9端午粽教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《端午粽》這篇課文的世界。這節課，我們主要學習的是統編版語文一年級下冊的第九課。這篇課文通過講述端午節的習俗，讓我們了解了中國傳統文化的魅力。在這個章節里，我們會學習到粽子的制作方法、端午節的由來以及與之相關的民間故事。這些內容與我們日常生活中的傳統節日緊密相連，相信大家一定會有很多話想說。讓我們一起走進這篇課文，感受傳統文化的魅力吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《端午粽》，提升學生的語言積累和運用能力，讓他們在理解課文內容的同時，學會運用成語和諺語。其次，引導學生感受傳統文化，增強文化自信，培養他們對傳統文化的興趣和熱愛。最后，通過參與課堂活動，鍛煉學生的合作與交流能力，讓他們在互動中學會分享和表達。這些核心素養的培養，將為孩子們未來的學習生活奠定堅實的基礎。????三、學情分析親愛的同學們，我們即將開始學習《端午粽》這篇課文。首先，讓我們來了解一下大家的情況。

在知識層面，一年級下冊的同學們已經具備了一定的語文基礎，能夠認識簡單的漢字，理解簡單的句子。但是，對于一些與端午節相關的傳統文化知識，可能還比較陌生。這節課將幫助大家建立起對這一節日的初步認識。

在能力方面，同學們的閱讀能力正在逐步提高，能夠獨立閱讀短文，并能理解其中的意思。但在細節把握和情感體驗上，還需要進一步的培養。通過本節課的學習，我們希望能夠提升大家的閱讀理解能力和對文化情感的感知能力。

在素質方面，一年級的學生們活潑好動，好奇心強，對于新鮮事物充滿興趣。這對于學習《端午粽》這樣富有文化內涵的課文來說，是一個很好的起點。但同時，他們的注意力集中時間有限，可能需要老師更多的引導和激勵。

行為習慣上，同學們在課堂上能夠積極參與，但有時會存在一些小動作，比如小聲交談、坐姿不端正等。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，因此，本節課我們將特別注重培養大家的專注力和良好的課堂紀律。四、教學方法與策略1.教學方法：結合一年級學生的特點，本節課將采用情景教學法與游戲互動法。通過創設端午節節的情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.教學活動：設計“我是小小粽子師”角色扮演活動，讓學生分組合作，模擬粽子的制作過程，加深對課文內容的理解。同時，組織“端午知識競賽”，激發學生的學習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示端午節的圖片、視頻，豐富課堂內容，幫助學生直觀感受節日氛圍。此外，還將使用實物展示粽子的制作過程，讓學生更加直觀地了解端午節的傳統習俗。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要學習一篇關于端午節的文章，它叫做《端午粽》。你們知道端午節是哪個節日嗎？端午節有什么習俗呢？（引導學生回憶已有知識）

（2）學生：端午節是我國的傳統節日，有賽龍舟、吃粽子等習俗。

（3）教師：很好，那我們就一起來學習這篇課文，看看作者是如何描述端午節的粽子以及相關的習俗的。

二、新課導入

1.教師范讀課文，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟隨教師一起朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

3.教師提問：課文講述了哪些關于端午節的習俗？（引導學生回答）

學生回答：課文講述了包粽子、吃粽子、賽龍舟等習俗。

4.教師總結：端午節有各種各樣的習俗，今天我們主要學習的是關于粽子的制作過程。

三、新課學習

1.學習第一自然段

（1）教師：請大家看第一自然段，這段話告訴我們什么？（引導學生回答）

學生回答：這段話告訴我們端午節快要到了。

（2）教師：那么，端午節快要到了，我們會做些什么呢？（引導學生思考）

學生回答：我們會包粽子、吃粽子、賽龍舟等。

（3）教師：非常好，接下來我們就來學習包粽子的過程。

2.學習第二自然段

（1）教師：請大家看第二自然段，這段話告訴我們粽子的原材料是什么？（引導學生回答）

學生回答：粽子的原材料是糯米、紅棗、竹葉等。

（2）教師：那么，接下來我們就來學習如何制作粽子。

3.學習第三自然段

（1）教師：請大家看第三自然段，這段話告訴我們粽子的制作過程是怎樣的？（引導學生回答）

學生回答：粽子的制作過程包括洗糯米、泡紅棗、折竹葉、填糯米、包粽子等。

（2）教師：接下來，讓我們一起來模擬粽子的制作過程。

4.模擬粽子制作過程

（1）教師：請大家按照課文中的描述，分組進行粽子的制作模擬。

（2）學生在模擬過程中，教師巡回指導，糾正學生的動作和操作。

（3）模擬結束后，每組選派代表展示自己的作品。

5.學習第四自然段

（1）教師：請大家看第四自然段，這段話告訴我們粽子制作完成后會發生什么？（引導學生回答）

學生回答：粽子制作完成后，我們要煮熟粽子，然后和家人一起分享。

（2）教師：很好，接下來我們就來學習如何煮粽子。

6.學習第五自然段

（1）教師：請大家看第五自然段，這段話告訴我們煮粽子需要注意什么？（引導學生回答）

學生回答：煮粽子需要注意火候和時間。

（2）教師：那么，接下來我們就來學習如何煮粽子。

7.學習第六自然段

（1）教師：請大家看第六自然段，這段話告訴我們粽子的味道是怎樣的？（引導學生回答）

學生回答：粽子的味道甜中帶酸，非常美味。

（2）教師：很好，今天我們學習了粽子的制作過程，相信大家已經對端午節有了更深的了解。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，回顧粽子的制作過程。

2.學生分享自己在模擬粽子制作過程中的感受和收獲。

3.教師引導學生思考：端午節除了包粽子，還有哪些習俗？我們可以如何傳承和發揚這些習俗？

五、課后作業

1.回家后，向家人詢問有關端午節的習俗，記錄下來并與同學們分享。

2.嘗試自己動手包一個粽子，體驗端午節的傳統習俗。

3.課后收集有關端午節的資料，制作一份關于端午節的課件或手抄報。

六、教學反思六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《端午節的故事》：這本書詳細介紹了端午節的起源、習俗以及與之相關的歷史故事，如屈原投江、伍子胥忠魂等，可以幫助學生更深入地了解端午節的傳統文化內涵。

-《粽子的由來與制作》：通過這本書，學生可以了解到粽子的歷史淵源，以及不同地區粽子的制作方法和特色，拓寬他們的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查閱資料，了解其他傳統節日的習俗，如春節、中秋節、清明節等，比較不同節日的異同，撰寫一篇關于節日習俗的短文。

-引導學生探究端午節中粽子的不同種類，如甜粽、咸粽、豆沙粽等，了解其制作工藝和寓意，并嘗試親手制作一種粽子。

-組織學生進行“端午節文化知識競賽”，通過問答形式，檢驗學生對端午節相關知識的掌握程度，同時增強團隊協作能力。

3.結合教材知識點，全面拓展教學內容：

-在學習端午節習俗時，可以引入詩詞鑒賞，如唐代詩人屈原的《離騷》片段，讓學生體會詩詞中的文化底蘊。

-通過觀看與端午節相關的紀錄片或影視作品，如《賽龍舟》、《屈原》等，讓學生直觀感受端午節的氛圍，增強對傳統文化的認同感。

-結合地理知識，探討不同地區端午節的習俗差異，如南方與北方的粽子制作方法、龍舟賽的不同規模等，培養學生的地理視野。

4.實用性強，與學生生活實際相結合：

-組織學生參加社區端午節慶祝活動，如包粽子比賽、觀看龍舟賽等，讓學生親身體驗傳統節日的魅力。

-引導學生關注現代生活中與端午節相關的產品，如粽子禮盒、端午節裝飾品等，思考傳統文化在現代社會中的傳承與創新。

-通過制作端午節手工藝品，如香囊、彩蛋等，讓學生在動手實踐中感受傳統文化的魅力，培養他們的審美情趣。七、重點題型整理1.**問題類型：描述性**

-**題型示例**：課文《端午粽》中，作者描述了哪些端午節的傳統習俗？

-**答案示例**：作者在課文中描述了包粽子、吃粽子、賽龍舟等端午節的傳統習俗。

2.**問題類型：分析性**

-**題型示例**：為什么粽子在端午節中有著重要的地位？

-**答案示例**：粽子在端午節中有著重要的地位，因為它不僅是端午節的傳統食品，還蘊含著豐富的文化意義，如紀念屈原、驅邪避疫等。

3.**問題類型：比較性**

-**題型示例**：比較南方粽子和北方粽子的不同之處。

-**答案示例**：南方粽子的口味偏甜，主要材料有糯米、紅棗等；北方粽子口味偏咸，主要材料有糯米、豆沙、肉等。

4.**問題類型：應用性**

-**題型示例**：如果你要為家人制作粽子，你會選擇哪種餡料？為什么？

-**答案示例**：我會選擇豆沙餡的粽子，因為豆沙餡甜而不膩，適合家人不同的口味。

5.**問題類型：創意性**

-**題型示例**：假如你是端午節的習俗設計師，你會設計哪些新的習俗活動？

-**答案示例**：我會設計一個“親子粽子制作大賽”，讓家長和孩子一起參與，增進親子關系，同時傳承端午節的文化。八、教學評價1.**課堂評價**

-在課堂教學中，我會通過提問、觀察和小組討論等方式，實時了解學生的學習情況。具體措施如下：

-提問：在講解課文內容時，我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，如“你認為粽子在端午節中有什么特殊的意義？”通過學生的回答，我可以評估他們對課文內容的理解程度。

-觀察：我會注意學生的課堂參與度，如是否認真聽講、是否積極參與討論等，這些觀察結果有助于我了解學生的學習態度。

-小組討論：我會安排一些小組討論活動，讓學生在合作中學習，觀察他們的合作能力和交流能力，以及他們對知識的掌握情況。

-及時發現問題并進行解決：在課堂評價過程中，如果發現學生存在理解困難或參與度不高的情況，我會及時調整教學策略，如采用不同的教學方法或提供額外的輔導。

2.**作業評價**

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評，并及時反饋學生的學習效果。

-批改作業：我會仔細檢查學生的書寫、語法和內容準確性，確保作業符合教學要求。

-點評作業：在作業批改過程中，我會給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-及時反饋：我會通過課堂或個別輔導的方式，將作業反饋給學生，確保他們能夠及時了解自己的學習情況，并作出相應的調整。

3.**形成性評價**

-除了課堂和作業評價，我還會采用形成性評價的方法，如學生自評、互評和教師評價相結合。

-學生自評：鼓勵學生在完成作業后，對自己的學習過程進行反思，評估自己的學習效果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們學會從他人的作品中發現優點和不足，提高自己的評價能力。

-教師評價：教師對學生的整體表現進行評價，包括學習態度、參與度、合作能力和知識掌握程度等。

4.**總結性評價**

-在課程結束時，我會進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果。

-期末測試：通過期末測試，評估學生對課文內容的掌握程度和綜合運用能力。

-學生成長檔案：建立學生的成長檔案，記錄他們在整個學習過