幼兒智力開發運動17、促進了美國教育改革持續發展，也使美國0－5兒童早期教育得以全面實施的計劃是【】A、“確保開端計劃” B、“堅持到底計劃”C、“O－5歲教育計劃” D、“早期開端計劃”18、19世紀末至20世紀二三十年代，在美國蓬勃發展，并日漸成為美國學前教育領域具有影響力的新的教育理念是【】A、兒童看護運動 B、保育學校運動C、福祿培爾教育 D、進步主義幼兒教育運動19、美國第一所公立幼兒園創建地是【】A、紐約 B、波士頓C、圣路易斯市 D、華盛頓20、下列選項中，不屬于德國學前教育的課程內容的是【】A、運動教育 B、社會與文化環境C、領域教育 D、藝術與創造力21、下列學前教育機構中不屬于俄羅斯的是【】A、家長管理中心 B、托兒所C、社會服務性學前班 D、日托中心22、充分利用家長資源，讓家長參與學前教育活動，配合幼兒教師對兒童進行教學與管理的俄羅斯學前教育機構是【】A、家長管理中心 B、托兒所C、社會服務性學前班 D、托兒所－幼兒園聯合體23、2003年俄羅斯聯邦教育部普通教育委員會批準了【】A、連續教育內容構想 B、學前教育構想C、幼兒園教育與教學大綱 D、俄羅斯聯邦教育法24、不僅是法國幼兒教育的開端，也是幼兒教育史上近代幼兒教育設施萌芽的標志是【】A、編織學校 B、日間看護中心C、幼兒托兒所 D、母育學校25、共同負責管理南非學前教育的政府機構是基礎教育部和【】A、財政部 B、民政部C、高等教育部 D、社會發展部26、1969年法國政府改革了母育學校的學習計劃和教育方法，改革后的學前教育采取了【】A、三段分期教育法 B、游戲法C、整合教學法 D、學習階段法27、下列選項中不屬于韓國學前教育發展趨勢的是【】A、加大政府學前教育投人 B、提高政府立法保障力度C、構建育兒支持系統 D、提升學前教育質量28、在法國學前教育機構中，占有主要地位的是【】A、編織學校 B、日間看護中心C、幼兒托兒所 D、母育學校29、下列學前教育機構中，不屬于新西蘭的學前教育機構是【】A、毛利語幼兒園 B、兒童保育中心C、幼兒園 D、托兒所－幼兒園聯合體30、成為新西蘭全國性的幼兒園教師專業標準的政策是【】A、《幼兒園教師專業標準》 B、《幼兒園教師專業標準與績效管理制度整合指南》C、《幼兒園教師教育手冊》 D、《幼兒園教師專業發展標準》二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31、區域比較研究32、“確保開端”計劃33、心理胚胎期34、直接教學模式三.簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35、簡述日本學前教育課程的基本內容。36、簡述世界學前教師職前培養制度的發展趨勢。37、簡述俄羅斯學前教育的原則。38、簡述法國母育學校的課程內容。四、論述題：本大題共2小題，每小題11分，共22分。39、論述學前教育機構地方自主管理模式的優缺點。40、請詳細敘述“開端計劃”的主要內容與作用。五、案例分析題：本大題12分。41、請閱讀材料回答問題：“恐龍”教學活動實例【一】方案教學主題的產生。一個秋天剛開學的時候，教師注意到有些5、6歲的孩子帶了很多恐龍的玩具來學校。在意大利恐龍的形象也是隨處可見的，幼兒通過各種渠道能夠了解到有關恐龍的信息，而且這些體型龐大，又帶來攻擊性的動物時常給幼兒帶來無限的求知欲望。教師發現幼兒對恐龍越來越感興趣，于是決定開始與幼兒共同進行探索。【二】討論方案教學進行的方向。在活動進行之前，教師們要討論方案進行的可能性和方向。如在幼兒第一次討論要提出什么樣啟發性的問題；了解與評估幼兒對恐龍的生理習性等的認識程度……【三】方案教學的進行。【1】建立認同感，強調團體學習。教師認為主題是什么不是最重要的，孩子們在集體的交流、探討、感覺、工作中進行互動與合作才是最關鍵的。【2】鼓勵幼兒表達對恐龍的認識。教師讓幼兒聚集在工作坊，圍著一張大圓桌，鼓勵他們畫出自己喜愛的各種恐龍。【3】談話與討論。教師根據幼兒的繪畫作品進行談話，并進行小組討論。教師提出問題引發幼兒思考。如，恐龍吃什么？住在什么地方？教師會針對幼兒的回答開展今后的活動或游戲。【4】記錄與分析。教師會記錄與幼兒的談話