25少年閏土（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起走進魯迅先生的經(jīng)典之作——《少年閏土》。這可是六年級上冊語文課本里的一篇精彩短篇小說呢！我們要通過這篇文章，不僅感受魯迅先生的文筆，還要了解那個時代的風俗民情。設計這節(jié)課，我就是想讓大家在閱讀中體驗不同的生活，感受文字背后的情感，培養(yǎng)對文學的興趣，讓語文課不只是課本上的文字，而是充滿生活氣息和人文關懷的課堂。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場文學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學風格有一定的了解。

-他們具備一定的閱讀理解能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-學生對小說中的環(huán)境描寫和人物對話有一定的感知，能夠識別其中的文學手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對魯迅的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意深入探討作者的思想和作品的藝術價值。

-學生在閱讀分析方面表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，能夠從多角度分析文本。

-學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論，共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于六年級的學生來說，小說中的歷史背景和人物關系可能較為復雜，理解起來有一定難度。

-學生在分析人物心理和情感時，可能難以把握作者的寫作意圖和作品的時代背景。

-部分學生可能在閱讀過程中遇到生僻字詞，影響對文本的理解和感受。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解《少年閏土》的故事背景和魯迅的創(chuàng)作手法，引導學生深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，體驗不同人物的情感和心境，增強對人物形象的感知。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解小說中的時代背景和社會環(huán)境。

4.安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就小說的主題、人物關系等問題進行交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《少年閏土》的簡介和預習指導，要求學生閱讀課文并思考閏土這一人物形象以及小說中的社會背景。

-設計預習問題：設計問題如“閏土的性格特點是什么？”“小說中展現(xiàn)了怎樣的農(nóng)村生活？”“閏土與主人公之間的關系如何？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事梗概和人物關系。

-思考預習問題：學生獨立思考，對預習問題進行初步回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步思考的結果以文字或語音形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和反饋。

作用與目的：

-學生通過預習，對《少年閏土》有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放魯迅的生平介紹視頻，激發(fā)學生對魯迅作品的好奇心，引出《少年閏土》。

-講解知識點：講解小說中的修辭手法、人物心理描寫等，并結合文本進行分析。

-組織課堂活動：設計“我眼中的閏土”角色扮演活動，讓學生深入理解閏土的性格。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗不同角色的情感。

-提問與討論：對不明白的地方提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解小說的藝術手法和人物心理。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗。

作用與目的：

-學生通過課堂活動，深入理解小說內(nèi)容，提升閱讀理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《少年閏土》的讀后感，分析閏土的形象。

-提供拓展資源：推薦相關魯迅作品和背景資料，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用推薦資源，對魯迅作品進行更深入的探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，提升學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫讀后感，培養(yǎng)學生的反思能力。

作用與目的：

-學生通過課后作業(yè)和拓展閱讀，深化對《少年閏土》的理解，提高文學素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.魯迅生平與作品集

-魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，他的生平和作品對中國文學產(chǎn)生了深遠的影響。可以介紹魯迅的生平經(jīng)歷，包括他的成長背景、文學創(chuàng)作歷程以及他的主要作品。

2.《少年閏土》相關資料

-收集《少年閏土》的創(chuàng)作背景、故事原型、人物原型等資料，幫助學生更深入地理解小說的內(nèi)涵。

3.魯迅的其他短篇小說

-推薦魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《祝福》等，讓學生通過對比閱讀，感受魯迅不同的寫作風格和主題。

4.魯迅的散文和雜文

-介紹魯迅的散文和雜文，如《朝花夕拾》、《吶喊》等，讓學生了解魯迅的文學成就和思想深度。

5.魯迅時代的背景資料

-提供魯迅所處時代的背景資料，包括辛亥革命、五四運動等，幫助學生了解小說所反映的社會現(xiàn)實。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅的生平傳記

-建議學生閱讀魯迅的生平傳記，了解魯迅的成長環(huán)境、思想演變以及他對中國文學的貢獻。

2.深入分析《少年閏土》的人物形象

-引導學生深入分析閏土這一人物形象，探討他的性格特點、成長經(jīng)歷以及他與主人公的關系。

3.對比閱讀魯迅的其他短篇小說

-讓學生對比閱讀魯迅的其他短篇小說，分析不同作品的主題、人物和寫作手法，感受魯迅的文學成就。

4.研究魯迅的散文和雜文

-鼓勵學生閱讀魯迅的散文和雜文，了解魯迅的思想觀點和社會責任感，提升學生的文學素養(yǎng)。

5.了解魯迅時代的背景

-引導學生了解魯迅所處時代的背景，如辛亥革命、五四運動等，幫助學生理解小說所反映的社會現(xiàn)實。

6.創(chuàng)作與魯迅作品相關的文學作品

-鼓勵學生創(chuàng)作與魯迅作品相關的文學作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐加深對魯迅作品的理解。

7.參觀魯迅紀念館或博物館

-建議學生參觀魯迅紀念館或博物館，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強對魯迅作品的理解。

8.參與魯迅作品研討會

-鼓勵學生參與魯迅作品研討會，與同學和老師共同探討魯迅作品的意義和價值。

9.收集魯迅作品的研究資料

-建議學生收集魯迅作品的研究資料，如學術論文、評論文章等，拓寬學生的知識視野。

10.參與魯迅作品改編的影視作品觀看

-鼓勵學生觀看魯迅作品改編的影視作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過視聽體驗感受魯迅作品的魅力。教學反思回顧《少年閏土》這節(jié)課的教學過程，我感慨頗深。這不僅僅是一堂語文課，更是一次心靈的觸動和思想的交流。在這節(jié)課中，我嘗試著用不同的方式去引導學生，去激發(fā)他們對文學的熱愛，去培養(yǎng)他們的批判性思維。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放魯迅的生平介紹視頻，讓學生對魯迅有了更直觀的了解，這為后續(xù)的文本分析奠定了基礎。我發(fā)現(xiàn)，當學生對作者有了興趣，他們對作品的理解也會更加深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我在講解《少年閏土》時，注重了文本細讀和人物分析。我引導學生關注閏土這一人物形象，從他的性格特點、成長經(jīng)歷以及他與主人公的關系等方面進行分析。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于人物心理的把握還有一定的難度，于是我在講解過程中，盡量用通俗易懂的語言，結合實例進行說明，幫助學生更好地理解。

再次，我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗不同角色的情感和心境。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們在扮演過程中，不僅加深了對人物的理解，還鍛煉了他們的表演能力和表達能力。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更多讓學生參與的教學活動，讓課堂更加生動有趣。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度非常高。他們積極提問、發(fā)表自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。我認為，這是培養(yǎng)學生批判性思維和獨立思考能力的重要途徑。因此，我會在今后的教學中，繼續(xù)鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的思辨能力。

當然，在教學中也暴露出一些問題。比如，部分學生在預習過程中對小說的歷史背景和社會環(huán)境了解不夠，導致在分析人物和情節(jié)時顯得有些吃力。對此，我會在今后的教學中，提前為學生提供相關的背景資料，幫助他們更好地理解文本。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，部分學生的表現(xiàn)較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到課堂活動中來。重點題型整理1.**人物分析題**

-題型：請分析《少年閏土》中閏土這一人物形象的特點及其在小說中的作用。

-答案示例：閏土是一個勤勞、勇敢、聰明的農(nóng)村少年。他擅長捕鳥、放風箏，體現(xiàn)了農(nóng)村孩子的純真和機智。在小說中，閏土的形象代表了農(nóng)村生活的真實面貌，同時也與主人公的城鎮(zhèn)生活形成了鮮明對比，反映了當時城鄉(xiāng)之間的差異。

2.**情節(jié)理解題**

-題型：描述《少年閏土》中閏土給主人公講述的“雪地捕鳥”的故事，并說明這個故事對主人公的影響。

-答案示例：閏土講述的故事是關于他在雪地里用竹篩捕鳥的經(jīng)歷。這個故事讓主人公感受到了農(nóng)村生活的樂趣和閏土的聰明才智。它對主人公來說是一次全新的體驗，拓寬了他的視野，也讓他對農(nóng)村生活產(chǎn)生了好奇。

3.**主題探討題**

-題型：結合《少年閏土》的內(nèi)容，探討小說反映的城鄉(xiāng)差異和時代背景。

-答案示例：《少年閏土》通過閏土和主人公的對比，展現(xiàn)了城鄉(xiāng)之間的差異。閏土的純樸、勤勞與主人公的城鎮(zhèn)生活形成了鮮明對照。小說反映了20世紀初中國社會城鄉(xiāng)分割的現(xiàn)狀，以及城鄉(xiāng)人民生活水平的差異。

4.**環(huán)境描寫分析題**

-題型：分析《少年閏土》中環(huán)境描寫的作用，并舉例說明。

-答案示例：小說中的環(huán)境描寫不僅交代了故事發(fā)生的時間、地點，還渲染了氣氛，推動了情節(jié)的發(fā)展。例如，雪地捕鳥的場景，既展示了農(nóng)村的自然風光，又為閏土捕鳥的故事提供了背景。

5.**寫作手法分析題**

-題型：分析《少年閏土》中魯迅運用的寫作手法，并舉例說明。

-答案示例：魯迅在《少年閏土》中運用了對比、細節(jié)描寫等寫作手法。對比手法體現(xiàn)在閏土與主人公的生活環(huán)境、性格特點的對比上；細節(jié)描寫則通過閏土的動作、語言等細節(jié)，展現(xiàn)了人物的性格和情感。這些手法使得小說更加生動、感人。板書設計①《少年閏土》

-魯迅

-童年記憶

-城鄉(xiāng)差異

-人物形象：閏土（勤勞