24古人談讀書教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24古人談讀書教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊古人談讀書的話題。這可是語文課本里的一塊寶貝，我們要通過這節課，一起感受古人對讀書的熱愛和智慧。這不僅僅是為了學習知識，更是為了培養我們的閱讀興趣和思考能力。讓我們一起走進古人的世界，感受那份對知識的渴望吧！????核心素養目標1.提升閱讀理解能力，通過古文閱讀，培養學生深入理解文本、提取關鍵信息的能力。

2.培養思辨精神，引導學生從古人的讀書心得中提煉觀點，形成自己的見解。

3.激發文化自信，讓學生了解中華民族優秀傳統文化的魅力，增強對中華文化的認同感。

4.增強語言表達，通過模仿古文表達方式，提升學生的語言文字運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古文中關于讀書的哲學思想和人生智慧，如“讀萬卷書，行萬里路”等，引導學生體會古人讀書的境界。

②模仿古文表達方式，嘗試用古文進行簡單的創作，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解古文中的文言詞匯和句式，如“之”、“者”、“也”等，幫助學生克服閱讀文言文的障礙。

②深入挖掘古文中蘊含的深層含義，引導學生進行批判性思考，培養獨立思考的能力。

③在分析古人的讀書心得時，能夠結合自身實際，提出自己的見解，實現知識內化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文五年級上冊教材，包括《古人談讀書》的相關篇章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代讀書人的形象，以及與古文內容相關的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備古文朗讀設備，如MP3播放器或電腦，以便播放古文朗讀音頻，幫助學生更好地理解古文。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內交流閱讀心得，同時準備書寫材料，如黑板或白板，以便展示學生的創作和討論結果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們喜歡讀書嗎？有沒有讀過一些經典的故事或者古人的智慧呢？今天，我們就來探索一下古人談讀書的奧秘，看看他們是如何看待讀書的。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于讀書的名言警句嗎？比如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，這些名言都告訴我們讀書的重要性。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會帶領大家閱讀《古人談讀書》這一章節，重點關注古人在文中提出的讀書理念和方法。我會逐句解讀，確保大家理解文中的深意。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解古人的讀書心得，我會結合一些具體的例子，比如《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”，讓大家看到古人是如何在實際生活中踐行這些理念的。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“你們認為古人讀書的最大目的是什么？”或者“你們覺得古人的讀書方法對我們今天有什么啟示？”讓學生們進行小組討論，分享自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會布置一些練習題，讓學生根據所學內容進行古文翻譯或者創作，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）：

-學生展示：每組選派代表，展示他們的討論成果和創作，全班同學進行點評和交流。

-老師總結：我會對學生的展示進行點評，總結本節課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續閱讀相關書籍，深入探究古人的智慧。

5.課堂小結（約5分鐘）：

-回顧本節課所學內容，強調古人讀書的重要性和方法。

-布置作業：讓學生課后閱讀一本自己感興趣的書籍，并寫下讀書筆記，下節課分享。

6.課后反思（約5分鐘）：

-教師反思：課后，我會對今天的教學效果進行反思，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

-學生反饋：鼓勵學生課后寫下對本次課堂的反饋，以便我了解他們的學習感受和需求。知識點梳理1.古人讀書的目的與態度：

-修身養性：古人認為讀書可以修身養性，提升個人品德。

-增長知識：通過讀書，古人能夠增長見識，豐富知識儲備。

-治世治國：讀書被視為治國安邦的重要途徑，許多古代政治家都是飽學之士。

2.古人的讀書方法：

-博覽群書：古人提倡廣泛閱讀，涉獵各個領域，以開闊視野。

-讀書與思考相結合：古人強調“學而不思則罔，思而不學則殆”，提倡讀書與思考并重。

-反復研讀：古人認為讀書要反復研讀，才能真正領會其中的深意。

3.古人讀書的境界：

-讀書如飲茶：古人把讀書比作飲茶，寓意著讀書需要細細品味，才能體會其中的甘甜。

-讀書如登山：古人認為讀書如同登山，需要不斷攀登，才能達到更高的境界。

4.古人讀書的價值觀：

-重視經典：古人認為經典是讀書的重要部分，提倡反復研讀經典。

-實用主義：古人強調讀書要注重實用，將所學知識運用到實際生活中。

5.古人讀書對現代的啟示：

-培養閱讀興趣：古人讀書的故事和智慧可以激發現代人的閱讀興趣。

-傳承傳統文化：學習古人讀書的方法和態度，有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

-提高自身素質：借鑒古人讀書的經驗，有助于現代人提高自身素質，實現全面發展。

6.課文中的古文知識：

-文言文基礎：學習課文中的文言文詞匯、句式，為今后學習更深入的文言文打下基礎。

-詩詞鑒賞：課文中的詩詞富含哲理，有助于提高學生的審美能力和文學素養。

-人物形象：課文中的古人形象，如孔子、孟子等，有助于學生了解古代文化名人。

7.教學實踐中的應用：

-閱讀指導：結合課文內容，指導學生如何進行有效的閱讀，提高閱讀理解能力。

-寫作實踐：鼓勵學生模仿古文風格進行寫作，提升語言表達能力。

-思維訓練：通過討論和思考，培養學生的批判性思維和創新能力。課后作業為了鞏固學生對“古人談讀書”這一章節的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深化對古文的理解和運用：

1.**古文翻譯練習**：

-作業內容：將課文中的古文段落翻譯成現代漢語。

-例子：原文：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

-答案參考：“別人的言行舉止，必定有值得我學習的地方。選擇別人好的方面學習，看到別人不好的方面（就要引以為戒），加以改正。”

2.**古文仿寫**：

-作業內容：根據課文中的古文風格，仿寫一段關于讀書的短文。

-例子：原文：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

-答案參考：“學習知識的人不如熱愛知識的人，熱愛知識的人不如享受知識的人。”

3.**讀書心得分享**：

-作業內容：結合自己的讀書經歷，寫一篇關于讀書心得的小文章。

-例子：標題：“我的讀書之旅”

-答案參考：（此處為學生的個人心得分享，內容因學生而異）

4.**詩詞創作**：

-作業內容：模仿課文中的詩詞風格，創作一首關于讀書的詩詞。

-例子：原文：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

-答案參考：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

5.**讀書名言摘錄**：

-作業內容：從自己閱讀過的書籍中，摘錄至少三條關于讀書的名言，并簡要說明理由。

-例子：名言1：“讀萬卷書，行萬里路。”

-理由：這句話告訴我們，讀書可以開闊視野，增長見識，而實踐則可以加深對知識的理解。

6.**角色扮演**：

-作業內容：選擇一位古代名人，模擬他的讀書場景，進行角色扮演，并記錄下角色之間的對話。

-例子：選擇孔子，模擬他與其他弟子討論讀書的場景。

-答案參考：（此處為學生的角色扮演內容，內容因學生而異）

7.**讀書計劃制定**：

-作業內容：制定一個自己的讀書計劃，包括讀書目標、讀書時間、讀書內容等。

-答案參考：（此處為學生自己的讀書計劃，內容因學生而異）教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節用了故事和問題的方式，試圖激發學生的興趣。看到他們聽得津津有味，我挺高興的。不過，我覺得還可以更巧妙一些，比如結合一些多媒體資源，比如動畫或者圖片，來增強導入的趣味性和直觀性。

在講解新課的時候，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋古文的含義，同時也嘗試通過舉例來幫助學生理解。我發現，當我在黑板上寫下一些古文時，學生們更能夠集中注意力。但是，我也意識到，有些學生對于古文的句式結構還是有些吃力，所以在接下來的教學中，我可能會考慮使用一些圖表或者思維導圖來幫助他們更好地理解。

互動探究環節，我看到了學生們積極的討論和分享，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對古文的理解還不夠深入。因此，我打算在下節課前布置一些預習任務，讓學生提前對古文進行閱讀和理解，這樣在課堂上就能更好地參與到討論中來。

在鞏固練習環節，我給了學生們一些練習題，包括翻譯、仿寫和心得分享等。看到他們認真完成作業，我感到很滿意。不過，我也發現有些