九年級歷史下冊第二單元第5課《文學藝術的繁榮》教學設計3華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第二單元第5課《文學藝術的繁榮》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進一個充滿詩情畫意的世界——九年級歷史下冊第二單元第5課《文學藝術的繁榮》。讓我們一起探尋那些流傳千古的名篇佳作，感受那個時代文學藝術的魅力吧！????二、核心素養目標1.培養學生理解歷史發展脈絡，感受文學藝術對社會進步的推動作用。

2.提升學生審美鑒賞能力，學會從歷史角度欣賞文學作品的藝術價值。

3.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握唐宋時期文學藝術的主要成就，包括唐詩、宋詞、宋元話本等。

-理解文學藝術與社會政治、經濟的關系，以及它們在歷史發展中的作用。

-通過具體作品分析，認識文學藝術在塑造民族精神和文化認同方面的價值。

2.教學難點：

-理解唐詩、宋詞等不同文學體裁的特點，以及它們在藝術表現上的差異。

-分析唐宋時期文學藝術繁榮的原因，包括社會背景、歷史條件等。

-通過歷史材料，培養學生對文學作品進行深入解讀和評價的能力。

-舉例：在講解唐詩時，難點在于理解“詩仙”李白、“詩圣”杜甫等不同詩人的創作風格和思想內涵。在分析宋詞時，難點在于區分豪放派和婉約派的不同藝術特色，以及它們背后的文化背景。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解，幫助學生構建唐宋文學藝術的歷史框架。

2.討論法：組織學生就不同文學體裁的特點進行小組討論，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取代表性作品，引導學生進行文本分析，提升鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示唐宋時期的文化風貌。

2.網絡資源：引入相關歷史文獻和學術資料，拓展學生的知識視野。

3.互動平臺：利用在線討論區，促進師生、生生之間的交流與互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《文學藝術的繁榮》相關PPT和視頻鏈接，要求學生了解唐宋文學藝術的基本概況。

-設計預習問題：圍繞“唐詩的成就與特點”、“宋詞的流派及代表人物”等問題，設計引導性問題，如“唐詩為何被稱為‘詩的黃金時代’？”

-監控預習進度：通過微信群互動和課堂點名，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，初步了解唐宋文學藝術。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一首唐詩或宋詞作為導入，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解唐詩的格律、宋詞的韻律，以及它們在文學史上的地位。

-組織課堂活動：進行“詩詞接龍”游戲，讓學生在游戲中感受詩詞的韻律美。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“李白的詩歌有哪些特點？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與詩詞接龍游戲，體驗詩詞的趣味性。

-提問與討論：學生提出自己對詩詞的理解和疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解文學藝術知識點。

-活動教學法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己最喜歡的一首唐詩或宋詞的賞析。

-提供拓展資源：推薦一些唐詩宋詞的書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成賞析作業，提升文學鑒賞能力。

-拓展學習：利用推薦資源，深入探索感興趣的文學藝術領域。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我提升的意識。六、學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的反饋，它直接反映了教學目標的達成情況。在本節課《文學藝術的繁榮》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確描述唐詩、宋詞等文學體裁的基本特點，如唐詩的格律、宋詞的韻律等。

-學生能夠列舉出李白、杜甫、蘇軾、李清照等著名詩人和詞人的代表作品，并簡要分析其藝術風格和思想內涵。

-學生對唐宋時期文學藝術繁榮的原因有了初步的認識，包括社會背景、歷史條件等。

2.**能力提升方面**：

-學生在預習和課堂討論中，提升了自主學習和合作學習的能力。通過小組討論，學生學會了如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點。

-學生在分析文學作品時，培養了批判性思維和問題解決能力。例如，在分析李白的詩歌時，學生能夠從不同的角度出發，提出自己的見解。

-學生在完成課后作業時，提高了寫作和表達能力。通過撰寫賞析文章，學生學會了如何用文字表達自己的感受和理解。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對中華優秀傳統文化產生了更深的認同感和自豪感。通過學習唐宋文學藝術，學生感受到了中華民族悠久的歷史和豐富的文化底蘊。

-學生在欣賞文學作品的過程中，培養了審美情趣和藝術鑒賞能力。他們學會了從歷史角度欣賞文學作品，體會到了文學藝術的社會價值和時代意義。

-學生在課堂討論和互動中，學會了尊重他人、理解他人，培養了良好的團隊合作精神和溝通能力。

4.**具體案例分析**：

-在學習唐詩時，學生通過分析李白的《將進酒》和杜甫的《春望》，不僅了解了兩位詩人的創作風格，還體會到了他們在不同歷史背景下的情感表達。

-在學習宋詞時，學生通過分析蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》和李清照的《如夢令》，了解了豪放派和婉約派的不同藝術特色，以及詞人在表達情感方面的差異。

-在完成課后作業時，學生通過對《紅樓夢》中詩詞的分析，深入理解了作品中的文化內涵和人物性格。

5.**教學效果評估**：

-通過課堂提問和小組討論，教師可以評估學生對知識的掌握程度。

-通過課后作業的完成情況，教師可以了解學生在寫作和表達能力上的提升。

-通過學生的自我評價和反思，教師可以了解學生在情感態度價值觀方面的變化。七、內容邏輯關系①唐詩的成就與特點

-知識點：唐詩的格律、代表詩人及其作品

-詞句：唐詩“詩中有畫，畫中有詩”，如“床前明月光，疑是地上霜”（李白《靜夜思》）

②宋詞的流派及代表人物

-知識點：宋詞的豪放派和婉約派，代表詞人及其作品

-詞句：宋詞“詞中有畫，畫中有詞”，如“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調歌頭》）

③唐宋文學藝術繁榮的原因

-知識點：社會政治、經濟背景，文化氛圍

-詞句：唐宋時期“文治武功，國泰民安”，如“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”（杜甫《春望》）八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于唐詩、宋詞等文學體裁的特點有較好的理解和掌握。

-在討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作學習精神。

-部分學生在課堂活動中表現出較強的表達能力和邏輯思維能力，如能夠清晰地闡述自己對某位詩人的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據預習內容，結合課堂所學，制作出內容豐富、形式多樣的展示材料。

-學生在展示過程中，能夠準確表達小組的觀點，并能夠回答其他小組提出的問題，展示了良好的團隊協作能力。

-展示內容涵蓋了唐詩、宋詞的多個方面，如詩人的生平、作品特點、歷史背景等，體現了學生對知識的全面掌握。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，測試內容包括唐詩、宋詞的基本特點、代表人物及其作品。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對所學內容有較好的理解和記憶。

-部分學生在測試中表現出色，不僅能夠準確回答問題，還能夠結合所學知識進行一定的分析。

4.課后作業：

-課后作業要求學生撰寫一篇關于自己最喜歡的一首唐詩或宋詞的賞析，旨在提高學生的寫作能力和文學鑒賞能力。

-作業提交后，教師對學生的作業進行了批改，并對作業中的亮點和不足進行了點評。

-學生在作業中展現出了對文學作品的深入理解和獨特見解，同時也認識到自己在文學鑒賞方面的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時指出了一些需要改進的