《秦腔》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1.助力學生精準抓住文中對秦腔表演場面及秦地百姓癡迷秦腔細節描寫，深入領會這些描寫對展現秦地文化特色和人物精神面貌的獨特作用。2.引領學生清晰梳理文章結構，深度理解作者情感線索，全面把握散文“形散神聚”的特點。（二）過程與方法1.組織學生開展自主探究、小組合作學習，鍛煉學生分析文本、歸納要點以及解決閱讀中遇到問題的能力。2.通過課堂討論、分享交流等活動，提升學生的語言表達水平、邏輯思維能力和團隊協作精神。（三）情感態度與價值觀1.促使學生深切感受秦腔所承載的深厚文化內涵，體會秦地人民對秦腔的熱愛與執著，培養學生對傳統文化的尊重與熱愛之情。2.引導學生關注地域文化差異，增強學生對多元文化的理解和包容精神，激發學生對本土文化的探索與傳承意識。二、教學重難點（一）教學重點1.細致剖析文中描寫秦腔表演、秦地百姓聽戲等場景的精彩片段，理解這些描寫如何生動地展現秦腔的藝術魅力和秦地人民的性格特征。2.梳理文章的行文思路，準確把握作者在字里行間所蘊含的對秦腔、對故鄉的深厚情感。（二）教學難點1.探究秦腔在秦地人民生活中的重要地位以及其所反映的地域文化心理，領悟文章深層的文化內涵。2.體會作者獨特的語言風格，領會作者質樸文字背后對故鄉文化深深的眷戀與復雜情感。三、教學方法問題引導法、情境教學法、小組合作法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.多媒體展示：播放一段精彩的秦腔表演視頻，視頻中演員們高亢激昂的唱腔、極具感染力的動作、色彩斑斕的服飾，營造出熱烈奔放且極具地方特色的氛圍。2.引導思考：播放結束后，提問學生：“從這段視頻中，你們感受到了怎樣的藝術氛圍？秦腔作為一種地方戲曲，為什么能深受當地人喜愛？如果生活在秦地，秦腔會在人們的生活中扮演怎樣的角色？”由此引出課題《秦腔》。（二）整體感知（5分鐘）1.默讀要求：讓學生快速默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出能體現秦腔特點、秦地百姓與秦腔關系的關鍵語句，同時思考文章的行文脈絡。2.內容梳理：在學生發言的基礎上，教師進行總結歸納，清晰梳理文章內容：（1）開篇：介紹秦腔在秦地的重要地位，點明秦腔與秦地人民生活的緊密聯系，為全文奠定情感基調。（2）主體：從多個方面描寫秦腔表演的場景、秦地百姓對秦腔的癡迷，如寫秦腔演出前的準備、演出時的熱烈氛圍、觀眾的各種反應等，展現秦腔的藝術魅力和秦地人民的精神世界。（3）結尾：表達作者對秦腔的深厚情感，以及秦腔所承載的故鄉文化在作者心中的重要地位，深化主題。（三）深入探究（20分鐘）1.文本定位：引導學生找出文中描寫秦腔表演場面和秦地百姓聽戲狀態的段落。2.分析秦腔表演場面：（1）原文：找出如“那秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊！”等描寫秦腔表演的語句。（2）提問：從這些描寫中，秦腔具有怎樣的特點？作者是如何描寫來體現這些特點的？（3）明確：秦腔具有高亢激昂、粗獷豪放、氣勢磅礴等特點。作者通過對演員唱腔、動作等直接描寫，以及對現場氛圍的渲染，如“吼聲如雷”“滿場人頭攢動”等，生動地展現了秦腔的獨特魅力。3.分析秦地百姓聽戲狀態：（1）原文：找出“那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘險，雙手鼓掌竟從樹杈上掉下來，掉下來卻免于損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。”等描寫百姓聽戲的語句。（2）提問：這些描寫體現了秦地百姓怎樣的精神面貌和對秦腔的情感？（3）明確：體現了秦地百姓質樸、豪爽、熱情的精神面貌，他們對秦腔極度熱愛，為了聽戲可以不顧一切，秦腔已融入他們的生活，成為他們精神生活的重要支撐。4.總結歸納：教師對上述分析進行總結，強調作者通過對秦腔表演和百姓聽戲的描寫，將秦腔的藝術魅力與秦地人民的性格特點、精神世界緊密相連，展現了獨特的地域文化風情。（四）主題探討（10分鐘）1.問題引導：引導學生思考：“秦腔對于秦地人民來說，僅僅是一種戲曲藝術嗎？它還承載著哪些意義？作者在文中表達了怎樣的情感？”讓學生結合課文內容和自己的理解，進行深入思考。2.課堂辯論：將學生分為正反兩方，正方觀點為“秦腔主要是一種娛樂方式”，反方觀點為“秦腔是秦地文化的靈魂，承載著深厚的情感和文化內涵”。組織學生進行課堂辯論，要求學生在辯論過程中結合課文中的具體事例進行論證。3.總結升華：辯論結束后，教師進行總結。強調秦腔對于秦地人民而言，不僅是娛樂方式，更是地域文化的象征，承載著秦地人民的歷史記憶、情感寄托和文化傳承。作者通過對秦腔的描寫，表達了對故鄉深深的眷戀、對故鄉文化的熱愛與自豪，同時也流露出對傳統文化在現代社會發展中命運的思考。引導學生思考在現代社會中，如何更好地傳承和發展像秦腔這樣的優秀傳統文化，培養學生的文化傳承意識和社會責任感。（五）課堂練習（7分鐘）閱讀下面一段關于地方文化的文字：安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”。一群茂騰騰的后生，他們的身后是一片高粱地。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！題目：這段文字對安塞腰鼓表演進行了精彩描寫，請分析這些描寫對展現安塞腰鼓特色和當地人民精神風貌分別起到了怎樣的作用？參考答案：展現安塞腰鼓特色方面：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”運用排比、比喻的修辭手法，從鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風姿等多個角度，生動形象地展現了安塞腰鼓節奏急促、動作豪放、氣勢磅礴的特點。展現當地人民精神風貌方面：