2023-2024學年心理健康六年級下冊11《科學推理出新知》教學設計+教學設計（教科版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——《科學推理出新知》。這節課，我們要結合六年級下冊心理健康課本，運用科學推理的方法，揭開生活中的種種奧秘。我會帶著你們一起走進實驗室，用實驗證明我們的猜想，感受科學的魅力。讓我們一起開啟這場奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的科學思維，通過觀察、實驗和推理，提高學生分析和解決問題的能力。

2.增強學生的好奇心和探索精神，激發學生對科學現象的好奇心，培養他們獨立思考和創新的意識。

3.提升學生的合作意識，通過小組討論和合作實驗，培養學生良好的團隊協作能力。

4.強化學生的實證意識，引導學生通過實驗驗證假設，理解科學探究的基本過程和方法。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解科學推理的基本步驟，包括觀察、提出假設、設計實驗、收集數據和得出結論。

②能夠運用科學推理的方法解決實際問題，例如在日常生活中遇到問題時，能夠運用觀察和推理來找到可能的解決方案。

2.教學難點，

①理解科學推理中“假設”的概念，并學會如何提出合理的假設。

②設計實驗時，如何控制變量，確保實驗結果的可靠性。

③在實驗過程中，如何準確記錄數據，以及如何分析數據得出合理的結論。

④學會從實驗結果中識別出偶然性和必然性，以及如何解釋實驗中可能出現的意外情況。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有六年級下冊心理健康課本《科學推理出新知》的相關章節。

2.輔助材料：準備與科學推理相關的圖片、圖表、科學實驗視頻等多媒體素材，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：提前準備實驗所需的物品，如試管、液體、試管架等，確保實驗安全且每個小組都能獨立操作。

4.教室布置：創建分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生能夠在舒適的環境中學習與操作。五、教學過程（一）導入新課

1.老師開場：同學們，你們有沒有想過，為什么科學家能揭開那么多自然界的秘密？其實，他們就是運用了一種神奇的方法——科學推理。今天，我們就來一起探索這個神秘的方法。

2.學生互動：請同學們分享自己生活中遇到的問題，以及如何嘗試用推理來解決這些問題。

（二）新課講授

1.老師講解：首先，我們要了解科學推理的四個基本步驟：觀察、提出假設、設計實驗、收集數據和得出結論。

2.觀察的重要性：

-老師舉例：比如，我們想知道為什么蘋果會從樹上掉下來，首先需要觀察蘋果掉落的現象。

-學生練習：請同學們觀察教室里的某個物體，并描述它的特征。

3.提出假設：

-老師講解：在觀察的基礎上，我們要提出可能的解釋，這就是假設。

-學生練習：請同學們針對觀察到的現象，提出一個假設。

4.設計實驗：

-老師講解：為了驗證我們的假設，我們需要設計一個實驗。

-學生討論：分組討論，設計一個實驗來驗證你們的假設。

5.收集數據和得出結論：

-老師講解：在實驗過程中，我們要記錄實驗數據，并根據數據得出結論。

-學生練習：請同學們根據實驗結果，得出結論。

6.科學推理的應用：

-老師講解：科學推理不僅應用于自然科學，還廣泛應用于社會科學和日常生活。

-學生討論：請同學們舉例說明科學推理在生活中的應用。

（三）實驗操作

1.老師示范：展示一個簡單的科學實驗，如水的表面張力實驗，并講解實驗步驟。

2.學生分組：將學生分成小組，每組準備一個實驗。

3.學生操作：在老師的指導下，學生進行實驗操作。

4.數據收集：學生記錄實驗數據，包括實驗步驟、觀察結果和測量值。

5.分析討論：每組學生分享實驗結果，討論實驗中的問題和結論。

（四）課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了科學推理的基本步驟，并通過實驗驗證了我們的假設。

2.學生反思：請同學們回顧今天的課程，分享自己的學習收獲和體會。

（五）課后作業

1.老師布置：請同學們回家后，觀察家里的某個現象，提出假設，并設計一個簡單的實驗來驗證假設。

2.學生作業：完成課后作業，為下一節課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**科學推理能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握科學推理的基本步驟，包括觀察、提出假設、設計實驗、收集數據和得出結論。這種能力不僅有助于他們在科學領域的學習，還能在生活中運用，解決實際問題。

2.**問題解決能力增強**：學生在課堂上通過分組討論和實驗操作，學會了如何將科學推理應用于解決實際問題。他們在課后作業中提出假設并設計實驗，展現了獨立思考和解決問題的能力。

3.**合作與溝通能力**：在小組活動中，學生需要分工合作，共同完成實驗。這一過程中，他們學會了如何與同伴溝通、分享觀點，以及如何傾聽他人的意見，這些都有助于提高他們的團隊合作能力。

4.**實驗技能的提高**：學生在實際操作實驗的過程中，學會了正確使用實驗器材，記錄實驗數據，這有助于他們形成嚴謹的實驗態度和技能。

5.**批判性思維能力**：學生在分析實驗結果時，學會了如何識別偶然性和必然性，如何從實驗數據中得出合理的結論，這有助于培養他們的批判性思維能力。

6.**好奇心和探索精神**：通過本節課的學習，學生對科學現象產生了更濃厚的好奇心，激發了他們探索未知世界的欲望。這種好奇心和探索精神是科學發展的動力。

7.**實證意識的增強**：學生在實驗過程中，通過實際操作和數據分析，加深了對實證科學方法的理解，增強了實證意識，這將對他們的終身學習產生積極影響。

8.**對科學態度的積極轉變**：通過親身體驗科學探究的過程，學生能夠更加直觀地感受到科學的魅力，從而對科學產生積極的情感態度，愿意投身于科學學習和研究中。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度：記錄學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-互動質量：評估學生與老師、同學之間的互動質量，如是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-注意力集中度：觀察學生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組成員之間的合作效果，包括分工明確、溝通順暢、互相幫助等。

-討論深度：評價小組討論的深度，是否能夠深入探討問題，提出有見地的觀點。

-創新性：觀察小組在討論中是否提出了新穎的假設或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對科學推理基本步驟的理解和應用能力。

-實驗設計能力：評估學生設計實驗的能力，包括實驗步驟的合理性、變量的控制等。

-數據分析能力：觀察學生在處理實驗數據時的分析能力，能否從數據中得出合理的結論。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習效果等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相評價在小組討論和實驗操作中的表現，以及提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面評價，如積極參與、勇于表達等，同時指出需要改進的地方，如注意力分散、參與度不足等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，肯定小組的團隊合作和創新能力，同時指出討論中存在的問題，如溝通不暢、觀點單一等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予指導，鼓勵學生真實反饋，同時幫助學生在評價中找到成長的方向。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，鼓勵學生獨立思考，同時指出作業中的錯誤和不足，提供改進的方法。八、板書設計1.科學推理的基本步驟

①觀察現象

②提出假設

③設計實驗

④收集數據

⑤分析數據

⑥得出結論

2.科學推理的關鍵