Unit4Food!GloriousFood!(教學設計)-2023-2024學年-劍橋國際少兒英語Kid'sBox6科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4Food!GloriousFood!(教學設計)-2023-2024學年-劍橋國際少兒英語Kid'sBox6設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是劍橋國際少兒英語Kid'sBox6中的“Unit4Food!GloriousFood!”這一單元。在這個單元里，我們將聚焦于食物，學習相關的詞匯和表達，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。我會通過一系列互動游戲和實際場景，讓孩子們在玩中學，學中玩，讓英語學習變得生動有趣！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場美味的英語之旅吧！??????????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語語言運用能力、跨文化交流意識和創新思維。通過食物主題的學習，學生將能夠運用英語描述食物、表達喜好，并在模擬購物、烹飪等場景中提升交際能力。同時，通過探索不同文化的飲食特色，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養開放的國際視野。此外，通過小組合作和創意表達，學生將發展創新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經接觸并學習了一些基礎的英語詞匯和句型，對英語字母和簡單的語法規則有了初步的了解。在食物相關的詞匯方面，他們可能已經掌握了一些常見的食物名稱和描述性的形容詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對于食物有著天然的興趣，這可以轉化為學習英語的動力。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。學習風格上，學生們偏好直觀、互動和趣味性強的教學方式，如游戲、角色扮演和手工制作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語發音和語調掌握不夠準確，導致在交流時出現困難。此外，由于文化差異，學生可能對某些食物的描述或飲食習慣感到陌生，影響他們的理解和參與。同時，學生在詞匯量和語法運用上可能存在不足，需要通過持續的練習和復習來加強。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有Kid'sBox6教材，特別是包含“Unit4Food!GloriousFood!”的學習資料。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片集、食物制作過程的視頻以及展示不同國家飲食文化的圖表，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，但可準備一些小型道具，如玩具食物模型，供角色扮演使用。

4.教室布置：創建一個溫馨的教室環境，設置小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學過程【導入環節】

1.老師用英語問好，并引入今天的主題：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexplorethewonderfulworldoffood.AreyoureadytotastesomedeliciousEnglishwordsandexpressionswithme?Let'sgo!”

2.學生回應，并跟隨老師進入課堂。

【新課呈現】

1.老師展示食物圖片，引導學生說出圖片中的食物名稱，復習已學詞匯。

2.學生積極參與，老師及時給予鼓勵和糾正。

【詞匯學習】

1.老師呈現新詞匯，如“delicious”、“healthy”、“fastfood”等，并解釋其含義。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音。

【句型練習】

1.老師呈現句型：“What'syourfavoritefood?”并引導學生用所學詞匯回答。

2.學生分組練習，互相提問，鞏固句型。

【課文主旨內容探究】

1.老師展示課文內容，引導學生閱讀并找出文章主旨。

2.學生分組討論，分享自己的理解，老師給予點評和指導。

【全文側重點】

1.老師強調課文中的重點詞匯和句型，如“fastfood”、“healthyeating”等。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

【實際性教學內容】

1.老師以“FoodAroundtheWorld”為主題，引導學生了解不同國家的飲食文化。

2.學生分組討論，分享自己國家的特色食物，老師給予點評和指導。

【互動游戲】

1.老師組織“GuesstheFood”游戲，學生根據圖片描述猜測食物名稱。

2.學生積極參與，老師給予鼓勵和糾正。

【總結與拓展】

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學，老師提問，檢驗學習效果。

【課后作業】

1.老師布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的食物。

2.學生認真完成作業，老師檢查并給予反饋。

【教學反思】

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.學生對課堂表現進行反思，找出不足，為下次學習做好準備。

【教學評價】

1.教師根據學生的課堂表現、作業完成情況以及學習效果進行評價。

2.學生根據教師評價，調整學習方法，提高學習效率。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit4Food!GloriousFood!”的教學過程中，學生們在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯積累：學生們通過學習，掌握了大量的食物相關詞匯，如“fruit”、“vegetable”、“dessert”、“snack”等，以及描述食物特性的詞匯，如“delicious”、“healthy”、“spicy”等。這些詞匯的積累為學生們在日常對話和寫作中描述食物提供了豐富的語言資源。

2.句型運用：學生們學會了如何用英語表達對食物的喜好和選擇，如“Doyoulikeapples?”、“Myfavoritefoodispizza.”等。這些句型的掌握使學生們能夠在實際交流中更加自信地表達自己的觀點。

3.文化意識：通過學習不同國家的食物文化，學生們對世界各地的飲食有了更深入的了解，增強了他們的跨文化交流意識。他們能夠認識到不同文化背景下的飲食差異，并尊重和欣賞這些文化特色。

4.語法能力：學生們在本單元學習了如何使用英語進行食物描述，涉及了名詞、形容詞、介詞等語法知識。通過實際練習，學生們在語法運用上有了明顯的進步，能夠更準確地構造句子。

5.聽力理解：在聽力和口語練習中，學生們通過聽故事、模仿對話等方式，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠更好地捕捉語言中的細節，理解故事情節和人物對話。

6.口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，學生們在課堂上有了更多的口語表達機會。他們的口語流利度、準確性和自信心都有了顯著提升。

7.寫作能力：在課后作業中，學生們需要用英語描述自己最喜歡的食物，這鍛煉了他們的寫作能力。他們能夠按照一定的順序組織語言，表達自己的觀點，并使用適當的連接詞使文章連貫。

8.創新思維：在探索不同國家飲食文化的環節中，學生們需要發揮想象力，創造出自己心中的“理想食物”。這種創造性活動激發了學生的創新思維，培養了他們的想象力和創造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheStoryofFood》或《AroundtheWorldin80Dishes》等書籍，這些書籍以故事的形式介紹了不同國家和地區的特色食物，能夠幫助學生拓寬視野，了解世界各地的飲食文化。

-視頻資源：YouTube上的“CulinaryCultures”系列視頻，這些視頻通過介紹不同國家的傳統菜肴和烹飪方法，讓學生在視覺和聽覺上體驗世界美食。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍或觀看視頻，了解不同國家的飲食文化。

-學生可以選擇自己感興趣的國家或地區，深入研究其特色食物和烹飪傳統。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀或觀看體驗，可以是簡短的筆記、思維導圖或小作文。

-教師可以組織一個“世界美食分享會”，讓學生在課堂上分享自己了解到的食物文化，增強學生的表達能力和團隊合作精神。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生年齡段的書籍和視頻資源，確保內容的適宜性和趣味性。

-在課堂上，教師可以預留時間讓學生分享自己的拓展學習成果，提供反饋和鼓勵。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應耐心解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以設計一些拓展活動，如角色扮演、烹飪比賽等，讓學生在實踐中加深對食物文化的理解。

4.拓展活動建議：

-角色扮演：學生可以扮演不同國家的廚師，展示該國特色菜肴的制作過程。

-美食地圖：學生可以制作一張“世界美食地圖”，標注不同國家的特色食物。

-美食日記：學生可以記錄自己在家庭或社區中嘗試的不同食物，并寫下自己的感受和評價。

-美食攝影：學生可以拍攝自己喜歡的食物照片，并配上簡短的英文描述。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

親愛的同學們，今天我們一起探索了“Unit4Food!GloriousFood!”這一單元，我們一起學習了與食物相關的詞匯和表達，了解了不同國家的飲食文化。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.我們學習了大量的食物詞匯，比如“fruit”、“vegetable”、“dessert”、“snack”等，還有描述食物特性的詞匯，如“delicious”、“healthy”、“spicy”等。

2.我們通過練習，掌握了如何用英語表達對食物的喜好和選擇，比如“Doyoulikeapples?”、“Myfavoritefoodispizza.”。

3.我們通過閱讀課文，了解了不同國家的飲食文化，比如意大利的披薩、印度的咖喱等。

4.我們還通過角色扮演和小組討論，提高了我們的口語表達能力和團隊合作精神。

【當堂檢測】

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**詞匯檢測**：

-請用英語說出以下食物的名稱：apple,banana,pizza,