《第3課影子的秘密》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊科學教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第3課影子的秘密》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年，周三第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個奇妙的現象——影子。在我們身邊，影子無處不在，但你們知道影子的秘密嗎？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、觀察分析能力和創新思維。通過觀察影子形成的過程，學生將學會提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，從而提升科學探究的基本技能。同時，通過討論和分享，學生將增強合作交流能力，培養對科學現象的好奇心和探索精神，激發創新思維。學習者分析1.學生已經掌握的知識：目前三年級的學生對光的基本概念已有初步了解，能夠識別光源和反射等現象。他們可能已經接觸過簡單的光學實驗，如日晷的制作，但對于影子的形成原理和影響因素可能了解不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學現象尤為感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在逐步發展，學習風格多樣，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于觀察和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解影子形成的過程中遇到困難，尤其是在區分光、影子和物體三者之間的關系時。此外，學生在設計實驗和記錄數據時，可能會遇到操作不熟練或記錄不清晰的問題。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的指導，并通過示范和小組合作來幫助學生逐步掌握科學探究的方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引入影子形成的科學原理，激發學生的興趣。

2.實驗法：組織學生進行影子實驗，讓學生親自動手操作，觀察影子變化，加深理解。

3.討論法：引導學生分組討論，分享實驗結果，培養學生的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示影子形成的相關圖片和視頻，直觀展示影子變化過程。

2.實物操作：準備不同材質的物體和光源，讓學生親自操作，感受影子形成的條件。

3.教學軟件：運用科學探究軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高學習效率。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一段有趣的謎語“白天看不見，夜晚常出現，沒有腳會跑，沒有嘴會叫”引入話題，讓學生猜測是什么。學生的回答可能會五花八門，我會引導他們關注到“白天看不見”這個特點，進而引入今天的主題——影子。我會告訴學生，影子是光和物體相互作用的結果，我們今天將一起探索影子的秘密。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解光的基本特性：我會簡要介紹光的直線傳播原理，讓學生明白影子形成的基礎是光沿直線傳播。

2.影子的形成條件：我會解釋影子形成的三個必要條件：光源、不透明的物體和光的直線傳播路徑。

3.影子的變化規律：通過展示不同角度、不同位置的光源照射物體形成的影子，分析影子的長度、方向和形狀變化規律。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.實驗操作：我會讓學生分組，每組使用手電筒和不同形狀的紙板進行實驗，觀察并記錄不同角度和距離下影子的變化。

2.觀察記錄：在實驗過程中，我會指導學生如何準確記錄影子的長度、方向和形狀，并鼓勵他們用文字或圖示的方式表達。

3.數據分析：實驗結束后，我會引導學生分析實驗數據，討論影響影子大小的因素，并嘗試總結出規律。

-用時：20分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

1.影子為什么會在白天出現？學生可能會回答：“因為太陽是光源，它發出的光被不透明的物體擋住，形成了影子。”

2.影子為什么會有不同的形狀？學生可能會討論：“因為物體的形狀不同，所以擋住光的部分也不同，影子形狀就會不同。”

3.如果沒有不透明的物體，光會直接照到地面上嗎？學生可能會回答：“不會，因為光沿直線傳播，如果沒有不透明的物體擋住，光就會一直傳播，不會形成影子。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧今天學習的內容，強調影子的形成條件、變化規律以及科學探究的方法。我會提問學生：“通過今天的實驗，你們發現了哪些科學原理？你們覺得科學探究有什么意義？”通過這樣的總結，我希望學生能夠對影子有一個全面的認識，并體會到科學探究的樂趣和重要性。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.光的直線傳播

-光在同種均勻介質中沿直線傳播。

-光的直線傳播是影子形成的基礎。

2.影子的形成條件

-光源：需要有一個能夠發出光的光源。

-不透明物體：光不能穿透不透明的物體，從而在物體后面形成影子。

-光的直線傳播路徑：光從光源出發，沿直線傳播，遇到不透明物體時被擋住，形成影子。

3.影子的特點

-影子的形狀與物體的形狀相似，但可能因光源角度和距離而有所變化。

-影子的方向與光源的方向相反。

-影子的長度與光源的距離和角度有關。

4.影子的變化規律

-影子的長度隨光源距離的增加而增加，隨光源角度的增大而變短。

-影子的方向隨光源角度的增大而偏離垂直方向。

-影子的形狀隨光源角度和距離的變化而變化。

5.影子的應用

-影子的形成原理可以應用于日晷、電影放映、攝影等領域。

-影子的變化規律可以幫助我們了解光源的位置和方向。

6.科學探究方法

-提出問題：觀察影子現象，提出關于影子形成和變化的問題。

-設計實驗：利用手電筒、紙板等材料設計實驗，觀察不同條件下影子的變化。

-收集數據：記錄實驗過程中影子的長度、方向和形狀等數據。

-分析結果：分析實驗數據，總結影子形成和變化的規律。

-交流分享：與同學討論實驗結果，分享自己的發現和思考。

7.科學態度和價值觀

-培養學生對科學現象的好奇心和探索精神。

-培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的精神。

-培養學生合作交流的能力，學會與他人分享自己的發現和思考。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發言、是否認真觀察實驗現象等。

-評價學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-記錄學生在實驗操作中的熟練程度和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-評價學生的表達能力，是否能夠清晰、準確地描述實驗結果和發現。

-檢查小組合作的效果，如是否能夠共同完成任務、是否能夠妥善解決組內分歧。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測試，考察學生對影子形成原理、變化規律等知識的掌握程度。

-通過測試了解學生對實驗數據的分析和應用能力。

-評估學生在解決問題時的邏輯思維和創新能力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作、討論貢獻等方面。

-鼓勵學生相互評價，以促進同學之間的學習和成長。

-收集學生對于課程內容和教學方法的反饋意見，為改進教學提供依據。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的積極參與和認真態度給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議，如提高實驗操作的精確度、增強小組合作的協調性等。

-針對小組討論成果：對學生的討論貢獻和團隊協作給予評價，對提出的創新觀點給予鼓勵，對討論過程中存在的問題提出改進措施。

-針對隨堂測試：對學生的知識掌握情況進行評估，對錯誤和困惑進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的不足，對他人提出的問題進行反思，促進自我提升和團隊合作能力的提高。

-針對教學反饋：根據學生的意見和建議，調整教學策略和方法，提高教學效果。典型例題講解1.例題：在陽光直射下，一根木棍的影子長度為1米。如果將木棍移動到離光源更遠的位置，影子的長度會怎樣變化？

-解答：當木棍移動到離光源更遠的位置時，由于光源和木棍之間的距離增加，根據影子長度與光源距離的關系，影子的長度會變長。

2.例題：一個圓形的籃球場，在陽光直射下，籃球場的影子是橢圓形的。如果將籃球場移動到陽光斜射的位置，影子的形狀會怎樣變化？

-解答：當籃球場從陽光直射的位置移動到陽光斜射的位置時，由于光源的角度改變，籃球場的影子形狀會從橢圓形變為更扁的形狀。

3.例題：在教室里，一盞燈從左上角照射下來，一個學生的影子投射在教室的右墻上。如果學生向右移動，影子的方向會發生怎樣的變化？

-解答：當學生向右移動時，由于光源的位置固定，影子的方向會向左移動，即影子的投影會向左墻移動。

4.例題：在日晷上，當太陽位于最高點時，日晷的指針指向12點。此時，日晷的影子最短。如果太陽逐漸下移，日晷的影子會發生怎樣的變化？

-解答：隨著太陽逐漸下移，日晷的影子會逐漸變長，因為太陽光的角度變小，影子投射的長度增