三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4《古詩三首》山行教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4《古詩三首》山行教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)唐代詩人杜牧的筆下，去感受那山行之美，去領(lǐng)略那詩人對(duì)大自然的熱愛與贊美。讓我們一起走進(jìn)《古詩三首》中的《山行》吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《山行》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。首先，通過解讀古詩，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美體驗(yàn)。最后，通過詩歌中的自然描寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解古詩《山行》的意境，包括詩中描繪的山景、詩人情感以及詩歌所傳達(dá)的哲理。

-識(shí)別并分析詩中的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”、“石徑”，以及“白云深處有人家”中的“白云”、“人家”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些意象在詩中的作用。

-深入理解詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，體會(huì)詩人對(duì)自然景物的獨(dú)特感受和贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解古詩中的抽象概念和情感表達(dá)。例如，在“停車坐愛楓林晚”一句中，“坐愛”二字如何傳達(dá)詩人的情感，需要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和比較來體會(huì)。

-難點(diǎn)還在于如何讓學(xué)生把握古詩的節(jié)奏和韻律，感受古典詩歌的音樂美。可以通過朗讀、吟誦的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的韻律。

-最后，難點(diǎn)在于如何將古詩中的情感和哲理與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟示和感悟。這需要教師通過具體的例子和討論，幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩內(nèi)容的個(gè)人理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、意境和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的山行之美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩原文、作者介紹、山行圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.朗讀軟件：使用朗讀軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生跟讀、模仿，提高朗讀技巧和語感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，開展線上討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)課后復(fù)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)用多媒體展示一幅山水的畫，讓學(xué)生們直觀地感受大自然的美麗。然后，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么景象嗎？”

-接著，我會(huì)引入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人杜牧的《山行》一詩，讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受詩人筆下的山水之美。”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：詩的背景介紹

-我會(huì)簡(jiǎn)要介紹杜牧的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人為何會(huì)寫出這樣的詩句。

-用時(shí)：2分鐘

-第二條：詩句解析

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”這句，我會(huì)讓學(xué)生找出詩中的意象，并引導(dǎo)他們思考“斜”字在詩中的作用。

-用時(shí)：5分鐘

-第三條：情感體驗(yàn)

-對(duì)于“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，想象詩中的場(chǎng)景，感受詩人的情感。

-用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：仿寫詩句

-我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)《山行》的意境，仿寫一句詩句，以鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：繪制思維導(dǎo)圖

-讓學(xué)生繪制《山行》的思維導(dǎo)圖，梳理詩歌的脈絡(luò)，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：角色扮演

-我會(huì)讓學(xué)生分角色扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩句意象的理解

-例如，討論“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”和“石徑”分別代表什么，以及這些意象如何營(yíng)造了詩中的氛圍。

-第二方面：詩人的情感表達(dá)

-例如，討論“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中詩人的情感變化，以及這種情感是如何通過景物描寫來表達(dá)的。

-第三方面：詩歌的審美價(jià)值

-例如，討論《山行》這首詩的審美價(jià)值，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲，并總結(jié)《山行》這首詩的主題和意境。

-然后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩句的理解、情感的體驗(yàn)以及審美價(jià)值的把握。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜牧的其他詩作，拓展自己的文學(xué)視野。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確地背誦和默寫《山行》這首古詩，理解詩句的意義。

-學(xué)生了解了杜牧的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃姼枧c詩人的生平經(jīng)歷相聯(lián)系。

-學(xué)生掌握了古典詩歌的基本鑒賞方法，如把握意象、理解情感、體會(huì)韻律等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力。

-學(xué)生在仿寫詩句的活動(dòng)中，提升了文學(xué)創(chuàng)作和想象力。

-學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，鍛煉了邏輯思維和總結(jié)歸納的能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受《山行》中的山行之美時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣和對(duì)大自然的熱愛。

-學(xué)生通過體驗(yàn)詩人的情感，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提升了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論詩歌的審美價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，增強(qiáng)了文化自信和人文素養(yǎng)。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩句意象和情感時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在探討詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，鍛煉了歸納總結(jié)和反思的能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解詩人對(duì)自然景物的贊美中，樹立了尊重自然、熱愛自然的價(jià)值觀。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感時(shí)，學(xué)會(huì)了珍惜生活中的美好時(shí)光，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

-學(xué)生在討論詩歌的社會(huì)意義時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生們不僅掌握了《山行》這首古詩的知識(shí)，還在能力、情感、思維和價(jià)值觀等方面得到了全面提升。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的語文素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《山行》這首古詩的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能解釋一下‘停車坐愛楓林晚’這句話的意思？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩句的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合上下文進(jìn)行分析。

（2）觀察與反饋

在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

（3）朗讀與吟誦

我會(huì)讓學(xué)生朗讀《山行》這首古詩，并引導(dǎo)他們進(jìn)行吟誦。通過朗讀和吟誦，我可以了解學(xué)生的語音語調(diào)和語感，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的把握程度。

（4）課堂測(cè)試

在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試，如默寫詩句、解釋詩句等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到充分的關(guān)注。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、答案正確性以及解題思路的清晰度。

（2）及時(shí)反饋

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)提出改進(jìn)建議，幫助他們提高。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對(duì)于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，我會(huì)給予小紅花或積分獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)或書面表揚(yáng)。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。在輔導(dǎo)過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了杜牧的《山行》，感受了詩人筆下的山水之美。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過多媒體展示山水畫，讓學(xué)生直觀地感受詩中的意境；通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這些方法似乎收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于古詩的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們深入思考。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)詩句的解析和情感體驗(yàn)的引導(dǎo)做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們能夠通過我的講解，理解詩句的意義，感受到詩人的情感。但在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于仿寫詩句和繪制思維導(dǎo)圖的能力還有待提高。這說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上可能還需要更加細(xì)致，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，通過一些小技巧來吸引學(xué)生的注意力，比如適時(shí)地提問、設(shè)置懸念等。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)古詩的理解還不夠深入，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、古詩創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、適時(shí)提醒等方式，確保課堂秩序。

4.我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解在《山行》這首古詩中，詩人杜牧通過細(xì)膩的筆觸描繪了山行的景色和自己的情感。以下是一些圍繞這首詩的典型例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

例題1：

題目：請(qǐng)解釋詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”和“石徑”分別代表了什么？

答案：在這句詩中，“寒山”代表了山的高遠(yuǎn)和寒冷的氣候，而“石徑”則描繪了通往山頂?shù)钠閸缧÷贰＿@兩個(gè)意象共同營(yíng)造了一種幽靜、冷清的氛圍，為讀者展現(xiàn)了一幅深秋時(shí)節(jié)的山行圖景。

例題2：

題目：分析詩句“白云深處有人家”中的“白云”和“人家”如何體現(xiàn)了詩人的情感？

答案：“白云深處有人家”中的“白云”象征著高遠(yuǎn)和寧靜，而“人家”則給人一種溫馨和親切的感覺。這句詩表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)離塵囂、隱居山林的向往之情，同時(shí)也流露出對(duì)人間生活的眷戀。

例題3：

題目：解釋詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“停車坐愛”所傳達(dá)的情感。

答案：“停車坐愛”傳達(dá)了詩人對(duì)眼前景色的喜愛和留戀之情。詩人停車駐足，不僅僅是欣賞楓林的景色，更是因?yàn)樗麑?duì)這份美景的深深喜愛，愿意停留片刻，細(xì)細(xì)品味。

例題4：

題目：如何理解詩句“山行”一詩的主題？

答案：《山行》一詩的主題是詩人對(duì)自然景物的熱愛和對(duì)隱居生活的向往。通過描繪山行的景色和表達(dá)自己的情感，詩人傳達(dá)了對(duì)寧靜、和諧、遠(yuǎn)離世俗紛擾的生活狀態(tài)的向往。

例題5：

題目：請(qǐng)用自己的話復(fù)述詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”的意境。

答案：我走在通往寒山的崎嶇小路上，四周被白雪覆蓋的山峰顯得格外寒冷。突然，我看到了在白云深處隱約可見的幾戶人家，它們仿佛是山間的一抹溫暖，讓我對(duì)這片神秘的山林充滿了好奇和向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜牧的生平和創(chuàng)作背景

-《山行》這首詩的寫作背景和主題

-古典詩歌的鑒賞方法

②重點(diǎn)詞句：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描繪山行的景色，表現(xiàn)山路的崎嶇。

-“白云深處有人家”：描繪山間人家的景象