三年級思品與社會上冊我愛爺爺奶奶教學設計2北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級思品與社會上冊我愛爺爺奶奶教學設計2北師大版教學內容教材章節：三年級思品與社會上冊《我愛爺爺奶奶》

內容：學習與爺爺奶奶的相處之道，了解尊老愛幼的傳統美德，學習如何關心、照顧和尊重長輩，培養良好的家庭關系和社會責任感。通過故事、活動、討論等形式，引導學生體會親情，培養感恩之心。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人際交往和社會實踐能力，增強其文化認同和道德修養。學生通過學習，能夠理解和尊重家庭中不同代際的關系，提升關愛長輩的意識，培養良好的溝通技巧和合作精神，同時強化對傳統文化的認同，形成正確的價值觀和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經具備一定的家庭和社會認知基礎，了解家庭結構，認識到父母、兄弟姐妹是家庭成員，但對于不同代際間的關系，如祖父母、孫輩之間的關系，認識可能還比較淺顯。他們可能了解一些基本的尊老愛幼的禮儀，但缺乏深入的實踐體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家庭關系和親情主題通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、游戲等形式學習新知識。學生的能力方面，他們具備一定的傾聽、表達和合作能力，但分析問題和解決問題的能力還在發展階段。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而其他學生可能更偏好通過實踐活動來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會在理解不同代際間的差異和溝通方式上遇到困難，尤其是在處理與祖父母之間可能存在的代溝時。此外，學生可能難以將理論知識轉化為實際行動，比如在實際生活中如何更好地關心和照顧長輩。這些困難可能源于缺乏實際經驗和對傳統文化的深刻理解。教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、角色扮演相結合的教學方法，引導學生積極參與。

2.教學活動：設計“祖孫互動日”角色扮演活動，讓學生體驗與祖父母相處的情景；組織“我為爺爺奶奶做件事”小任務，培養學生的實踐能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示祖孫間的溫馨瞬間，增強情感共鳴；結合視頻資料，讓學生直觀感受尊老愛幼的社會風尚。教學過程一、導入新課

（老師）：同學們，今天我們要學習的是《我愛爺爺奶奶》這一課。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：你們有沒有和爺爺奶奶一起度過愉快的時光呢？請分享你們的經歷。（學生分享）

二、自主學習

（老師）：接下來，請大家翻開課本，自主閱讀課文，找出文中描寫爺爺奶奶的語句，并思考：為什么作者要寫這些內容？

（學生自主學習，老師巡視指導）

三、小組討論

（老師）：請同學們分成小組，討論以下問題：

1.課文中哪些地方讓你感受到了作者對爺爺奶奶的喜愛？

2.你認為作者為什么要寫這些內容？

3.我們應該如何尊重和愛護爺爺奶奶？

（學生小組討論，老師巡視指導）

四、展示交流

（老師）：各小組派代表分享討論成果，其他同學認真傾聽，補充或提出不同意見。

小組1代表：我們在課文中找到了這句話：“每天早晨，爺爺都會為我準備一杯熱牛奶。”這讓我感受到了作者對爺爺的喜愛。

小組2代表：我認為作者寫這些內容是為了讓我們了解祖孫之間的親情，以及我們應該如何尊重和愛護爺爺奶奶。

小組3代表：我覺得我們應該像作者一樣，多陪伴爺爺奶奶，關心他們的生活，讓他們感受到我們的愛。

（學生展示交流，老師點評）

五、課文主旨內容探究

（老師）：同學們，通過剛才的討論，我們了解了課文的主旨內容。那么，接下來我們來探究一下全文的側重點。

1.課文通過描寫作者與爺爺奶奶的相處，讓我們感受到了家庭的溫暖和親情的力量。

2.課文強調了尊老愛幼的傳統美德，讓我們意識到應該關心和愛護長輩。

3.課文通過具體的例子，告訴我們如何在實際生活中尊重和愛護爺爺奶奶。

六、實際教學內容

（老師）：現在，讓我們將課文中的內容與實際生活相結合，進行以下活動。

1.每位同學寫一篇關于自己與爺爺奶奶相處的短文，分享你們的美好時光。

2.設計一個“我為爺爺奶奶做件事”的活動，如為爺爺奶奶洗腳、陪他們散步等，培養同學們的實踐能力。

（學生完成活動，老師巡視指導）

七、總結與反思

（老師）：同學們，今天我們學習了《我愛爺爺奶奶》這一課，希望大家能夠從中體會到家庭的溫暖和親情的力量，學會尊重和愛護長輩。在今后的生活中，希望大家能夠將所學知識付諸實踐，傳遞正能量。

（學生總結與反思，老師點評）

八、布置作業

（老師）：請同學們完成以下作業：

1.回家后，為爺爺奶奶做一件力所能及的事情，并記錄下來。

2.收集有關尊老愛幼的典故或故事，下節課分享給大家。

（老師）：今天的課就上到這里，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并理解祖孫關系的特殊性，認識到祖父母在家庭中的重要角色。

-學生掌握了一些基本的尊老愛幼的禮儀和習俗，如問候、幫助、感恩等。

-學生了解了尊老愛幼的傳統美德，認識到這是社會文明進步的重要標志。

2.能力提升：

-學生在角色扮演活動中提升了溝通能力和表達能力，能夠更好地與他人交流情感。

-通過小組討論，學生的合作能力和團隊精神得到加強，學會了傾聽他人意見和尊重不同觀點。

-學生在實踐活動中鍛煉了動手能力和解決問題的能力，學會了將理論知識應用于實際生活。

3.情感態度與價值觀：

-學生對爺爺奶奶產生了更深的情感共鳴，愿意主動關心和照顧長輩。

-學生養成了感恩的心態，意識到自己應該珍惜與長輩相處的時光，并回報他們的養育之恩。

-學生對傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

4.行為習慣：

-學生在日常生活中開始主動關心長輩，如主動幫助爺爺奶奶做家務、陪他們聊天等。

-學生學會了尊重長輩的意見，不再輕易頂撞或忽視他們的感受。

-學生養成了良好的生活習慣，如按時回家、主動詢問長輩的健康狀況等。

5.自我反思：

-學生通過學習，能夠反思自己在家庭中的角色和行為，認識到自己的不足之處，并努力改進。

-學生學會了自我激勵，將尊老愛幼的理念內化為自己的行為準則，形成良好的道德品質。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問，檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。例如，提問學生對爺爺奶奶角色的重要性的認識，以及他們如何在日常生活中體現尊老愛幼的價值觀。

-觀察記錄：觀察學生在課堂上的參與度、合作態度和情感表達，記錄他們在角色扮演和小組討論中的表現。

-小組活動評價：在小組活動中，評價學生是否能夠有效地溝通、協作，以及是否能夠將理論知識應用于實際情境。

-測試與反饋：通過小測驗或課堂練習，評估學生對知識點的掌握程度，及時反饋給學生在哪些方面需要加強。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的寫作作業，如短文創作、日記記錄等，進行細致的批改，關注學生的情感表達、邏輯結構和語法使用。

-反饋與指導：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予建設性的反饋和指導，幫助學生提高寫作水平。

-作業展示：鼓勵學生展示自己的作業，讓其他同學學習，同時給予點評，促進相互學習。

-定期評估：通過定期收集和分析作業，評估學生對課程內容的整體掌握情況，調整教學策略以適應學生的需要。

3.成長記錄：

-設立成長記錄本，記錄學生在課程中的進步和成就，包括課堂表現、作業完成情況、參與活動的積極性等。

-定期與家長溝通，分享學生的成長記錄，讓家長了解孩子在學習過程中的表現和變化。

4.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

-通過自我評價，學生可以學會自我管理和自我激勵，增強學習的主動性和自我驅動力。

5.教師反思：

-教師需要對教學過程進行反思，思考哪些教學策略有效，哪些需要調整。

-通過反思，教師可以不斷提升教學質量，更好地滿足學生的學習需求。

6.綜合評價：

-結合課堂評價、作業評價和成長記錄，對學生進行綜合評價，評估他們在知識、能力、情感態度與價值觀等方面的全面發展。

-綜合評價旨在為學生提供全面的反饋，幫助他們認識到自己的優勢，同時認識到需要改進的領域。板書設計①