人教版七年級歷史上冊（2016年新版）第二單元夏商周時期第6課動蕩的春秋時期公開課教學設計含反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史上冊（2016年新版）第二單元《動蕩的春秋時期》公開課教學設計含反思

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進《動蕩的春秋時期》這個歷史篇章。在這節課里，我們要揭開那個時代的神秘面紗，感受那個時代的風云變幻。讓我們一起走進課堂，探尋歷史的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生歷史思維，通過分析春秋時期的社會變革，引導學生理解歷史發展的規律。

2.增強學生文化自信，通過學習春秋時期的民族融合和文化交流，激發學生對中華文明的認同感。

3.提升學生信息提取和歸納能力，通過史料研讀，使學生掌握歷史研究的基本方法。

4.培養學生合作探究精神，通過小組討論，讓學生學會在團隊中共同解決問題。學情分析在七年級（1）班，同學們剛剛開始接觸歷史學科，他們對歷史的興趣和認知程度參差不齊。在知識層面上，部分學生對夏商周時期的歷史背景有一定的了解，但對于春秋時期的政治、經濟、文化等方面的具體內容還較為陌生。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但還需要進一步的培養和鍛煉。

在素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習意識有待提高。他們在課堂上的參與度較高，但有時會因為缺乏深度思考而停留在表面理解。此外，部分學生在面對復雜的歷史事件時，可能會感到困惑，難以把握事件之間的聯系。

行為習慣上，學生們普遍具備良好的學習態度，但個別同學在學習過程中存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，如影響課堂互動效果和學生的學習效果。

針對以上學情，本節課將注重以下教學策略：首先，通過生動有趣的教學案例，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對春秋時期歷史的初步認識。其次，通過小組合作探究，培養學生的問題分析和解決能力。最后，通過課堂討論和實踐活動，提高學生的自主學習能力和合作學習意識，使他們在歷史學習中得到全面發展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、白板或黑板

-課程平臺：學校歷史教學平臺

-信息化資源：春秋時期相關歷史圖片、音頻資料、視頻片段、電子教材

-教學手段：歷史地圖、歷史時間軸、角色扮演活動、小組討論、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習春秋時期的歷史背景、主要諸侯國以及春秋五霸的相關內容。

設計預習問題：圍繞《動蕩的春秋時期》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“春秋時期的社會變革有哪些特點？”“春秋五霸的統治對后世有何影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春秋時期的歷史背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《動蕩的春秋時期》課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《春秋戰國》相關歷史紀錄片片段，引出《動蕩的春秋時期》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解春秋時期的社會變革、諸侯爭霸、諸侯國之間的關系等知識點，結合《左傳》中的故事幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析春秋五霸的統治策略，以及這些策略對后世的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗春秋時期的歷史情境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解春秋時期的歷史背景和主要事件。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解春秋時期的歷史知識點，掌握歷史分析的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于春秋時期某一諸侯國的歷史報告，并要求學生結合所學知識進行分析。

提供拓展資源：推薦與春秋時期相關的歷史書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《動蕩的春秋時期》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-春秋時期的歷史地圖：通過地圖展示春秋時期的諸侯國分布、地理位置以及重要的戰役發生地，幫助學生直觀地理解春秋時期的地理格局。

-春秋五霸的生平事跡：收集并整理春秋五霸的生平事跡，包括他們的治國策略、軍事成就以及歷史評價，讓學生深入了解這些歷史人物。

-春秋時期的文化成就：介紹春秋時期的文化特點，如詩歌、音樂、書法等，以及這些文化成就對后世的影響。

-春秋時期的法律制度：探討春秋時期法律制度的特點，如《左傳》中的法律案例，幫助學生理解法律在古代社會中的作用。

-春秋時期的哲學思想：介紹春秋時期的哲學思想，如儒家、道家等，以及這些思想對后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：《左傳》、《史記》等歷史文獻，通過原著了解春秋時期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀錄片：推薦觀看《春秋戰國》等歷史紀錄片，通過影像資料感受春秋時期的氛圍和歷史變遷。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物和展覽了解春秋時期的歷史文化。

-開展歷史角色扮演活動：讓學生選擇春秋時期的歷史人物，進行角色扮演，體驗古代生活，加深對歷史的理解。

-設計歷史研究報告：讓學生選擇一個春秋時期的諸侯國或歷史事件，進行深入研究，撰寫研究報告。

-制作春秋時期的歷史時間軸：讓學生根據所學知識，制作一個春秋時期的歷史時間軸，梳理歷史脈絡。

-組織歷史知識競賽：通過組織歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對春秋時期歷史的掌握程度。

-學習古代書法藝術：通過學習古代書法藝術，了解春秋時期的文化特點，培養學生的審美情趣。

-探討春秋時期的法律制度：通過研究春秋時期的法律制度，讓學生了解古代法律的特點和作用。教學反思這節課已經結束了，我坐在辦公室里，回味著剛才的課堂情景，心中充滿了感慨。回顧這節課的教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，關于課堂氛圍的營造。我注意到，在導入新課環節，我通過播放歷史紀錄片片段，成功地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。這讓我意識到，在歷史教學中，運用多媒體手段可以有效地提高學生的學習積極性。然而，我也發現，在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史知識的興趣不夠濃厚或者對討論內容不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習歷史。

其次，關于教學方法的運用。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生通過具體的歷史事件來理解抽象的歷史概念。例如，在講解春秋五霸的統治策略時，我通過分析齊桓公、晉文公等人的事跡，讓學生了解他們的治國之道。這種教學方法取得了較好的效果，學生們能夠更好地理解歷史知識。但同時，我也發現，在組織小組討論時，部分學生缺乏合作意識，討論效果不盡如人意。這說明我在課堂管理方面還有待提高，需要更加注重培養學生的團隊合作精神。

再次，關于學生的個體差異。在課堂教學中，我注意到學生的個體差異較大。有的學生歷史知識基礎較好，能夠積極參與課堂討論；而有的學生對歷史知識了解較少，學習積極性不高。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我在今后的教學中將采取分層教學策略，針對不同層次的學生制定相應的教學目標和教學方法。

此外，關于教學資源的運用。在這次教學中，我充分利用了多媒體教學設備、歷史地圖、時間軸等教學資源，使課堂變得更加生動有趣。但同時，我也發現，在課堂互動環節，部分學生因為設備故障等原因無法參與互動。這提醒我在今后的教學中，要確保教學設備的正常運行，為所有學生提供平等的學習機會。

最后，關于教學評價。在這次教學中，我主要采用課堂提問、小組討論等方式進行評價。然而，我發現這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習情況。在今后的教學中，我將嘗試采用多種評價方式，如作業、小測驗、學生自評等，以更全面地了解學生的學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-春秋時期的歷史背景

-春秋五霸的統治特點

-諸侯爭霸的主要戰役

-春秋時期的社會變革

②關鍵詞：

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

-諸侯爭霸：城濮之戰、馬陵之戰、桂陵之戰

-社會變革：鐵犁牛耕、分封制、宗法制的衰落

③重點句子：

-“春秋無義戰，戰戰皆是爭地爭城。”

-“春秋時期，諸侯爭霸，戰爭頻繁，給人民帶來了深重的苦難。”

-“春秋五霸，各領風騷，他們的統治策略對后世產生了深遠的影響。”課后作業1.請簡述春秋時期的社會變革主要表現在哪些方面？結合所學知識，談談這些變革對后世產生了哪些影響。

答案：春秋時期的社會變革主要表現在鐵犁牛耕的推廣、分封制的衰落、宗法制的動搖、諸侯爭霸頻繁等方面。這些變革對后世產生了深遠的影響，如促進了封建制度的形成，加速了社會經濟的發展，為秦朝統一六國奠定了基礎。

2.請列舉春秋時期發生的幾場主要戰役，并簡要說明這些戰役對歷史發展的影響。

答案：春秋時期的主要戰役有城濮之戰、馬陵之戰、桂陵之戰等。這些戰役對歷史發展的影響包括：城濮之戰是晉楚爭霸的重要轉折點，晉國崛起；馬陵之戰是齊國與魏國爭霸的關鍵戰役，魏國衰落；桂陵之戰是楚國與齊國爭霸的重要戰役，楚國取得勝利。

3.請分析春秋五霸的統治特點，并舉例說明他們的治國策略。

答案：春秋五霸的統治特點包括：善于用人、重視法治、注重農業發展、加強中央集權等。例如，齊桓公任用管仲為相，推行法治，使齊國強盛；晉文公重視農業發展，使晉國國力增強；楚莊王注重法治，使楚國成為南方霸主。

4.請結合所學知識，談談春秋時期的文化特點及