七年級語文下冊第二單元6老山界配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《七年級語文下冊》第二單元的第六課《老山界》，這是一篇描繪革命戰士不畏艱險、勇往直前的英雄故事。通過這篇課文，我們不僅能學習到革命先烈的崇高精神，還能感受到語言的魅力。這節課，我們要結合課本內容，深入挖掘文章的內涵，讓我們的語文學習更加豐富多彩。???核心素養目標1.培養學生理解與欣賞革命英雄事跡的能力，增強民族自豪感和愛國情感。

2.提升學生運用語言文字表達觀點的能力，學會從不同角度分析人物形象。

3.培養學生審美情趣，感受革命文學的獨特魅力，提高文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本課之前，學生們已經具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及基本的語法知識。他們可能已經接觸過一些描寫英雄人物和革命歷史的文章，對相關主題有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對英雄故事和革命歷史通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史，對于富有情感和英雄主義色彩的內容尤其感興趣。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的分析和評價，但可能還需要進一步提高對復雜情感和深層含義的理解。學習風格上，學生們既有獨立思考的個體，也有偏好合作學習的群體，因此在教學過程中需要兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對革命歷史的背景知識不夠了解，難以把握文章的時代背景和人物心理。此外，對于一些較為深奧的詞語和句子結構，學生可能存在理解上的困難。在情感體驗上，學生可能難以完全體會到革命先烈的崇高精神和犧牲精神，這需要教師在教學中通過具體的情境創設和情感引導來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于布置作業和分享學習資源。

-信息化資源：老山界相關歷史圖片、視頻資料、音頻朗讀文件。

-教學手段：教科書、教學參考書、學生練習冊、PPT課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一天發布《老山界》的背景介紹、作者簡介以及相關歷史事件的簡要描述。

-設計預習問題：圍繞《老山界》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“文章中的戰士們面臨了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過在線平臺的參與記錄和學生的口頭反饋來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《老山界》的故事背景和人物特征。

學生通過閱讀了解紅軍長征的艱難歷程和戰士們的英勇事跡。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何將文章中的精神與自己的學習生活相結合。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習筆記，展示自己的學習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述紅軍長征的歷史故事，引出《老山界》，激發學生的學習興趣。

例如，以“什么是長征精神”的問題開頭，引出課題。

-講解知識點：詳細講解《老山界》中的關鍵語句和人物心理，結合實例幫助學生理解。

如，分析“翻過一山又一山，不見頭，看不見尾”這句話，體會戰士們的堅毅精神。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中體會戰士們的情感。

學生分組討論戰士們在長征中所面臨的挑戰，并進行角色扮演，重現故事場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

如，解答學生關于長征歷史細節的疑問，或對文中難懂詞語的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗《老山界》知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《老山界》中的關鍵知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握體驗和理解紅軍精神的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《老山界》，布置適量的課后作業，如撰寫讀后感、繪制長征路線圖等。

學生通過作業深化對文章主題的理解，并提高自己的寫作能力。

-提供拓展資源：提供與《老山界》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

如推薦《長征》紀錄片或相關歷史書籍，幫助學生更全面地了解長征歷史。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業，了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，總結自己在學習《老山界》過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-《長征》紀錄片：通過觀看紀錄片，學生可以直觀地了解長征的歷史背景和過程，感受紅軍戰士的英勇無畏。

-《紅星照耀中國》選段：閱讀選段，讓學生進一步了解紅軍長征的歷史細節和人物故事。

-《老山界》作者介紹：了解作者陸定一的生活背景和創作動機，幫助學生更好地理解文章的內涵。

-長征路線圖：通過查看長征路線圖，學生可以了解長征的路線和重要節點，加深對歷史的認識。

2.拓展建議：

-觀看《長征》紀錄片：建議學生在課后觀看《長征》紀錄片，通過影像資料感受長征的艱辛歷程和紅軍戰士的英勇精神。

-閱讀名著選段：《紅星照耀中國》中關于長征的選段，可以讓學生更深入地了解長征的歷史背景和人物故事。

-撰寫讀后感：鼓勵學生結合自己的學習生活，撰寫一篇關于《老山界》的讀后感，表達自己對革命先烈的敬意和感悟。

-探究長征歷史：引導學生查閱相關資料，了解長征的歷史背景、重要事件和人物，撰寫一篇關于長征的小論文。

-創作詩歌或繪畫：學生可以結合《老山界》的內容，創作一首詩歌或一幅繪畫作品，表達自己對革命先烈的敬意和感悟。

-參觀紅色教育基地：組織學生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神。

-開展主題班會：在班會上，組織學生分享自己在學習《老山界》過程中的收獲和感悟，增強班級凝聚力。

-設計長征主題手抄報：學生可以設計一份長征主題手抄報，展示自己對長征歷史的了解和感悟。

-參與長征知識競賽：組織長征知識競賽，激發學生學習長征歷史的興趣，提高學生的歷史素養。板書設計①知識點：

-長征的背景與意義

-《老山界》的主題思想

-革命先烈的英雄形象

②詞：

-艱苦卓絕

-英勇頑強

-堅定信念

③句：

-“翻過一山又一山，不見頭，看不見尾。”

-“同志們，為了勝利，為了革命，為了共產主義事業，同志們繼續前進！”

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”課后作業1.**讀后感寫作**：

題目：《老山界》中的長征精神對我有何啟示？

答案示例：

通過閱讀《老山界》，我深刻體會到了長征精神的偉大。在艱苦的環境中，紅軍戰士們展現出了堅韌不拔、勇往直前的精神。這種精神告訴我們，無論面對多大的困難，都要保持樂觀的心態，勇往直前。作為新時代的青少年，我們應該學習這種精神，努力克服學習中的困難，為實現自己的夢想而奮斗。

2.**人物分析**：

題目：分析《老山界》中主人公的形象特點。

答案示例：

《老山界》中的主人公是一位普通紅軍戰士，他形象特點鮮明。在面對嚴酷的自然環境和敵人的圍追堵截時，他始終保持著堅定的信念和樂觀的態度。他的形象體現了長征精神的各個方面，如堅韌不拔、英勇頑強、團結互助等。

3.**詞語理解**：

題目：解釋“翻過一山又一山，不見頭，看不見尾”這句話的含義。

答案示例：

這句話形象地描繪了紅軍長征途中的艱難險阻。它既指自然環境的險惡，也象征了革命道路的漫長和曲折。這句話表達了紅軍戰士們不畏艱難、勇往直前的革命精神。

4.**句子仿寫**：

題目：仿寫“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的句子。

答案示例：

我們不怕學習苦，千辛萬苦只等閑。

5.**寫作練習**：

題目：假如你是《老山界》中的紅軍戰士，請寫一段話，描述你在長征途中的所見所感。

答案示例：

在長征的路上，我親眼目睹了戰友們為了革命理想不怕犧牲的精神。每當夜幕降臨，我們圍坐在篝火旁，分享著彼此的故事，雖然條件艱苦，但我們的心中充滿了對未來的希望。我相信，只要我們團結一心，就沒有克服不了的困難。教學反思與總結今天，我們共同學習了《老山界》這篇課文，這是一次難忘的課堂體驗。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在導入新課時，我嘗試通過講述紅軍長征的歷史故事來吸引學生的興趣，這種方法似乎起到了不錯的效果，學生們在課堂上表現得非常活躍。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生們能夠更好地理解文章的內涵。例如，在分析“翻過一山又一山，不見頭，看不見尾”這句話時，我引導學生聯系實際，思考紅軍戰士在長征中所面臨的困難，這樣的教學方法使得學生對知識的理解更加深刻。

在教學策略上，我注重了小組討論和角色扮演的活動設計，希望通過這些實踐活動，讓學生們在實踐中學習，提高他們的合作能力和溝通能力。我發現，學生們在參與這些活動時，不僅學到了知識，還學會了如何與他人合作，這是一個意外的收獲。

當然，在教學管理方面，我也遇到了一些挑戰。比如，在課堂討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我嘗試鼓勵他們，給予他們更多的關注和肯定，漸漸地，這些學生也開始積極參與到討論中來。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，有些學生在預習環節的參與度不夠，這影響了課堂上的討論效果。另外，對于一些較為深奧的詞語和句子結構，學生的理解可能還不夠透徹。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強預習指導，確保每個學生都能充分準備，積極參與課堂討論。

2.對于難以理解的知識點，可以通過多種方式講解，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解。

3.鼓勵學生多閱讀，通過閱讀來提高自己的語文素養。

4.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好。他們對《老山界》這篇課文表現出濃厚的興趣，積極參與課堂討論。在講解知識點時，學生們能夠認真聽講，并對提出的問題進行思考。特別是在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都展示出了自己的成果。他們通過角色扮演、故事復述等方式，生動地再現了紅軍戰士在長征途中的英勇事跡。學生們在展示過程中，不僅鍛煉了自己的表達能力，還加深了對課文內容的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對《老山界》中的基礎知識掌握得較好，如人物、事件、主題等。但在對一些深層次的理解上，如人物心理描寫、修辭手法分析等方面，部分學生的表現還有待提高。

4.課后作業反饋：

課后作業的完成情況總體良好。學生們在撰寫讀后感、繪制長征路線圖等作業中，能夠結合自己的理解，表達對革命先