27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路嗨，大家好！今天咱們就來(lái)聊聊《扁鵲治病》這個(gè)故事。首先，咱們要讓學(xué)生們明白，這個(gè)故事不僅僅是關(guān)于扁鵲的醫(yī)術(shù)，更蘊(yùn)含著深刻的道理。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

1.首先，咱們得把故事講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們一聽(tīng)到扁鵲治病的故事就躍躍欲試。我會(huì)用豐富的表情和肢體語(yǔ)言，把扁鵲治病的過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們仿佛置身于那個(gè)場(chǎng)景中。

2.接著，咱們要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么蔡桓公不聽(tīng)扁鵲的勸告呢？這背后是不是有什么深層的原因呢？我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和討論，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)故事的深層含義。

3.最后，咱們還要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，比如如何聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，如何面對(duì)自己的錯(cuò)誤等。這樣一來(lái)，這節(jié)課就不只是簡(jiǎn)單的講故事，而是變成了孩子們成長(zhǎng)的小助手。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。首先，通過(guò)《扁鵲治病》的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，從扁鵲與蔡桓公的對(duì)話中提煉出對(duì)待問(wèn)題的正確態(tài)度和方法，提升思維品質(zhì)。最后，通過(guò)故事中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，豐富審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《扁鵲治病》故事中扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

2.通過(guò)故事學(xué)習(xí)到對(duì)待疾病和問(wèn)題的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生反思自身。

難點(diǎn)：

1.深入理解蔡桓公固執(zhí)己見(jiàn)的原因，以及這種態(tài)度帶來(lái)的后果。

2.將故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解人物性格和故事情節(jié)。

2.設(shè)計(jì)情境模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同態(tài)度帶來(lái)的影響，從而理解蔡桓公固執(zhí)己見(jiàn)的后果。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確對(duì)待他人的意見(jiàn)和批評(píng)，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)“扁鵲治病”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演扁鵲、蔡桓公等角色，通過(guò)模擬對(duì)話和情境，加深對(duì)故事內(nèi)容和道理的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)故事背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地把握故事情節(jié)。

4.設(shè)置“醫(yī)術(shù)與醫(yī)德”辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《扁鵲治病》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)扁鵲嗎？他是一位著名的醫(yī)生，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于扁鵲治病的故事?！?/p>

展示一些關(guān)于古代醫(yī)學(xué)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中醫(yī)文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹扁鵲的生平事跡和中醫(yī)的基本理念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《扁鵲治病》故事的基本概念、人物關(guān)系和故事梗概。

過(guò)程：

講解《扁鵲治病》的故事背景，包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和醫(yī)學(xué)發(fā)展。

詳細(xì)介紹故事中的人物，如扁鵲、蔡桓公等，以及他們之間的關(guān)系。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《扁鵲治病》故事所蘊(yùn)含的哲理。

過(guò)程：

選擇《扁鵲治病》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如扁鵲三次勸告蔡桓公治病。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、扁鵲的醫(yī)術(shù)和蔡桓公的態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。

引導(dǎo)學(xué)生思考扁鵲的醫(yī)德和蔡桓公的固執(zhí)己見(jiàn)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《扁鵲治病》故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何對(duì)待疾病”、“醫(yī)患關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《扁鵲治病》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《扁鵲治病》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《扁鵲治病》的故事梗概、人物關(guān)系、哲理啟示等。

強(qiáng)調(diào)《扁鵲治病》在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《扁鵲治病》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》選篇：介紹中醫(yī)的基本理論和治療方法，讓學(xué)生了解中醫(yī)的起源和發(fā)展。

-《扁鵲傳》：詳細(xì)介紹扁鵲的生平事跡和醫(yī)學(xué)成就，拓展學(xué)生對(duì)扁鵲的認(rèn)識(shí)。

-《古代醫(yī)學(xué)故事集》：收錄多個(gè)古代醫(yī)學(xué)故事，幫助學(xué)生了解古代醫(yī)學(xué)的實(shí)踐和智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》選篇，了解中醫(yī)的基本理論和治療方法，思考中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以查找扁鵲的傳記，了解扁鵲的生平事跡和醫(yī)學(xué)成就，思考扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)生的啟示。

-學(xué)生可以閱讀《古代醫(yī)學(xué)故事集》，選擇其中一個(gè)故事進(jìn)行深入研究和分析，探討故事中所蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)知識(shí)和人生哲理。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)的講座，邀請(qǐng)一位中醫(yī)專家來(lái)校分享中醫(yī)養(yǎng)生的知識(shí)和方法。

-開(kāi)展一次中醫(yī)手工藝制作活動(dòng)，讓學(xué)生親手制作針灸模型、中藥香囊等，增加對(duì)中醫(yī)文化的直觀體驗(yàn)。

-設(shè)立一個(gè)中醫(yī)知識(shí)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和資料，互相交流學(xué)習(xí)心得。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-中醫(yī)基礎(chǔ)理論：陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血津液等。

-中醫(yī)診斷方法：望、聞、問(wèn)、切等。

-中醫(yī)治療方法：中藥、針灸、推拿、食療等。

-中醫(yī)養(yǎng)生保?。核募攫B(yǎng)生、情志養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生等。

5.結(jié)合教材，設(shè)計(jì)課后探究任務(wù)：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與《扁鵲治病》相關(guān)的古代醫(yī)學(xué)案例，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇研究報(bào)告。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)中老年人的中醫(yī)養(yǎng)生習(xí)慣，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)中醫(yī)養(yǎng)生課程，為同學(xué)們講解中醫(yī)養(yǎng)生的基本知識(shí)和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①扁鵲的醫(yī)術(shù)與醫(yī)德

①.1扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，能夠準(zhǔn)確診斷病情，運(yùn)用針灸、草藥等治療方法治愈疾病。

①.2扁鵲的醫(yī)德高尚，關(guān)心患者，不畏權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持救死扶傷的原則。

②蔡桓公的態(tài)度與后果

②.1蔡桓公固執(zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)扁鵲的勸告，最終導(dǎo)致病情惡化，無(wú)法救治。

②.2蔡桓公的態(tài)度反映了人性中的弱點(diǎn)，即不愿接受他人的意見(jiàn)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

③故事所蘊(yùn)含的哲理

③.1誠(chéng)信為本，對(duì)待他人要真誠(chéng)，尊重他人的意見(jiàn)。

③.2勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，避免悲劇的發(fā)生。

③.3重視健康，關(guān)注養(yǎng)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《扁鵲治病》這個(gè)故事，一起探討了醫(yī)術(shù)、醫(yī)德以及對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解扁鵲的醫(yī)術(shù)時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)場(chǎng)景中，這樣的教學(xué)效果比單純的文字描述要好很多。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的參與度。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，而且也鍛煉了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，不太愿意表達(dá)自己。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂上的氣氛比較活躍，管理起來(lái)確實(shí)有些挑戰(zhàn)。我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，以適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)