九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2022年3月25日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們繼續學習化學的精彩世界，進入第九課時的課堂。接下來，讓我們一起揭開金屬活動性順序的神秘面紗，探索金屬的化學性質。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場化學之旅吧！????核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究金屬活動性順序，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

2.科學態度與責任：引導學生認識到金屬活動性順序在化學工業、環境保護等方面的實際應用，增強學生的社會責任感。

3.科學、技術、社會、環境（STSE）：結合金屬活動性順序的實例，讓學生了解化學與生活的緊密聯系，培養學生的環境意識。學情分析進入九年級后，學生們對化學學科的興趣普遍較高，但由于個體差異，他們的學習基礎、能力和習慣存在一定的差異。在知識層面，大部分學生已經具備了一定的化學基礎知識，對化學反應和元素周期表有一定的了解。然而，在金屬的化學性質這一專題上，學生們的掌握程度參差不齊，有些學生對金屬活動性順序的概念理解不夠深入，對金屬與酸、鹽溶液的反應規律缺乏實踐經驗。

在能力方面，學生的實驗操作能力、觀察能力和邏輯思維能力都有待提高。他們需要通過實驗來加深對金屬活動性順序的理解，通過觀察實驗現象來分析金屬反應的規律。此外，學生在課堂上的參與度和合作精神也是影響學習效果的重要因素。

在素質方面，學生的自主學習能力和問題解決能力是化學學習的關鍵。對于金屬活動性順序的學習，學生需要具備較強的自主學習能力，能夠主動查閱資料、提出問題，并通過合作探究解決問題。同時，學生應具備一定的安全意識和環保意識，確保實驗操作的安全和環保。

總體而言，學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生在課堂上較為活躍，但也有一些學生比較內向，參與課堂討論的積極性不高。因此，在教學中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究精神和合作學習能力。教學資源-硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子、金屬片、稀鹽酸、硫酸銅溶液等）

-軟件資源：多媒體教學平臺

-課程平臺：學校內部教學管理系統

-信息化資源：金屬活動性順序相關的實驗視頻、在線化學知識庫

-教學手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、實驗操作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我將通過學校的教學平臺發布一份包含金屬活動性順序相關背景知識、實驗原理和預期能達到的目標的預習指南。我會強調學生需要通過實驗視頻了解金屬與酸反應的現象。

設計預習問題：我設計了以下問題來引導學生思考：“金屬活動性順序是如何定義的？為什么某些金屬能夠置換出其他金屬？”

監控預習進度：我將通過課堂點名和檢查預習筆記的方式來監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們將閱讀預習指南，觀看實驗視頻，并嘗試預測實驗結果。

思考預習問題：學生們將基于視頻內容和個人理解，對預習問題進行思考，并記錄下他們的想法。

提交預習成果：學生們將提交一份包含預習筆記和問題的總結文檔。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習來掌握預習內容。

信息技術手段：利用教學平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

通過預習，學生能夠對金屬活動性順序有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以一個關于古代金屬冶煉的小故事作為導入，引發學生對金屬活動性順序的興趣。

講解知識點：我將詳細講解金屬活動性順序的原理，通過金屬與酸反應的實驗現象來解釋。

組織課堂活動：我將設計一個小組實驗，讓學生們自己進行金屬與酸的反應實驗，觀察并記錄現象。

解答疑問：在實驗過程中，我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生們將認真聽講，并思考金屬活動性順序的原理。

參與課堂活動：學生們將積極參與實驗，觀察并記錄金屬與酸反應的現象。

提問與討論：學生們將提出實驗中的疑問，并與小組同伴討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解金屬活動性順序的理論知識。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中感受和掌握知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

通過實驗，學生能夠直觀地理解金屬活動性順序，掌握金屬反應的規律。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我將布置一份包含金屬活動性順序相關習題的作業，以鞏固學生的知識。

提供拓展資源：我會推薦一些與金屬化學性質相關的科普文章和視頻，供學生課后學習。

反饋作業情況：我將及時批改作業，并針對學生的錯誤給予個別指導。

學生活動：

完成作業：學生們將獨立完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生們將利用推薦資源進行拓展學習，加深對金屬活動性順序的理解。

反思總結：學生們將對作業和拓展學習進行反思，總結自己的學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習來完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，學生能夠進一步鞏固知識，并通過反思提升自我學習能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《金屬的腐蝕與防護》：介紹金屬腐蝕的原理和防護方法，如電鍍、涂層等，讓學生了解金屬在實際應用中的挑戰和解決方案。

-《金屬的回收與利用》：探討金屬資源的回收和再利用的重要性，以及相關的環保措施，增強學生的環保意識。

-《金屬在工業中的應用》：介紹金屬在各個工業領域的應用，如建筑、汽車、航空航天等，讓學生了解金屬在現代科技發展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-金屬與酸反應的定量實驗：指導學生設計一個實驗，通過測量反應生成的氫氣體積來定量分析金屬的活動性。

-金屬與鹽溶液反應的實驗：讓學生嘗試將金屬片放入不同的鹽溶液中，觀察并記錄金屬置換反應的發生。

-金屬腐蝕實驗：引導學生進行金屬腐蝕實驗，如鐵銹的形成，探討腐蝕的機理和防護措施。

-金屬資源調查：鼓勵學生調查當地金屬資源的分布和開采情況，了解金屬資源的可持續利用。

3.拓展知識點

-金屬活動性順序的原理：深入探討金屬活動性順序的內在規律，如金屬原子的電子排布、金屬與酸反應的化學方程式等。

-金屬的化學性質：擴展金屬與水、氧氣、非金屬等反應的知識，如金屬的氧化、還原反應等。

-金屬的物理性質：介紹金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質，以及這些性質在實際應用中的重要性。

-金屬的環保問題：探討金屬工業對環境的影響，如重金屬污染、酸雨等，以及相應的環保措施。

4.實用性強的實踐活動

-金屬工藝品制作：讓學生利用廢舊金屬制作簡單的工藝品，如鑰匙扣、筆筒等，培養學生的動手能力和環保意識。

-金屬資源回收利用：組織學生參與金屬回收活動，如回收廢舊電池、塑料瓶等，讓學生親身體驗資源回收的重要性。

-金屬腐蝕防護設計：引導學生設計金屬腐蝕防護方案，如涂層、電鍍等，提高學生的創新能力和實際應用能力。典型例題講解例題1：

金屬鋅與稀硫酸反應生成氫氣和硫酸鋅。請寫出該反應的化學方程式。

解答：

該反應的化學方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

例題2：

將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到的現象是鐵片表面有紅色固體析出，溶液顏色由藍色變為淺綠色。請寫出該反應的化學方程式。

解答：

該反應的化學方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

例題3：

將鎂條放入水中，觀察到的現象是鎂條表面產生氣泡，溶液顏色變為無色。請寫出該反應的化學方程式。

解答：

該反應的化學方程式為：Mg+2H2O→Mg(OH)2+H2↑

例題4：

將鋁片放入稀鹽酸中，觀察到的現象是鋁片表面產生氣泡，溶液顏色變為無色。請寫出該反應的化學方程式。

解答：

該反應的化學方程式為：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑

例題5：

將銅片放入硫酸鋅溶液中，觀察到的現象是銅片表面無變化，溶液顏色無變化。請寫出該反應的化學方程式。

解答：

該反應的化學方程式為：Cu+ZnSO4→無反應

補充說明：

1.以上例題均涉及金屬與酸或鹽溶液的反應，這是金屬化學性質的重要體現。在解答此類題目時，要注意金屬活動性順序的應用，即活動性較強的金屬可以置換出活動性較弱的金屬。

2.在書寫化學方程式時，要注意反應物和生成物的化學式正確，并保證方程式的質量守恒。

3.觀察實驗現象是解答此類題目的關鍵，通過實驗現象可以判斷反應是否發生，以及反應的產物。

4.在實際應用中，金屬的化學性質廣泛應用于金屬的冶煉、金屬的腐蝕與防護、金屬的回收與利用等領域。因此，理解和掌握金屬的化學性質對于培養學生的科學素養和實際應用能力具有重要意義。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對金屬活動性順序的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們知道哪些金屬可以與稀硫酸反應生成氫氣嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對金屬活動性順序的掌握情況。

-觀察：我將密切觀察學生在實驗操作和課堂討論中的表現，如實驗操作的規范性、參與討論的積極性等。這些觀察可以幫助我發現學生在實際操作和溝通方面的不足。

-測試：在課程結束后，我將設計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生對金屬活動性順序知識的掌握情況。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、計算題和簡答題。我會注意學生的解題思路是否清晰，計算是否準確，以及是否能夠正確運用金屬活動性順序的知識。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于實驗報告，我會評價實驗設計的合理性、操作步驟的準確性以及結論的可靠性。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。對于表現突出的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習積極性。

3.形成性評價

-小組合作評價：在課堂活動和實驗操作中，我會評價學生的小組合作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的進步和不足，培養他們的自我監