《邵東三中2025年上學期高二年級期中考試語文試題卷》參考答案1.C2.D3.B4．①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結構嚴謹，富有邏輯。②論證語言科學嚴謹，運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴謹性詞語修飾，并且用一系列關聯詞前后銜接，加強表達的嚴密。5．①“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價值判斷），能使表達簡練而含蓄。②“春秋筆法”能留下空白，避免行文刻露，引導讀者自己用思考去補充和深入。③“春秋筆法”連接著（經學、史學、文學、修辭學、新聞學等）多個學科，體現了中國人的思維方式和話語模式。④“春秋筆法”符合構建當代中國式話語體系的需要，對世界話語表達方式也有貢獻。【知識點】學術論文1．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“故而，＇春秋筆法”特征在史傳和小說敘事中表現得更為突出”錯。結合原文“春秋筆法”所蘊含的“微言大義＇是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經學觀念對史官記史和作家敘事都產生了深遠的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”可知，原文是說“經學觀念對史官記史和作家敘事都產生了深遠的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”，這與“春秋筆法”并無因果關系，選項強加因果。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“不能建立以“春秋筆法＇為核心的敘事研究，是中國敘事學無法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯。結合原文“而長期延續這種寫作模式，對于建立中國敘事學理論體系是十分不利的。以“春秋筆法＇為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學理論體系”可知，“以＇春秋筆法＇為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說有可能改變這一狀況。選項“不能建立......原因，是......”絕對化。故選D。3．本題考查學生分析論點和論據的能力。A.“三子者出，曾哲后”，客觀陳述事實，不含褒貶。

B.“衛州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣殺君的現象，暗合對“以下犯上”的批判。

C.“秦伯說，與鄭人盟”，客觀陳述事實，不含褒貶。

D.“沛公軍霸上，未得與項羽相見”，客觀陳述事實，不含褒貶。

故選B。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①結合原文“春秋筆法＇是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強調“據事跡實錄＇，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶”可知，材料一先概述“春秋筆法”的含義；結合原文“當時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者，......不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中”“在現當代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。......這種筆法，需要讀者細讀揣摩，睹一事于句中，反三隅于字外”可知，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結構嚴謹，富有邏輯。②結合原文“多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事”“在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆”“他的雜文中常用似斷實連的結構，將嚴于斧鉞的誅心之筆”可知，材料一運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴謹性詞語修飾；結合原文“并且增一字、減一字”“但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶”“從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現力的行文筆法”“或是在引用材料之間不加綜合連綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出”“而引導讀者自己用思考去補充、去深入”可知，材料一用一系列關聯詞前后銜接，加強表達的嚴密。1①由“春秋筆法＇一直被歷代中國文人運用在各種文學體裁上，如詩歌、小說等。他們不

直接表明態度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄

地點評人事”可知，“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價值判斷），能使表

②由“或是才一觸及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合連綴的話，或是附

記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻

露，而引導讀者自己用思考去補充、去深入”可知，“春秋筆法”能留下空白，避免行文刻

體現了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的”可知，“春

秋筆法”連接著（經學、史學、文學、修辭學、新聞學等）多個學科，體現了中國人的思維

①由“對“春秋筆法”的系統研究與闡釋，不僅可彌補該領域研究之不足，更為古代文論話

語的現代轉換提供嘗試性探索，也是克服當前中國文論“失語癥＇的必然選擇”“以“春秋

筆法＇為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學理論體系”“春

秋筆法”是中國獨有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語

表達方式的貢獻”可知，“春秋筆法”符合構建當代中國式話語體系的需要，對世界話語表

6.C7.C①從景物的角度：大地上的森林、山溪以及棲息于此的生物，隨著時光的流轉，不改本色，

②從人物的角度：勤務兵勤勞質樸，熱愛生活，熱愛人民，富有責任心和使命感，對革命充

①從主題的角度：革命的激情和精神如同潛滋暗長的洪荒之力，以不可阻擋的力量，在時間

【導語】文章通過講述“我”與勤務兵的一段同行旅程，展現了勤務兵質樸、充滿激情的革

命精神。文章通過細膩的描寫，刻畫了其樸素而深邃的人格魅力。環境描寫豐富多層次，營

．“警惕性”錯誤。從第段“一個人總要為人民大眾做些有益的事情才好哪”來看，他

有革命的熱情和積極性；從“我去送一封很緊要的信”來看，事情很緊急；據此可知，他不

。這時候一齊松弛下來”第段“把兩臂交疊得更舒適一些，呆呆地望著高掛在天邊

的．．．．．．星星”等一系列的動作和表情來看，此處的景物描寫傳遞出“我”和勤務兵

。6和勤務兵并非舊相識，只是偶遇的搭伙行路的同伴，這里既交代了二人的關系，也解開了篇

2②第6段，從“好像莊稼人似的兵士”可見勤務兵的質樸；從“擁著大槍，扶著油紙傘，仿佛他的一2生永遠在旅行之中”這樣的忙碌形象，可印證“他”的勤務兵的身份；從“第一件工作是把......茅草......重新放置原處，卸下做床鋪的門板也照樣合上......專心的......掃一次地......摸出......錢，塞在老人顫動的手里”和第7段“這就是我們的優良傳統”等一系列的動作行為和語言來看，勤務員具備勤勞、嚴格要求自己、堅持“不拿群主一針一線”的原則、熱愛人民、注重培養良好軍民關系等優良傳統和優秀品質，從而讓勤務兵的形象更加豐滿感人。9．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力?？忌紫纫斫狻懊}息”的含義是“脈搏”，所以“大地的脈息”是比喻的說法，形象生動，體現的是大地上的生物間生命的律動和力量的呈現?；谶@個理解，可以從景物、人物和主題三個角度來解讀“大地的脈息”：①從景物的角度來說，文中①②③④處劃線部分的景物描寫，從傍晚森林的陰暗到山鷹的長嘯，從烏鴉馱著月色飛翔到夜蟲叫個不休，從松林發出吟聲到山溪盤旋流去，這些大地上的生靈，在從傍晚到黎明這段最為靜謐的時光流轉中，帶著各自的本色，按部就班地生活，充滿生命的律動和力量，是大地脈息的本色表現。②從人物的角度來說，從前三段和第6段可知，“他”以前砍柴時了解很多“草木的名字”，投宿離開時還給老人“一點足夠我們一宿住吃的錢”，以及“他”將草鞋讓給“我”的行為，都體現了其熱愛生活，善待他人。從第7、32段中“這是我們的優良傳統”“一個人總要為人民大眾做些有益的事情”這些語言，以及“他”第二天不辭而別“去送一封很緊要的信”的行為，都可見其對革命充滿激情和希望，富有責任心和使命感，“他”的身上涌動著力量、激情和希望，是生活在大地上的人們的典范，也是大地脈息的典型代表。③從主題的角度來說，文章發表于1940年，那是一個革命的年代，是一個抵御外辱的年代，這是考生

不能忽略的寫作背景；同時，無論是文中選取的大地上那些如森林、山鷹等生來堅韌的生物，還是毫不

起眼的砍柴出身的勤務兵，他們都是大地上最平凡、最常見、最普通的生命；結合時代背景，加上二人革命者的身份，以及如第2段中“這是一點沒有革命意味的”第7、32段中“去送一封緊要的信”“一

個人總要為人民大眾做些有益的事情”等言行，還有結尾部分具有暗示和象征意味的黎明景象的描寫，

可知這些大地上最具代表性的生命中涌動著的是對未來的希望，是革命的激情和精神，他們身上的力量

看似不起眼，卻在時間的推移中潛滋暗長，勢不可擋，是大地脈息的根本。10.BDG11.D12.C13．（1）誠信卻被懷疑，忠誠卻被誹謗，怎么能沒有怨恨呢？屈原寫《離騷》，大概是由怨憤引起的。（2）到長沙，看到屈原自沉的地方，沒有不流下眼淚，追懷（緬懷／懷念）他的為人。14．①《離騷》兼有“《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂”的寫作風格，體現了屈原端方正直。②“上稱帝嚳，下道齊桓”“以刺世事”等內容，體現了屈原忠君愛國的品質。③《離騷》常用香草美人來作比喻，體現了屈原的志趣高潔。【知識點】司馬遷（前145前90）、《史記》、曹丕（155220）、《典論》【導語】兩則材料通過對屈原和文學創作的探討，表現了作者對人物的深切感慨和對作品的高度敬仰。材料一揭示了屈原在遭遇政治迫害后創作《離騷》的動機及其文辭的高潔，彰顯了屈原的忠誠與孤高。材料二則強調了文學創作的重要性和作家品性的決定作用，認為文章只有依靠作家的高尚氣質才能流傳千古。這兩則材料共同闡明了文學作品在歷史長河中的價值和作家人格的重要性。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：太陽和月亮在天上流轉移動，而人的身體狀貌在地下日日衰老，忽然間就與萬物一樣變遷老死，這是有志之士痛心疾首的事?。　叭赵隆笔侵髡Z，“逝”是謂語，“于上”是“逝”的后置狀語，故在B處斷開?！绑w貌”是主語，“衰”是謂語，“于下”是“衰”的后置狀語，故在D處斷開。3“忽然”“與萬物”都是狀語，修飾謂語“遷化”，“斯”是后面句子的主語，故在G處斷開。3。。。（2）“適”，到；“所”，．．．．．．的地方；“垂涕”，流下眼淚；“想見”，追懷，緬懷。

4太史公說：“我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現而悲傷。到長沙，看到4屈原自沉的湖泊，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人。等到看了賈誼憑吊他的文章，文中又責怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路！讀了《鵬鳥賦》，把生和死等同看待，把棄官和得官等閑視之，這又使我感到茫茫然失落什么了。”材料二：文章是以“氣”為主導的，氣又有清氣和濁氣兩種，不是可以出力氣就能獲得的。用音樂來作比喻，音樂的曲調節奏有同一的衡量標準，但是運氣行聲不會一樣整齊，平時的技巧也有優劣之差，雖是父親和兄長，也不能傳授給兒子和弟弟。文章是關系到治理國家的偉大功業，是可以流傳后世而不朽的盛大事業。人的年齡壽天有時間的限制，榮譽歡樂也只能終于一身，二者都終止于一定的期限，不能像文章那樣永久流傳，沒有窮期。因此，古代的作者，投身于寫作，把自己的思想意見表現在文章書籍中，就不必借史家的言辭，也不必托高官的權勢，而聲名自然能流傳后世。所以周文王被囚禁，而推演出了《周易》。周公旦顯達而制作了《禮》，（文王）不因困厄而不致力于事業，（周公）不因顯達而更改志向。所以古人看輕一尺的碧玉而看重一寸的光陰，這是懼怕時間已經流逝過去罷了。多數人都不愿努力，貧窮的則害怕饑寒之迫，富貴的則沉湎于安逸之樂，于是只知經營眼前的事務，而放棄能流傳千載的功業，太陽和月亮在天上流轉移動，而人的身體狀貌在地下日日衰老，忽然間就與萬物一樣變遷老死，這是有志之士痛心疾首的事?。?5.D16．①本詩側重抒發由對舜的追思引發的物是人非、昔盛今衰的感慨，以及自身的孤寂無奈；②《蜀相》側重表達對諸葛亮的稱頌、惋惜，也暗含感時憂國的情懷和以身許國的抱負。【知識點】陸游（11251207）、詠史懷古【導語】陸游的《舜廟懷古》通過描繪舜帝廟周圍蒼涼景象，表達了對歷史興亡的無奈與感慨。詩中運用擬人化和景中抒情，使自然景物滿含情感。最終通過漁舟送落暉的意境，揭示了自然無情流逝的宿命感，強化了懷古思幽的深沉情感。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“詩人乘坐一葉漁舟在落日余暉中遠去”錯誤。尾聯意思是：回首千年時光，好像轉瞬即逝，視線所及，唯有夕陽余暉和漁舟唱晚。尾聯實乃詩人感慨歷史興衰、人事代謝，舜帝輝煌消逝，眼前僅有漁舟伴落日余暉，非詩人乘舟遠去。故選D。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①頷聯“山川不為興亡改，風月應憐感慨非”，山川依舊，人事已非，風月有情，慨嘆今非昔比。詩人運用擬人手法表達物是人非、昔盛今衰的感慨。頸聯“孤枕有時鶯喚夢”，從“孤枕”“客”可見詩人之孤寂。尾聯“千年回首消磨盡，輸與漁舟送落暉”，千年舜帝難以承繼，南宋朝廷似夕陽余暉。襯出朝代興衰無常、個人渺小無力，可見詩人之無奈。②《蜀相》首聯“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”，一個“尋”字，寫出作者特意尋找丞相祠堂，“柏森森”渲染莊嚴肅穆的氣氛，表達了對諸葛亮的尊崇。頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，“自”“空”道盡祠堂寂寥，惋惜諸葛亮身后冷落。頸聯“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，凝練概括其一生，贊其雄才大略與耿耿忠心。尾聯“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中“英雄”既指諸葛亮，嘆諸葛壯志未酬，也指詩人自己，表達自己報國無門、憂國憂民的情懷與以身許國的抱負。17．（1）有三秋桂子十里荷花（2）朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽

（3）少婦城南欲斷腸征人薊北空回首（當君懷歸日是妾斷腸時）

【知識點】名篇名句默寫【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：搴、阰、攬、洲、薊。18.C19．A：各顯神通B：走馬觀花（浮光掠影）520．②改為“已為14所中小學打造了涵蓋生命演化、生物多樣性、典型生態系統等主題的展覽”

或“已為14所中小學打造了以生命演化、生物多樣性、典型生態系統等為主題的展覽”

改為“日前，該項目舉辦了特別活動”⑥改為“得到了不少媒體的關注”21．甲：還要將博物館辦到學校去乙：博物館熱持續升溫【知識點】辨析并修改病句、標點符號、情境補寫、熟語（含成語）【解析】18．本題考查學生正確使用標點符號的能力。“一平米博物館”中引號的作用是特定稱謂。A.“活”起來，引號表示特殊含義，強調讓藏品以生動、有活力的方式呈現。B.“一個博物館就是一所大學?！?，引號是引用話語。C.“第二課堂”，是把博物館當作對青少年來說具有特殊教育意義的場所的特定稱謂。

D.“飛”到青少年身邊，引號表示特殊含義，賦予藏品和標本仿佛會飛的特殊表

意。故選C。19．本題考查學生正確使用成語的能力。A處，前面提到各地博物館圍繞政策宗旨開展活動，后文寫“策劃了豐富多彩的博物館進校園活動”，可填“各顯神通”。各顯神通：各自施展本領、辦法。B處，前文說博物館資源向中小學傾斜后，學生不用匆匆參觀了，可填“走馬觀花（浮光掠影）”。走馬觀花：多指粗略地觀察一下。浮光掠影：比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②處，原句“涵蓋......等為主題的展覽”句式雜糅，要么說“涵蓋......等主題的展覽”，要么說“以....等為主題的展覽”。④處，“目前”指現在、此刻，“日前”指幾天前，根據后文“來自14所學校的學生集中展示了．．．．．．”可知是過去發生的事，所以應該用“日前”，將“將”去掉，改為“舉辦了”。⑥處，“得到......關注度”搭配不當，應該是“得到......關注”。21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，前文說“不僅要吸引學生們到博物館來”，從邏輯上需要補充與之相對應的內容，形成“不僅......還......”的遞進關系，結合語境是說博物館資源向校園傾斜，也就是要把博物館辦到學校去，所以補充“還要將博物館辦到學校去”。乙處，后面提到全國博物館接待觀眾人次多，整體社會對博物館資源供不應求，說明博物館很受大家歡迎，熱度高，所以填“博物館熱持續升溫”。22．例文：敢于破局，善于守界圍棋對弈中，棋手在破局與守界間運籌帷幄，這不僅是棋盤上的博弈，更是人生智慧的映照。

身處時代的浪潮，青年們面臨著諸多機遇與挑戰，破局與守界的選擇顯得尤為關鍵。破局，是打破常規、開拓創新的勇氣。馬斯克不滿足于傳統汽車的局限，創立特斯拉，將電

動汽車從概念推向大眾視野，改變了全球汽車行業的格局。他大膽設想，將火箭回收技術應用于太空探索，成立SpaceX，讓人類對宇宙的探索邁入新的階段。馬斯克的破局之舉，源于他對未知的無畏探索和對傳統思維的突破。畢加索打破了傳統繪畫的寫實風格，開創了立體主義，為現代藝術開辟了新的道路。他的作品《格爾尼卡》以獨特的藝術形式，展現了戰爭的殘酷，引發了人們對和平的深刻思考。這些破局者，以非凡的勇氣和創新精神，在各自的領域中留下了濃墨重彩的一筆，為人類的進步與發展注入了新的活力。然而，守界同樣重要。守界，是堅守底線、穩固根基的智慧。在文化傳承方面，故宮博物院的文物修復師們，他們用匠心守護著古老的文物。他們日復一日地修復、保護，讓古老的文物得以延續生命，讓傳統文化的根基更加穩固。中國女排的姑娘們，她們在賽場上展現了頑強拼搏的精神，6但更重要的是，她們始終堅守著體育精神的底線。她們尊重對手、尊重規則，在每一次比賽中都全6力以赴，用汗水和努力捍衛著中國體育的榮譽。她們的堅守，讓體育精神在新時代熠熠生輝，激勵著無數人。破局與守界并非對立，而是相輔相成。破局需要在穩固的邊界內進行，否則容易陷入無序和混亂；守界也需要適時的破局，否則容易固步自封，失去發展的動力。在個人成長的道路上，我們既要勇于破局，敢于挑戰自我，突破自己的舒適區，也要堅守自己的道德底線和價值觀，不被外界的誘惑和干擾所動搖。青年是時代的先鋒，肩負著推動社會進步的重任。在這個快速發展的時代，我們面臨著前所未有的機遇和挑戰。我們既要敢于破局，以創新的思維和勇氣，為社會的發展注入新的活力；也要善于守界，以堅定的信念和責任感，守護好我們的文化根基、道德底線和職業操守。只有這樣，我們才能在時代的棋局中，走出一條屬于自己的精彩之路，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量?！安黄撇涣?，破而后立?！弊屛覀冊谄凭种袑で笸黄?，在守界中穩固根基，以智慧和勇氣書寫屬于時代青年的輝煌篇章。【知識點】傳承與創新、價值理念、任務驅動型作文、理性思辨【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。材料共兩段。材料開篇從圍棋對弈中棋手面臨“破局”與“守界”的抉擇切入，引出本次寫作關

鍵詞。材料第二段則將圍棋中的策略抉擇拓展到人生層面，指出在事業追求、個人成長、文化傳

承等諸多領域，人們同樣會遭遇類似難題，這為考生的思考提供了廣闊的空間，引導考生從生活

實際出發，深入探討這兩種行為模式的意義與價值。引導語明確要求“身處當今時代的青年”進行思考，這就限定了文章的寫作視角，需要緊密結合

當代青年的特點、責任與使命，不能脫離時代背景泛泛而談。要求圍繞“破局”與“守界”表達

感悟與思考，這意味著考生需要對這兩個概念進行深入剖析，闡述它們在當代青年生活中的體現、

相互關系以及對青年成長的影響。這是一道兩元關系型材料作文。破局和守界各有適用的場景，兩者并不是非此即彼的關系，在不

同場景中各有側重。正如材料所說的“適時突破常規，大膽落子，打破現有格局，或許能開辟新

的局面”。當代青年不應被既定規則和經驗束縛，要勇于創新，大膽嘗試新的思路和方法，突破

行業瓶頸，為自己和社會創造更多價值。對于個人成長而言，突破舒適區是實現個人成長的關鍵。

許多青年在學習過程中，克服對未知領域的恐懼，挑戰高難度的知識和技能。例如，有的學生在

掌握常規學科知識的基礎上，自學編程、數據分析等新興技能，拓寬了自己的職業發展道路。在

面對自身能力的局限時，青年要敢于突破自我，不斷學習新知識，提升新能力，實現個人的蛻變。

“守護好自己的邊界，確保根基穩固，不輕易被對手侵入，也是獲取勝利的關鍵?！笔亟缫埠苤?/p>

要。在信息爆炸的時代，各種思潮和誘惑層出不窮，青年必須堅守道德和法律的底線。一些網絡

博主為了追求流量，不惜傳播虛假信息、低俗內容，最終受到法律的制裁和社會的唾棄。與之相

反，許多青年志愿者堅守誠信、奉獻的價值觀，在公益活動中傳遞正能量，為社會樹立了榜樣。

青年要時刻保持清醒的頭腦，守住道德和法律的邊界，做一個有責任感、有擔當的公民。從文化

傳承角度來看，在全球化的浪潮下，傳統文化面臨著嚴峻的挑戰。許多青年文化工作者致力于