人教部編版四年級上冊第八單元27故事二則紀昌學(xué)射教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版四年級上冊第八單元27故事二則紀昌學(xué)射教案教材分析人教部編版四年級上冊第八單元27《故事二則》選取了《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》兩個故事，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。這兩個故事內(nèi)容豐富，寓意深刻，符合四年級學(xué)生的認知水平和閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升閱讀文言文的能力，增強理解古文寓意的能力。通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《紀昌學(xué)射》中紀昌刻苦練射的過程，體會堅持不懈的精神。

②通過《扁鵲治病》的故事，理解預(yù)防疾病的重要性，以及聽從醫(yī)生建議的價值。

2.教學(xué)難點，

①指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，把握節(jié)奏和停頓。

②幫助學(xué)生理解文言文中的古詞古義，如“懸梁刺股”、“望聞問切”等。

③引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，發(fā)現(xiàn)兩個故事中人物性格和行為的異同，提升學(xué)生的思辨能力。

④培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自身實際，反思故事中蘊含的道德和人生哲理。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教部編版四年級上冊》教材，包括課文《故事二則》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的插圖，以及《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》的簡短視頻片段，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含故事背景、人物分析、重點字詞解釋的PPT課件，方便課堂展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便進行課堂互動和書寫展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺上，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《故事二則》中的第二個故事《紀昌學(xué)射》。請大家翻開課本，找到27頁，我們一起開始今天的學(xué)習(xí)。”

2.預(yù)習(xí)檢查

-老師提問：“同學(xué)們，在預(yù)習(xí)這篇課文的時候，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？有沒有對故事中的人物或情節(jié)感到好奇的地方？”

-學(xué)生回答后，老師進行總結(jié)：“大家預(yù)習(xí)得很好，提出了很多有價值的問題。今天我們就來共同探究這些問題。”

3.故事背景介紹

-老師講解《紀昌學(xué)射》的故事背景：“這個故事發(fā)生在古代，講述了一個叫紀昌的年輕人通過刻苦練習(xí)射箭，最終成為射箭高手的故事。這個故事告訴我們，只要有恒心和毅力，就能克服困難，實現(xiàn)自己的目標。”

4.朗讀課文

-老師示范朗讀《紀昌學(xué)射》的故事，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

-老師邀請幾位學(xué)生依次朗讀，并給予指導(dǎo)，糾正發(fā)音和停頓。

5.分析人物形象

-老師提問：“請大家思考，紀昌在學(xué)射的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“紀昌在學(xué)射的過程中遇到了很多困難，但他始終堅持不懈，最終成功。這體現(xiàn)了他的毅力和決心。”

6.探究故事寓意

-老師提問：“這個故事想要告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這個故事告訴我們，只有經(jīng)過刻苦努力，才能取得成功。同時，我們要有堅定的信念，勇往直前。”

7.課堂討論

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的問題進行討論，如“如果你是紀昌，你會如何克服困難？”

-各小組討論完畢后，派代表發(fā)言，老師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

8.總結(jié)全文

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物形象，強調(diào)故事寓意。

-老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個故事，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的感受和體會。

9.實踐活動

-老師布置作業(yè)：“請大家課后思考，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)紀昌的精神，克服困難，實現(xiàn)自己的目標？”

-學(xué)生根據(jù)老師的提示，結(jié)合自身實際，寫出自己的感悟。

10.課堂小結(jié)

-老師對今天的課程進行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《紀昌學(xué)射》這個故事，希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的困難，堅持不懈，追求自己的夢想。”

11.布置作業(yè)

-老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀《扁鵲治病》，思考這個故事與《紀昌學(xué)射》有哪些異同，并寫下自己的感受。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過閱讀《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩個文言文故事，能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)、字詞含義以及故事情節(jié)。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的看法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到其他文言文閱讀中。

2.文言文朗讀技巧掌握

在課堂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模仿老師的示范，掌握了文言文的朗讀技巧，包括正確的停頓、語調(diào)和節(jié)奏。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更準確地傳達文言文的內(nèi)容和情感。

3.思辨能力增強

通過對故事中人物行為的分析，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提高了他們的思辨能力。他們在討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠理解和尊重他人的不同意見。

4.道德觀念的培養(yǎng)

學(xué)生在理解故事寓意的過程中，加深了對堅持不懈、刻苦努力等傳統(tǒng)美德的認識。他們能夠從故事中汲取正能量，樹立正確的價值觀。

5.文化素養(yǎng)的提高

通過學(xué)習(xí)這兩個故事，學(xué)生對古代文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，并愿意在日常生活中傳承和弘揚。

6.課后作業(yè)的完成情況

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自身實際，思考如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)紀昌的精神，克服困難，實現(xiàn)自己的目標。這有助于他們在實踐中提高自我管理能力和解決問題的能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團隊的決定，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.課堂參與度提高

通過課堂討論、提問和回答問題，學(xué)生積極參與課堂活動，提高了課堂參與度。他們更加主動地學(xué)習(xí)，對知識的渴望和追求也更加明顯。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《故事二則》中的《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。學(xué)生們在討論中各抒己見，對故事中的人物和情節(jié)有了更深入的理解。這讓我認識到，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，能夠有效提高他們的思辨能力和語言表達能力。

其次，我在教學(xué)策略上嘗試了一些新的方法。比如，在講解《紀昌學(xué)射》時，我引入了一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。這種方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在觀看視頻和圖片時，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在朗讀文言文時，對一些生僻字的發(fā)音不夠準確，這需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對故事內(nèi)容的理解不夠深入，或者缺乏自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在閱讀理解、朗讀技巧、思辨能力等方面都有所提高。同時，他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解故事寓意時，可能過于注重理論分析，而忽視了學(xué)生的實際感受。今后，我會更加注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從故事中汲取人生智慧。

針對今后的教學(xué)，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對文言文朗讀的指導(dǎo)，特別是對生僻字的發(fā)音，讓學(xué)生能夠準確朗讀文言文。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與，關(guān)注他們的情感體驗，引導(dǎo)他們從故事中找到共鳴。

3.結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多具有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會如何獨立思考和解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紀昌學(xué)射》重點知識點、詞、句：

①知識點：刻苦練習(xí)、持之以恒、技藝提升

②詞：懸梁刺股、持之以恒、技藝高超

③句：“紀昌學(xué)射，三年不窺園，心無旁騖，終于成為射箭高手。”

②《扁鵲治病》重點知識點、詞、句：

①知識點：預(yù)防疾病、聽從醫(yī)囑、及時治療

②詞：望聞問切、防患于未然、醫(yī)者仁心

③句：“扁鵲治病，先望色，后聞聲，再問癥，最后切脈，從而準確診斷。”

③整體邏輯關(guān)系：

①通過對比兩個故事，引導(dǎo)學(xué)生思考堅持與努力、預(yù)防與治療的關(guān)系。

②分析兩個故事中人物的共同點和不同點，如紀昌的刻苦與扁鵲的醫(yī)術(shù)。

③總結(jié)故事寓意，強調(diào)堅持不懈和預(yù)防疾病的重要性。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解他們對故事情節(jié)和人物形象的理解程度。例如，我會問：“紀昌學(xué)射的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對故事主題的把握。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠與同伴進行有效交流。例如，在小組討論中，我會注意學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及他們是否能夠尊重他人的觀點。

-進行小測驗或隨堂練習(xí)，以評估學(xué)生對重點知識點的掌握情況。例如，我會讓學(xué)生填寫關(guān)于故事情節(jié)的填空題，或者對故事中的古詞古義進行解釋。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致批改，包括作文、閱讀理解題等。我會根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的完成情況給出評分，并在評語中給出具體的反饋。

-作業(yè)評價不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的表達是否清晰、邏輯是否嚴密。例如，在閱讀理解作業(yè)中，我會評價學(xué)生是否能夠準確概括故事的主旨，以及他們是否能夠分析人物的性格特點。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過書面評語或口頭表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會寫下“你的分析非常到位，繼續(xù)保持！”對于需要改進的學(xué)生，我會提出具體的建議，如“你的解釋可以更加詳細，嘗試從不同角度分析問題。”