2025屆高三年級全市第二次模擬考試(高中全部)注:1.能力要求:I.識記".理解Ⅲ.分析綜合Ⅳ.表達應用V.鑒賞評價Ⅵ.探究2.核心素養:①語言建構與運用②思維發展與提升③審美鑒賞與創造④文化傳承與理解題號題型分值知識點(主要內容)能力要求核心素養預估難度I"ⅢⅣVⅥ①②③④檔次系數1選擇題3信息類文本閱讀●篩選并辨析信息√√易0.702選擇題3信息類文本閱讀●對文本相關內容的理解和分析√√易0.703選擇題3信息類文本閱讀●分√√易0.704非選擇題4信息類文本閱讀●理解文章內容√√中0.655非選擇題6信息類文本閱讀●篩選概括信息√√中0.656選擇題3文學類文本閱讀●對文本相關內容的理解分析√√易0.707選擇題3文學類文本閱讀●對文本藝術特色的分析鑒賞√√√易0.708非選擇題4文學類文本閱讀●分析重要詞語的作用√√√中0.659非選擇題6文學類文本閱讀●賞析畫線句的作用√√√中0.65選擇題3斷句√√√易0.70選擇題3文言文閱讀●結合具體語境理解文言字詞√√易0.70選擇題3文言文閱讀●篩選文要點√√中0.65(語文)非選擇題8文言文閱讀●文言句子的理解與翻譯√√√中0.65非選擇題5文言文閱讀●文言文文意的理解概括√√√√中0.65選擇題3古代詩歌閱讀●對詩歌內容的理解與賞析√√√中0.65非選擇題6古代詩歌閱讀●賞析詩歌的表達技巧√√√中0.65非選擇題6古詩文情景默寫√√√中0.65非選擇題4仿寫句子√√中0.65非選擇題2正確使用成語√√易0.70非選擇題4√√中0.65非選擇題3補寫句子√中0.65非選擇題5語言表達√√√中0.65非選擇題寫作√√√中0.65參考答案及解析.語文.1.A【解析】“北京中軸線———中國理想都城秩序的杰作”不包括鳥巢,材料一中列出的14處遺產點沒有鳥巢,材料二中把包括鳥巢在內的奧林匹克公園定位于北京中軸線的延長線上O2.D【解析】A.“反映了人們思維的固化”錯,固化思維指的是思維死板不變通,材料中對北京中軸線“和”的文化內涵的理解,反映的是人們對它的認同感OB.原因不完全,還有“將北京作為政治中心,可以有效地整合宋元之際新的天下版圖,形成多元一體的大一統王朝的政治輻射力”OC.“對稱美學”不嚴謹,材料二為“中式對稱美學”,且材料二提到“北京中軸線的對稱美感,不只是平面的O大量中軸線上的建筑,從字面命名的對偶,到位置分布的對稱,再到功能設計的相輔相成,都形成了極致的對稱”;“這是世界上任何一座城市都無法比擬的”表述絕對O3.C【解析】以儒家為正統的中軸線上修建了其他宗教建筑,體現了“包容性”OA.表述的是中軸線固定下來的情況OB.表述的都是儒家禮制的正祀OD.表述的是三大殿的命名體現了“和”的理念O4.①以乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、坤寧門為中軸線,兩側建筑位置分布形成對稱格局O②乾清宮與坤寧宮、龍光門與鳳彩門、日精門與月華門等字面命名上形成對偶O(每點2分,意思對即可)5.①外在形態:北京中軸線使相關建筑形成對稱關系,符合對稱美學,具有古典美感和秩序感;北京中軸線上的建筑多為古代建筑,具有歷史感O②文化內涵和文化意義:北京中軸線形成的連續的空間序列,表達了中國傳統文化中的禮制觀念;北京中軸線及相關建筑體現中華傳統“和”“尚中”等理念;北京中軸線是中華文明的血脈,是北京城的生命之線O(每點3分,意思對即可O如有其他答案,只要言之成理,亦可酌情給分)6.C【解析】“彰顯了臨川才子們不同凡響的政治才能”錯,從“才子們的管管如椽巨筆,寫就雪碗冰甌之章”的描述看,并不含政治才能O7.D【解析】“作者對時間已經無感”理解有誤,作者走,表達的是對金溪古村落的鐘愛,希望它能永留世間O8.①這些詞語不是對撫州古村落現狀的描述,而是作者的想象O②作者使用這些詞語,意在引出人們會不斷復原這些古村落,延續它的生命,流傳它的美O(每點2分,意思對即可O如有其他答案,只要言之成理,亦可酌情給分)9.①是本段的總結:本段寫老屋對聯、文隆公祠石匾,是遠離塵囂、靜待生活的體現,畫橫線句算是對此的總括O②是全文的升華:前文是對撫州古村落的外在美的描寫,行文至此,概括總結出與之匹配的、人們應有的生活態度O③是作者對當下生活的思考:作者向往遠離塵囂的生活,而這樣的生活卻“恍如我們的前世”,暗含著對當下追名逐利生活狀態的反思O(每點2分,意思對即可O如有其他答案,只要言之成理,亦可酌情給分)10.BEG(每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分)【解析】原句標點:除道,道九原抵云陽,塹山埂谷,直通之O同,都是名詞作動詞OD.“然秦以區區之地”中的“以”是介詞,憑借的意思O12.D【解析】“秦始皇擄掠六國諸侯子女是其在位二十六年之后的事”錯,材料二原文“二十五年前未能盡致侯國子女也”中“未能盡致”,并不意味著二十五年前“未致”;“擄掠的也談不上多”錯,材料二原文“宮室嬪御之盛”肯定了嬪妃是多的O13.(1)杜牧寫《阿房宮賦》,它立意高遠,文辭華美O吳.語文.參考答案及解析(2)但杜牧都援引記載的渭北的情形來坐實渭南的2分)14.示例一:程大昌說的有道理o(1分)程大昌依據史料,以嚴謹的學術態度證明杜牧《阿房宮賦》對阿房宮和宮女生活等的描述有失實之處o(2分)文學作品固然可使用各種手段,但前提是尊重歷史事實,否則容易誤導讀者o(2分)示例二:程大昌說的沒有道理o(1分)他忽視了作為文學作品的《阿房宮賦》可在歷史事實的基礎上使用想象、夸張等技巧從而感染讀者的功能o(2分)要求文學作品像修史一樣照搬歷史事實,這是一種苛責o(2分)(意思對即可o如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)【參考譯文】材料一:EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(秦始皇下令),灬灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(開辟道路),灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(經過),灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up2(九),灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(原抵達云陽),灬灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(鑿開大山),灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(平深谷),灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(徑直通到),灬灬灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(那),灬)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(里),灬)秦始皇認為咸陽人口眾多,先王的宮廷太小(,他說):“我聽說周文王在豐建都,周武王在鎬建都,豐、鎬之間,正是帝王建都的地方。”于是在渭水以南的上林苑中興建宮殿。先在阿房興建前殿,前殿東西長五百步,南北寬五十丈,殿上可以坐一萬人,殿下可以豎起五丈高的旗桿。四周環繞可以駕車馳騁的閣道,從殿下一直通到南山。在南山頂修建觀樓作為標記。在空中架設復道,從阿房宮可以渡過渭水,與咸陽相連,以此象征天極閣道越過銀河直通營室。阿房宮還沒有完工;完工后,想要另取一個好聽的名字為它命名。這座宮殿是在阿房建造的,所以天下人稱它為阿房宮。受宮刑服役的罪犯七十多萬人,就分批去修造阿房宮,或者修建麗山陵墓。從北山采下做槨的石材,從蜀地、楚地運來木材。關中的宮殿共計三百座,關外四百多座。材料二:杜牧寫《阿房宮賦》,它立意高遠,文辭華美。吳武陵以至于用王佐之才贊譽杜牧?，F在拿秦朝的事情參照考查,那么他寫的《阿房宮賦》可疑之處很多。他描述阿房宮宮殿的規模盛大時說“覆壓三百余里,隔離天日”。查考《始皇紀》知道阿房宮建于秦始皇三十五年,四周環繞可以駕車馳騁的閣道,從殿下一直通到南山。根據兩地里程大約計算,從渭水向南一直到南山,僅有大約一百多里。如果從東西橫向計算,那么從戶杜到滬水也沒有一百里,怎么能覆蓋三百多里呢?到他描述妃嬪之多,就說:“六國王侯的女兒、孫女,乘華車來到秦國,當了秦國的宮女,有的三十六年沒有能夠見到皇帝。”這又錯了。秦始皇稱帝二十六年剛剛吞并六國,那么在二十五年前未能將諸侯子女全部招來。怎能三十六年不被皇帝寵幸呢?查考《本紀》的記載,秦每次擊敗諸侯,描畫他們的宮室,(按照描畫的宮室)在咸陽北坂上建造宮殿,南面靠近渭水。從雍門以東到涇水、渭水,殿宇復道,回環的樓閣相連。以所得諸侯的美人、鐘鼓來充實其中,那么宮室、嬪妃之多,如《阿房宮賦》所說,是渭北宮殿中的事情,不是阿房宮中的事情。阿房宮到秦始皇死,也不曾完工。服役的工匠多達幾萬人,秦二世取用他們來建造驪山陵墓。不久,周章軍到達戲,就又取用這些工匠來充當戰士。那么這些歌臺舞榭本來沒有落成,宮女不曾得以居住。怎能有胭脂水可以倒掉而使渭水漲起了脂膏呢?史書上說“殿上可以坐一萬人,殿下可以豎起五丈高的旗桿”的話,只是秦始皇確立的規模,期望它到達這個程度,但秦始皇不曾在這里接受朝見,那么可以知道他起初并未要求徹底做到這樣。但杜牧都援引記載的渭北的情形來坐實渭南的阿房宮,難道不是謬誤嗎?15.C【解析】“轂紋”不能體現季節特點o16.①空間由遠及近、由近及遠:上片先寫麥壟、桃溪等遠景,然后寫綠槐、榴花等近景;下片先寫畫棟、疏簾等近景,然后寫水波、荷花等遠景o②“鏡頭”由全景到特寫:上片寫麥壟、桃溪、綠槐為全景,寫榴花為特寫;下片寫建筑和湖水為全景,寫荷花、荷葉為特..語文.17.(1)風移影動珊珊可愛(2)人生代代無窮已江月年年望相似(3)示例:戎馬關山北國脈微如縷國破山河在山河破碎風飄絮商女不知亡國恨遺民淚盡胡塵里[每空1分,有錯別字該空不給分。第(3)小題如有其他答案,只要符合要求,即可給分]18.示例一:自己遲到———路上堵車,情有可原;別人遲到—不守時,人品有問題。示例二:自己吐槽別人———言論自由,我有表達權利;別人吐槽自己———惡意攻擊,侵犯名示例三:領導失誤———決策難免有偏差,情有可原;下屬失誤—能力不足,缺乏責任心。(符合“雙重標準”2分,設置情境2分)19.①模棱兩可②翻來覆去(每詞1分,有錯別字該處不給分。符合語境的成語均可)20.擁躉yδngd心n,(2分)“爭辨”的“辨”改為“辯”,“混殼”的“殼”改為“淆”。(錯字每改對一處給1分)21.水就這么被攪渾了。(符合比喻特點2分,符合語境1分)22.示例一:爸、媽:請你們放心,我在校一天,就會認真踏實地學習一天;我回家后要么幫你們做做家務,要么出去跑跑步鍛煉身體,要么在家鞏固一下學習,總之,我會安排好雙休日的。(5分;內容上做出正面的積極回應4分,語言得體、流暢1分)示例二:爸、媽:放假前我思想上不會松懈;我回家后不會玩手機的,也不去機構補習,自己在家看看書、做做作業就行了,你們就放心吧。(4分;內容上基本上是否定性回應3分;語言得體流暢1分)示例三:爸、媽:放假前我思想上不會松懈;我回家后不會玩手機的,也不會去機構補習,你們就不要過于擔心了。(3分;內容上完全是否定性回應2分;語言得體流暢1分)23.【寫作指導】從材料的語境看,馮道以馬行路為喻,意在勸諫后唐明宗要居安思危,在五谷豐登、國家太平之際,皇上要有憂患意識。馮道講述了自己的一次經歷:經過井陘關時,因地勢險峻而擔心馬跌倒,于是就有了小心駕馭的做法—緊握韁繩,最終一路平安;而到了平地時,因無險可懼,便放松