《18風》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動吉美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《18風》——2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動吉美版

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進《18風》的世界，感受大自然的魅力。讓我們一起走進課堂，開啟這趟奇妙的旅行吧！???????核心素養目標1.培養學生對自然現象的觀察力和好奇心。

2.提升學生運用科學方法分析問題的能力。

3.增強學生的合作意識和團隊協作能力。

4.培養學生表達和分享個人觀點的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于自然現象的基礎知識，如水、光、熱等，對于風的形成和作用有一定的了解。他們能夠識別常見的風現象，如微風、大風等，并知道風對生活的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對自然界中的風現象表現出濃厚的興趣，他們喜歡戶外活動，對風車、風箏等與風相關的物品有較高的興趣。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，大部分學生喜歡通過實際操作和游戲來學習，同時也愿意通過小組合作來共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習風的相關知識時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解風的形成機制，二是將風的現象與實際生活聯系起來，三是運用科學方法進行觀察和分析。此外，部分學生可能在小組合作中遇到溝通和協作的問題，需要教師給予適當的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》教材，特別是包含風現象相關內容的章節。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備風車模型、風速計等實驗器材，以便學生進行實際操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行小組活動和實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布關于風的形成和影響的預習資料，包括PPT介紹風的基本概念和視頻展示風的各種現象。

-設計預習問題：提出如“風是如何形成的？”、“風對我們的生活有哪些影響？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保學生有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解風的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的疑問和想法。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“風的奇妙之旅”故事導入，激發學生對風的興趣。

-講解知識點：詳細講解風的形成原理、風向的判斷和風的作用。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據預習資料和教師講解，討論風對農業、建筑和人類生活的影響。

-解答疑問：針對學生提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風的相關知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的知識點，掌握風的特性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于風的影響的案例分析作業，讓學生分析風對不同地區的影響。

-提供拓展資源：推薦與風相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，促進學生自我提升。知識點梳理1.風的形成原理

-風是空氣流動的結果，由氣壓差異引起。

-地球表面受太陽輻射不均，導致溫度和氣壓分布不均。

-熱空氣上升，冷空氣下降，形成水平氣壓梯度力，推動空氣流動，形成風。

2.風的類型

-按照風的速度分類：微風、輕風、微風、中風、強風、烈風、狂風、暴風。

-按照風的來源分類：海陸風、山谷風、季風、信風等。

-按照風的路徑分類：地表風、高空風、山風、海風等。

3.風向的判斷

-利用風向標：風向標上的指針指向風吹來的方向。

-利用地形：觀察地形的高低起伏，判斷風的方向。

-利用植物：觀察植物的彎曲方向，判斷風的方向。

4.風的作用

-對農業的影響：風對農作物的生長、產量和品質有重要影響。

-對建筑的影響：風對建筑物的穩定性、安全性和美觀性有影響。

-對人類生活的影響：風對人類的生活、交通、通訊等方面有影響。

5.風的測量

-風速：風速是指單位時間內風移動的距離，常用米/秒、千米/小時等表示。

-風向：風向是指風吹來的方向，常用角度表示。

-風壓：風壓是指風對物體表面的壓力，常用帕斯卡（Pa）表示。

6.風的利用

-風能：利用風力發電，將風能轉化為電能。

-風帆：利用風力推動帆船、風車等。

-風景旅游：風能形成獨特的自然景觀，吸引游客。

7.風的防治

-風害防治：針對風害，采取相應的防治措施，如植樹造林、加固建筑物等。

-風資源保護：合理開發和利用風資源，保護生態環境。

8.風的科學研究

-風暴：研究風暴的形成、發展和影響，為防災減災提供依據。

-風場模擬：利用計算機技術模擬風場，預測風的影響。

-風資源評估：評估風資源的分布、強度和潛力。

9.風的法律法規

-風能開發利用管理：規范風能開發利用，保護生態環境。

-風力發電安全管理：確保風力發電設施的安全運行。

-風害防治法規：明確風害防治的責任和義務。

10.風的科普教育

-風的科普知識：普及風的基本知識，提高公眾的科學素養。

-風的實踐活動：組織學生參與風力發電、風車制作等實踐活動，培養創新精神和實踐能力。

-風的科普宣傳：通過媒體、網絡等渠道，宣傳風的相關知識，提高公眾對風的認識。課后作業1.實踐作業：觀察并記錄一天中不同時間段的天氣變化，包括風力、風向和溫度等，并分析這些變化對周圍環境的影響。

答案示例：早上8點，風力2級，風向東北，溫度15°C；中午12點，風力3級，風向東南，溫度20°C；傍晚6點，風力1級，風向西南，溫度18°C。分析：早晨風力較小，溫度較低，適合戶外活動；中午風力增大，溫度升高，天氣較熱；傍晚風力減弱，溫度下降，天氣涼爽。

2.分析作業：閱讀課文《18風》，分析風對農業生產的影響，并舉例說明。

答案示例：風對農業生產的影響主要有兩方面：一是風力過大可能導致農作物倒伏，影響產量；二是風力適中有利于農作物的生長。例如，風力適宜時，可以幫助農作物進行光合作用，提高產量。

3.創意作業：設計一個以“風”為主題的科普小報，包括風的形成、風向的判斷、風的作用等內容。

答案示例：小報標題：《風的奧秘》；內容包括：風的形成、風向的判斷、風的作用、風力等級等；配以相關圖片和圖表，使內容更加生動有趣。

4.應用作業：根據課文內容，設計一個關于風力發電的模型，并簡要說明其工作原理。

答案示例：模型名稱：《風力發電模型》；工作原理：利用風力推動風車葉片旋轉，將風能轉化為機械能，再通過發電機將機械能轉化為電能。

5.反思作業：結合自己的生活經驗，談談你對風的感受，并分析風對人類生活的影響。

答案示例：我對風的感受是：風有時讓人感到涼爽，有時讓人感到寒冷。風對人類生活的影響有很多，如：風力發電為人類提供清潔能源；風能促進農作物生長；風力過大可能導致建筑物受損等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風的形成原理：氣壓差異和地球表面受太陽輻射不均。

-風的類型：微風、輕風、中風、強風、烈風、狂風、暴風。

-風向的判斷：風向標、地形、植物彎曲方向。

-風的作用：對農業、建筑、人類生活的影響。

-風的測量：風速、風向、風壓。

-風的利用：風能發電、風帆、風景旅游。

-風的防治：風害防治、風資源保護。

②本文重點詞匯：

-氣壓差異、太陽輻射、空氣流動、水平氣壓梯度力、地表風、高空風、山風、海風。

③本文重點句子：

-“風是空氣流動的結果，由氣壓差異引起。”

-“熱空氣上升，冷空氣下降，形成水平氣壓梯度力，推動空氣流動，形成風。”

-“利用風力發電，將風能轉化為電能。”

-“風力過大可能導致農作物倒伏，影響產量?！?/p>

-“風力適中有利于農作物的生長?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-大部分學生能夠認真聽講，跟隨老師的思路進行思考。

-個別學生在課堂上表現出分心現象，需要教師及時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞風的形成、風向的判斷、風的作用等主題展開討論。

-學生在討論中能夠提出有針對性的問題，并嘗試給出合理的解釋。

-小組合作效果良好，成員之間能夠互相補充，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對風的相關知識的掌握程度。

-測試內容包括風的形成原理、風的方向判斷、風的作用等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對風能利用和風害防治等方面的知識掌握不夠扎實。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對積極參與課堂的學生給予表揚，對分心的學生進行個別輔導，幫助其集中注意力。

-針對小組討論：教師對討論積極、有建設性意見的學生給予肯定，對討論不積極的學生進行鼓勵，提高其參與度。

-針對隨堂測試：教師對測試成績較好的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們掌握相關知識。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵學生繼續努力，共同提高。

-教師將根據學生的表現，調整教學策略，提高教學效果。教學反思與總結今天的《18風》課程結束后，我靜下心來，對整個教學過程進行了反思和總結。我想分享一下我的心得體會。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如引入故事、使用多媒體資源，以及小組討論和實踐活動。我發現，學生們對于風的形成和作用這些抽象概念的理解，通過多媒體和實踐活動變得更加直觀和生動。比如，我通過播放風速變化的效果視頻，讓學生直觀地感受到了風力的強弱變化。這讓我意識到，結合多種教學手段，可以更好地激發學生的學習興趣。

在策略上，我特別注重引導學生主動思考和探究。比如，我在講解風的方向判斷時，并沒有直接告訴學生方法，而是提出問題，讓學生通過觀察和討論來發現規律。這樣的教學方式，不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的觀察能力和邏輯思維。

在管理方面，我注意到課堂紀律對教學效果的影響。在小組討論時，有的學生可能會過于活躍，分散了其他同學的注意力。我及時進行了提醒和調整，確保每個學生都有機會參與到討論中。這讓我明白，作為教師，我們需要在課堂上保持足夠的敏感性，及時處理可能出現的問題。

教學總結：

客觀評價這節課的教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們在知識方面，對風的形成、類型、風向判斷和風的作用有了更深入的理解。在技能方面，通過小組討論和實驗操作，學生的合作能力和動手能力得到了提升。在情感態度上，學生們對自然現象的好奇心和探索欲望得到了激發。

然而，也存在一些問