2021年大班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)教案反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2021年大班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)教案反思教材分析2021年大班科學(xué)活動《怎樣使它站得穩(wěn)》教案反思，本課程圍繞“平衡”這一科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗和觀察，探究不同材料、形狀對物體穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容與《幼兒園科學(xué)活動指導(dǎo)手冊》中“物體的穩(wěn)定性”相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，注重實際操作與理論知識的結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。通過實驗活動，提升學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力，增強學(xué)生運用科學(xué)知識解釋日?，F(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)活動中尊重事實、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解物體穩(wěn)定性的概念，能夠通過觀察和實驗區(qū)分不同形狀、材料對物體穩(wěn)定性的影響。

②學(xué)會使用簡單的科學(xué)工具和方法，如天平、傾斜板等，進(jìn)行實驗和測量。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠?qū)嶒炗^察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相聯(lián)系，理解物體穩(wěn)定性的科學(xué)原理。

②在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出假設(shè)，并設(shè)計實驗方案來驗證假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

③教師需指導(dǎo)學(xué)生如何記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中歸納出規(guī)律，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《幼兒園科學(xué)活動指導(dǎo)手冊》中相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物體穩(wěn)定性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備天平、傾斜板、不同形狀和材料的物體（如塑料杯、木塊、紙盒等）以及記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行實驗操作，并在教室中央布置實驗操作臺。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，例如：“小朋友們，你們知道什么是平衡嗎？你們在生活中見過哪些平衡的例子？”通過圖片展示如天平、蹺蹺板等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考平衡的重要性。

2.新課講授

①講解物體穩(wěn)定性的概念，通過簡單易懂的語言解釋物體穩(wěn)定性的含義，讓學(xué)生初步了解平衡的原理。

②展示與物體穩(wěn)定性相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，加深對物體穩(wěn)定性概念的理解。

③介紹實驗器材和實驗步驟，讓學(xué)生明白如何通過實驗來探究物體穩(wěn)定性。

3.實踐活動

①學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察不同形狀、材料的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性。

②指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括物體的形狀、材料、傾斜角度和穩(wěn)定性狀態(tài)。

③學(xué)生分享實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出物體穩(wěn)定性的規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論不同形狀、材料的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性差異，舉例回答：“為什么圓形的塑料杯比方形紙盒更容易保持平衡？”

②學(xué)生探討如何通過改變物體的擺放方式來影響其穩(wěn)定性，舉例回答：“如果將紙盒傾斜擺放，它的穩(wěn)定性會怎樣變化？”

③學(xué)生分析實驗過程中遇到的問題，如如何減小實驗誤差，舉例回答：“在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)有些物體的穩(wěn)定性不好測量，我們應(yīng)該如何改進(jìn)實驗方法？”

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)物體穩(wěn)定性的概念和影響因素。

①教師總結(jié)物體穩(wěn)定性的概念，強調(diào)平衡的重要性。

②教師舉例說明物體穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用，如設(shè)計穩(wěn)固的家具、橋梁等。

③教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如如何通過實驗探究物體穩(wěn)定性，如何分析實驗數(shù)據(jù)。

用時：45分鐘

教學(xué)流程示例：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

2.1講解物體穩(wěn)定性的概念（5分鐘）

2.2展示圖片和視頻（5分鐘）

2.3介紹實驗器材和步驟（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

3.1學(xué)生分組實驗（10分鐘）

3.2記錄實驗數(shù)據(jù)（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1討論穩(wěn)定性差異（5分鐘）

4.2探討擺放方式影響（5分鐘）

4.3分析實驗問題（5分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體的平衡與重心：介紹物體平衡的原理，包括重心的概念和重心位置對物體穩(wěn)定性的影響。

-力的相互作用：探討力與物體運動的關(guān)系，包括平衡力、非平衡力以及力的合成與分解。

-實際生活中的穩(wěn)定性設(shè)計：展示生活中穩(wěn)定性設(shè)計的例子，如建筑結(jié)構(gòu)、車輛設(shè)計等。

-科學(xué)實驗原理：介紹與穩(wěn)定性相關(guān)的科學(xué)實驗原理，如重心實驗、傾斜實驗等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或雜志，如《科學(xué)探索》、《青少年科學(xué)》等，了解更多的科學(xué)知識。

-觀看科學(xué)教育視頻，如國家地理頻道、BBC科學(xué)系列等，通過視覺體驗加深對科學(xué)概念的理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽和講座，與科學(xué)家面對面交流，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

-進(jìn)行家庭實驗，如制作簡易的傾斜板，使用不同材料制作物體，觀察其穩(wěn)定性，記錄實驗過程和結(jié)果。

-設(shè)計一個穩(wěn)定性挑戰(zhàn)活動，如搭建一座橋梁模型，要求橋梁在特定條件下保持穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。

-研究歷史上的著名建筑，分析其穩(wěn)定性設(shè)計的特點，了解古代工程師如何解決穩(wěn)定性問題。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線科學(xué)課程、教育論壇等，與其他學(xué)生和教師交流學(xué)習(xí)心得，拓展知識視野。

-參與科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、物理競賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升解決問題的能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①物體穩(wěn)定性

②重心

③平衡力

④力的合成與分解

2.關(guān)鍵詞

①平衡

②傾斜

③測量

④分析

3.句子

①穩(wěn)定性是指物體在受力后保持平衡狀態(tài)的能力。

②重心是物體各部分重量的集中點。

③平衡力是指物體受到的各個力的合力為零。

④力的合成與分解是研究力的基本方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《怎樣使它站得穩(wěn)》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過提問和展示圖片，孩子們很快就對今天的主題產(chǎn)生了興趣，積極參與到課堂中來。不過，我覺得還可以更加靈活地運用不同的導(dǎo)入方式，比如加入一些與生活實際相關(guān)的問題，讓孩子們在思考中自然地進(jìn)入課堂。

在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了物體穩(wěn)定性的概念和影響因素。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于重心的理解比較困難，我采用了比喻的方法，比如把重心比作物體的“心臟”，這樣他們更容易理解。同時，我也通過實驗演示，讓他們直觀地看到不同形狀、材料的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性差異。不過，我覺得在講解實驗步驟時，可以更加詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何操作，確保他們能夠準(zhǔn)確地完成實驗。

在實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們分組進(jìn)行了實驗，他們的參與度非常高。我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，他們能夠根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析，并提出自己的觀點。這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，有些孩子在實驗過程中有些急躁，沒有耐心等待結(jié)果。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的耐心和細(xì)心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極分享自己的觀察和思考，這讓我很滿意。他們在討論中不僅能夠提出問題，還能嘗試尋找答案。比如，他們討論了如何通過改變物體的擺放方式來影響其穩(wěn)定性，這讓我看到了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。但也有一些孩子不太愿意參與討論，這可能是因為他們對科學(xué)知識不太感興趣或者自信心不足。我打算在今后的教學(xué)中，通過更多的互動和合作活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分孩子對科學(xué)知識不太感興趣，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，我在課堂管理上還有一些不足，有時候不能很好地控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強課堂管理，通過設(shè)置規(guī)則、獎勵機(jī)制等方式，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個孩子都能有所收獲。

4.加強與家長的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助孩子們在科學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

將一個正方體木塊放在水平桌面上，嘗試通過改變木塊的擺放方式來影響其穩(wěn)定性。請分析以下擺放方式對木塊穩(wěn)定性的影響：

a)木塊底面朝上，邊長為10cm。

b)木塊側(cè)面朝上，邊長為10cm。

c)木塊頂面朝上，邊長為10cm。

答案：

a)當(dāng)木塊底面朝上時，底面積最大，穩(wěn)定性較好。

b)當(dāng)木塊側(cè)面朝上時，穩(wěn)定性較差，因為底面積減小。

c)當(dāng)木塊頂面朝上時，穩(wěn)定性最差，因為底面積最小。

2.例題：

在一個傾斜板上，放置一個圓形塑料杯和一個方形紙盒，比較它們的穩(wěn)定性。請分析以下因素對穩(wěn)定性影響：

a)傾斜板的角度。

b)杯和盒的重量。

c)杯和盒的形狀。

答案：

a)傾斜板角度越大，杯和盒的穩(wěn)定性越差。

b)杯和盒的重量越大，穩(wěn)定性越差。

c)圓形塑料杯的穩(wěn)定性優(yōu)于方形紙盒，因為圓形底部更容易滾動。

3.例題：

設(shè)計一個實驗，探究不同材料（如塑料、金屬、木材）的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性。請列出實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

a)準(zhǔn)備不同材料的物體（塑料杯、金屬塊、木塊）。

b)將物體分別放在傾斜板上，觀察并記錄其穩(wěn)定性。

c)分析實驗數(shù)據(jù)，比較不同材料的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性。

預(yù)期結(jié)果：不同材料的物體在傾斜板上的穩(wěn)定性不同，通常塑料和金屬材料的物體穩(wěn)定性較好。

4.例題：

一個長方體木塊，長10cm、寬5cm、高3cm，放在水平桌面上。請分析以下因素對木塊穩(wěn)定性的影響：

a)放置在桌面上的位置。

b)木塊的重量。

c)桌面的材質(zhì)。

答案：

a)放置在桌