八年級語文上冊第一單元1消息二則教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第一單元1消息二則教學設計新人教版教材分析嗨，親愛的同學們，今天咱們要來探討的是《消息二則》這篇文章，它可是咱們八年級語文上冊第一單元的重點哦！這篇文章不僅語言精煉，內容豐富，而且還蘊含著深刻的哲理，非常適合咱們這個年齡段的同學們來學習。咱們要一起走進這篇文章，感受它的魅力，一起來吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入八年級之前，已經接觸過一些新聞閱讀的基礎知識，比如新聞的基本要素、標題的重要性以及如何從新聞中獲取信息等。但是，對于《消息二則》這樣的深度閱讀，他們對新聞背后的社會現象、作者的寫作手法以及文章所蘊含的深刻意義可能還缺乏系統的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大多數學生對新聞都有一定的興趣，因為新聞貼近生活，能夠激發他們的好奇心。在能力方面，同學們的閱讀理解能力有所提高，但分析、評價和批判性思維能力還有待加強。學習風格上，有的同學喜歡通過小組討論來學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《消息二則》時，同學們可能會遇到以下困難：一是對新聞中涉及的社會背景知識理解不足；二是難以把握作者的觀點和寫作技巧；三是缺乏對新聞事件深層含義的挖掘和分析。這些挑戰需要我們在教學中給予適當引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《消息二則》、教學課件

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和作業

-信息化資源：相關新聞網站、新聞報道視頻、在線詞典

-教學手段：板書、小組討論、角色扮演、思維導圖、課后拓展閱讀教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有關注過最近的新聞報道？比如，我們剛剛聽到的關于環保、科技創新的消息，這些新聞有沒有引起你們的思考？今天我們就來學習一篇《消息二則》，看看作者是如何通過新聞報道來傳達信息的。（微笑）

-回顧舊知：在咱們之前的學習中，我們一起探討過新聞的基本要素，還記得嗎？標題、導語、正文、結語，這些都是新聞不可或缺的部分。今天，我們將進一步學習如何分析新聞背后的深層含義。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《消息二則》的結構和特點。我們會分析每則消息的標題、導語、正文，以及它們是如何通過細節描寫和對比手法來吸引讀者的。

-舉例說明：接下來，我會挑選一些具體的例子，比如新聞中的數據、人物對話等，來展示作者是如何通過這些細節來展現新聞事件的。

-互動探究：我會提出一些問題，比如“作者為什么選擇這樣的角度來報道這個事件？”或者“你認為這則新聞反映了什么樣的社會現象？”引導學生進行討論，鼓勵他們從不同角度思考問題。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生動手實踐：我會給出一些與《消息二則》相關的新聞素材，讓學生嘗試自己分析這些新聞，找出其中的關鍵信息，并嘗試撰寫簡短的新聞評論。

-教師指導：在學生實踐的過程中，我會走動觀察，針對學生的不同問題給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生分組進行角色扮演，模擬新聞報道的場景，通過扮演記者、編輯等角色，來加深對新聞寫作的理解。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會適時介入，提供反饋，幫助學生改進表現。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：在課堂的最后，我會對今天的學習內容進行總結，強調新聞背后的社會意義和作者的表達技巧。

-學生反思：我會引導學生反思自己在學習過程中的收獲，鼓勵他們在日常生活中關注新聞，提高自己的新聞素養。

6.課后拓展（約5分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后閱讀作業，讓學生閱讀一些與《消息二則》主題相關的新聞，并寫下自己的讀后感。

-教師反饋：在下一節課開始時，我會收集學生的讀后感，并進行點評，以此作為課堂的延伸。學生學習效果學生學習效果

1.**新聞素養的提升**：學生通過分析《消息二則》中的新聞，對新聞的基本要素有了更深入的理解，能夠識別新聞中的事實與觀點，提高了他們的新聞素養。

2.**批判性思維能力的增強**：學生在討論和角色扮演活動中，學會了從多個角度審視新聞事件，對新聞內容進行了批判性思考，這對于培養他們的獨立思考能力至關重要。

3.**寫作技巧的掌握**：通過模仿新聞寫作的格式和技巧，學生學會了如何撰寫簡潔、準確、有吸引力的新聞稿，這對他們的寫作能力是一種提升。

4.**社會意識的形成**：通過對新聞事件的分析，學生對社會現象有了更深刻的認識，增強了他們的社會責任感和公民意識。

5.**信息檢索與分析能力**：學生在課后拓展環節中，需要獨立檢索相關新聞資料，這鍛煉了他們的信息檢索能力，并學會了如何分析信息，提取關鍵內容。

6.**團隊合作與溝通能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人協作，這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。

7.**情感態度與價值觀的培養**：通過學習《消息二則》，學生不僅獲得了知識，還受到了情感的熏陶，他們的價值觀得到了進一步的正向引導。

8.**終身學習的意識**：學生在學習過程中，體驗到了知識的魅力，激發了他們對終身學習的興趣和追求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《消息二則》，這是一篇充滿智慧和深度的新聞作品。通過這節課的學習，我想大家應該有以下幾點收獲：

首先，我們了解了新聞的基本要素，包括標題、導語、正文和結語，這些都是構成一篇完整新聞的重要部分。通過分析《消息二則》，我們學會了如何從這些要素中提取關鍵信息。

其次，我們探討了作者在新聞報道中的寫作手法，比如細節描寫、對比手法等，這些手法使得新聞更加生動有趣，也更能吸引讀者的注意力。

再次，我們通過討論和角色扮演，提高了自己的批判性思維能力，學會了從多個角度審視新聞事件，并能夠提出自己的觀點。

最后，我們要認識到，新聞不僅僅是傳遞信息，它還承載著社會責任和價值觀的傳遞。作為未來的公民，我們要學會關注新聞，提高自己的新聞素養。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.**選擇題**：請從以下選項中選擇正確的答案。

-《消息二則》的作者是誰？

A.魯迅

B.胡適

C.郭沫若

D.巴金

2.**簡答題**：請簡述新聞的基本要素。

3.**分析題**：請分析《消息二則》中作者使用的對比手法，并說明其作用。

4.**寫作題**：請根據以下新聞素材，撰寫一篇簡短的新聞評論。

新聞素材：近日，我國某城市開展了一次大型環保公益活動，吸引了眾多市民參與。活動期間，志愿者們通過發放宣傳資料、開展環保講座等形式，向市民普及環保知識，倡導綠色生活。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《新聞寫作教程》中關于新聞特寫的章節，了解新聞特寫的寫作技巧和特點。

-視頻資源：推薦觀看一些優秀的新聞紀錄片，如《焦點訪談》、《新聞調查》等，通過觀看真實案例，學習新聞采訪和報道的方法。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《新聞寫作教程》的相關章節，深入了解新聞寫作的技巧和規范。

-觀看新聞紀錄片時，注意觀察記者的提問方式、采訪技巧以及如何通過畫面和聲音傳達信息。

-學生可以嘗試撰寫一篇新聞特寫，選取一個自己感興趣的社會現象或事件，運用所學知識進行寫作。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和觀看視頻后的感受，鼓勵學生發表自己的觀點。

教師指導：

-對于閱讀《新聞寫作教程》的學生，教師可以提供一些重點章節的講解，幫助學生更好地理解新聞寫作的基本原則。

-觀看新聞紀錄片后，教師可以組織學生進行討論，引導他們分析紀錄片中的新聞采訪和報道手法，以及這些手法如何影響觀眾的認知。

-學生在撰寫新聞特寫時，教師可以提供一些寫作建議，如如何選擇合適的題材、如何運用細節描寫等。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助他們解決在學習過程中遇到的問題。教學反思哎呀，這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里不禁開始反思。咱們今天學習的《消息二則》啊，我覺得挺有意思的，但是也發現了一些可以改進的地方。

首先，我注意到同學們在分析新聞時，對于新聞背后的社會意義和作者的觀點理解得還不夠深入。我原本是想通過這節課，讓大家學會從多個角度去思考問題，但是感覺效果并不理想。可能是因為我對這個話題的引導還不夠，或者是我的講解方式讓學生覺得有點難以消化。

再說說課堂上的角色扮演活動，我覺得這個環節還是挺有創意的，但是實施起來似乎沒有達到預期的效果。有些學生雖然參與進來了，但感覺他們的投入度不夠，可能是因為對角色的理解不夠深入，或者是缺乏足夠的練習。我可能在課前沒有做好充分的準備，沒有給學生足夠的時間和空間去熟悉自己的角色。

另外，我在布置課后拓展作業時，發現有些學生反饋說不知道從哪里開始查找相關的閱讀材料。這說明我可能沒有提供足夠的資源支持，或者是沒有清晰地指導他們如何進行自主學習和拓展。以后我會在課前準備好一些推薦書目和網站，讓學生有更明確的方向。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為老師，我需要不斷調整自己的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。比如，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，讓課堂更加生動有趣；或者設計一些小組合作的活動，讓學生在互動中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新聞的基本要素：標題、導語、正文、結語。

-作者的寫作手法：細節描寫、對比手法。

-新聞的社會意義和價值觀。

②重點詞句：

-“標題：”通常用于引出新聞的主題。

-“導語：”是對新聞內容的簡要概括。

-“正文：”詳細描述新聞事件，包括時間、地點、人