九年級化學上冊第一單元課題1《物質的變化和性質》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第一單元課題1《物質的變化和性質》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們一起來探索化學的奧秘，走進《物質的變化和性質》的世界！??這節課，咱們要揭開物質變化的面紗，感受化學的神奇魅力。??準備好你們的求知欲，咱們一起開啟化學之旅吧！??核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗觀察和數據分析，學會提出假設、設計實驗、收集證據和得出結論。

2.實踐創新能力：在實驗操作中，鍛煉動手能力和解決問題的能力，培養創新思維。

3.科學態度與價值觀：理解物質變化的規律，樹立科學的物質觀，培養嚴謹求實的科學態度。

4.交流合作能力：在小組討論中，學會傾聽、表達和協作，提高溝通與團隊協作能力。學情分析進入九年級的學生們，已經對化學這門學科有了初步的認識，對物質的性質和變化有一定的感性認識。在這個年級，學生的知識層次開始分化，一部分學生對化學實驗充滿興趣，動手能力強，能夠積極參與到實驗活動中；而另一部分學生可能對化學實驗較為陌生，操作技能有待提高。

在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力、分析能力和初步的實驗操作能力。然而，面對復雜的實驗現象和化學原理，部分學生可能會感到困惑，需要教師引導他們逐步深入理解。

素質方面，學生的好奇心和求知欲較強，對未知的事物充滿探索欲望。但同時，他們的自主學習能力和時間管理能力還有待加強，這可能會影響到他們對化學課程的持續關注和學習效果。

行為習慣上，學生們在課堂上表現出一定的紀律性，但個別學生可能會因為對實驗操作的不熟悉而顯得浮躁。此外，部分學生可能因為對化學實驗的恐懼或誤解，對化學課程產生抵觸情緒。

這些學情分析對教學設計有著重要的影響。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過分層教學和多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的實驗操作技能，同時引導他們形成科學的物質觀和嚴謹的科學態度。教學資源-硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管等）、多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）、實驗桌椅。

-課程平臺：學校教學管理系統、在線教育平臺。

-信息化資源：化學實驗視頻、實驗操作步驟圖解、相關化學知識科普文章。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、實驗操作指導、小組討論、課堂提問。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段化學實驗的視頻，展示不同物質的反應現象，引發學生的好奇心。

2.提出問題：引導學生思考物質變化的原因，激發他們對本節課的興趣。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.物質變化的分類：介紹化學變化和物理變化的區別，通過實例說明兩者在實際生活中的應用。

2.物質的性質：講解物質的物理性質和化學性質，以及它們對物質變化的影響。

3.實驗操作：演示簡單的化學實驗，如酸堿中和、金屬與酸的反應等，引導學生觀察現象，理解物質變化的原因。

4.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置一些與新課內容相關的習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論不同物質變化的實例，提高他們的分析能力。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂練習中的問題，提問學生，了解他們對知識點的掌握情況。

2.鼓勵學生提出問題，教師解答，激發學生的求知欲。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環節（10分鐘）

1.實驗操作指導：引導學生進行實驗操作，確保他們掌握正確的實驗方法。

2.小組合作：讓學生以小組為單位進行實驗，培養他們的團隊協作能力。

3.教師巡視：關注學生的實驗情況，解答他們在實驗過程中遇到的問題。

4.用時：10分鐘

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.舉例說明化學知識在生活中的應用，引導學生關注化學與生活的關系。

2.強調化學實驗的重要性，培養學生的科學探究精神。

3.引導學生思考化學對社會和環境的影響，提高他們的社會責任感。

4.用時：5分鐘

七、總結與反饋（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.收集學生反饋，了解他們對課程的理解程度。

3.鼓勵學生課后復習，鞏固所學知識。

4.用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確區分化學變化和物理變化，理解它們在生活中的實際應用。

-學生掌握了物質的物理性質和化學性質的基本概念，能夠識別和描述常見物質的性質。

-學生了解了物質變化的原因，能夠解釋簡單的化學反應現象。

2.**實驗技能**：

-學生通過實驗操作，提高了動手能力，學會了使用實驗器材進行基本操作。

-學生能夠根據實驗步驟進行實驗，并觀察、記錄實驗現象，培養了實驗觀察和記錄能力。

-學生在實驗中學會了安全操作，提高了實驗安全意識。

3.**思維發展**：

-學生在實驗設計和操作中，培養了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過小組討論，學會了團隊合作和溝通技巧，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

4.**科學態度**：

-學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，激發了他們對科學的求知欲。

-學生在實驗中養成了嚴謹求實的科學態度，學會了尊重事實、追求真理的科學精神。

5.**情感態度價值觀**：

-學生認識到化學知識的重要性，增強了學以致用的意識。

-學生通過了解化學對社會和環境的影響，培養了社會責任感和環境保護意識。

6.**自主學習能力**：

-學生能夠根據課程內容進行自主學習，提高了自主學習能力和時間管理能力。

-學生通過課后復習，鞏固了所學知識，形成了良好的學習習慣。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了《物質的變化和性質》，感覺挺有意思的。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過視頻展示和提問，學生們的好奇心被激發出來了，他們對化學實驗的興趣明顯提高了。不過，我發現有些學生對于化學實驗的安全知識掌握得還不夠，下次得加強這方面的教育。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言解釋了化學變化的分類和物質的性質。看到學生們能夠跟著我的思路走，我挺高興的。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于實驗現象的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致一些，用更多的實例來幫助他們理解。

鞏固練習環節，我布置了一些習題，讓學生們自己練習。這個環節挺關鍵的，它能夠檢驗學生對知識的掌握程度。我發現，學生們在獨立完成習題時，對于一些基礎概念的理解還是不夠牢固，這說明我在教學過程中需要更加注重基礎知識的鞏固。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。不過，我也注意到，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們以小組形式進行實驗操作，這樣可以培養他們的團隊協作能力。但是，我也發現，在小組合作中，有些學生不太愿意發表意見，這可能是因為他們害怕說錯。所以，我需要在今后的教學中，更多地引導學生積極參與討論，鼓勵他們勇于表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解和鞏固，確保每個學生都能夠掌握基本概念。

2.我會嘗試不同的教學方法，比如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和自信心。

3.我會加強對學生的個別輔導，針對他們的薄弱環節進行重點講解，幫助他們克服學習困難。

希望這次的教學反思能夠對我今后的教學有所幫助，讓我們一起努力，讓化學課堂更加生動有趣！????教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠認真思考并回答。

-在實驗操作環節，學生們表現出較高的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作。

-在小組討論中，學生們能夠主動發表意見，相互交流學習心得。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠針對物質變化的實例進行深入分析，提出了自己的觀點和見解。

-小組展示環節，學生們能夠清晰、有條理地闡述自己的實驗結果和結論，展示了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，大部分學生能夠正確回答關于物質變化和性質的基礎知識問題。

-少數學生在測試中對于某些概念的理解不夠深入，需要進一步講解和鞏固。

4.學生反饋：

-學生們普遍認為本節課內容生動有趣，實驗操作環節讓他們更加直觀地理解了化學知識。

-部分學生反映，在實驗過程中遇到了一些困難，希望教師在今后的教學中能夠提供更多指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于實驗操作環節，教師指出了一些常見錯誤，并提供了改進建議，幫助學生提高實驗技能。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師計劃在下一節課中針對這些知識點進行重點講解和練習。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果，確保每個學生都能夠掌握化學知識。課后作業1.**實驗報告**：

-實驗題目：觀察金屬與酸的反應

-作業內容：描述實驗步驟、記錄實驗現象、分析實驗結果，并解釋反應的原因。

-舉例答案：

-實驗步驟：取一小塊鋅片放入試管中，加入少量稀鹽酸，觀察并記錄氣泡產生的情況。

-實驗現象：鋅片表面有氣泡產生，溶液顏色變淺。

-實驗結果：鋅與稀鹽酸反應生成氫氣和氯化鋅。

-原因分析：鋅是一種活潑金屬，能與稀鹽酸反應生成氫氣和氯化鋅。

2.**填空題**：

-填空：物質在發生化學變化時，_______發生改變，在發生物理變化時，_______發生改變。

-答案：組成、組成

3.**判斷題**：

-判斷：物理變化