Recycle2Astory（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Recycle2Astory（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的同學們，今天我們要一起走進六年級上冊英語的Recycle2部分，這是一篇充滿趣味的小故事，讓我們一起跟隨主人公的腳步，開啟一段奇妙的探險之旅吧！準備好了嗎？Let'sgo！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠：

1.提升語言感知能力，通過閱讀理解，培養對英語語篇的敏感度和鑒賞力。

2.增強文化意識，了解故事背后的文化元素，拓寬國際視野。

3.培養跨文化交際能力，學會用英語表達個人觀點，進行有效溝通。

4.增強學習策略，學會自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。讓我們一起在故事中成長，成為更好的自己！??????教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握故事中的主要情節和人物關系。

-細節舉例：理解故事中的轉折點和沖突，如主人公面對的挑戰和如何克服困難。

-目標：通過閱讀和分析，讓學生能夠復述故事梗概，并描述人物的行為和感受。

2.教學難點：

-難點內容：理解故事中的文化背景和價值觀。

-細節舉例：如故事中涉及的習俗、節日或社會問題，這些可能對學生來說是新概念。

-目標：引導學生通過討論和比較，認識到不同文化間的差異，并學會尊重和理解。

-突破方法：通過小組討論、角色扮演和多媒體輔助，幫助學生深入理解故事背后的文化內涵。

-難點內容：運用英語進行創造性表達。

-細節舉例：如學生需要根據故事內容進行續寫或改編。

-目標：激發學生的創造力和想象力，提高英語寫作能力。

-突破方法：提供寫作框架和提示，鼓勵學生自由發揮，同時給予及時的反饋和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述故事情節，幫助學生建立對故事的整體感知。

2.討論法：組織學生圍繞故事中的文化背景和價值觀進行小組討論，提升思辨能力。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，加深對人物性格和行為的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強視覺效果。

2.音頻播放：播放故事朗讀，提高學生的聽力理解能力。

3.教學軟件：使用互動式英語學習軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與故事背景相關的圖片或視頻，引導學生進入故事的世界。

2.提出問題：讓學生思考視頻中展示了哪些場景，這些場景與故事有何聯系？

3.小組討論：學生分組討論，分享各自對故事背景的理解，教師巡回指導。

4.總結：教師引導學生總結故事背景的關鍵信息，為新課學習做好準備。

用時：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.閱讀故事：教師帶領學生一起閱讀故事，邊讀邊解釋生詞和語法點。

2.分析故事：分析故事的主要情節、人物關系和沖突，引導學生思考。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，加深對人物性格和行為的理解。

4.文化背景介紹：教師介紹故事背后的文化元素，拓寬學生視野。

5.創新環節：教師引導學生發揮想象力，對故事進行改編或續寫。

6.小組討論：學生分組討論故事中的文化差異，分享各自的觀點。

7.總結：教師引導學生總結故事的主要內容和收獲。

用時：25分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師設計練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.小組合作：學生分組完成練習，互相幫助解答疑問。

3.教師巡視：教師巡視課堂，解答學生疑問，確保每個學生都能跟上進度。

用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，引導學生思考故事中的關鍵點和文化差異。

2.學生回答：學生積極參與，回答教師提出的問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，鼓勵學生表達自己的觀點。

用時：5分鐘

五、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業布置：布置課后作業，鞏固所學知識，包括閱讀、寫作和口語練習。

用時：5分鐘

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.創設輕松、愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養合作意識和溝通能力。

3.關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能掌握知識。

4.在教學過程中，適時運用多媒體教學手段，提高教學效果。

5.注重培養學生的核心素養，如創新思維、批判性思維、文化意識等。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：關于故事中提到的節日、習俗或社會問題的詳細介紹，可以包括歷史起源、傳統意義和現代社會中的表現形式。

-詞匯拓展：收集與故事主題相關的詞匯，如描述自然景觀、人物情感或故事情節的詞匯。

-語法點：總結故事中出現的特定語法結構，如過去時、條件句、被動語態等，并給出例句和練習題。

-音頻資源：提供與故事相關的音頻材料，如朗讀、歌曲或廣播劇，以增強學生的聽力理解能力。

-圖片和視頻：搜集與故事背景或情節相關的圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試收集關于故事背景的資料，如通過圖書館、互聯網或實地考察等方式，加深對文化背景的理解。

-鼓勵學生利用詞典和語法書籍，自主學習故事中出現的生詞和語法點，并嘗試在寫作和口語表達中運用。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬故事中的場景，提高學生的語言運用能力和情境感知能力。

-設計一個小型的文化展覽，讓學生展示他們收集到的文化資料，并分享他們的學習心得。

-在課后，學生可以嘗試創作自己的小故事，以故事中的文化元素為基礎，發揮自己的想象力，鍛煉寫作能力。

-利用課外時間，觀看與故事主題相關的電影或紀錄片，以視覺和聽覺的方式加深對故事的感受。

-安排學生參與英語角或在線英語論壇，與其他同學交流故事中的文化差異和語言表達，提高跨文化交流能力。

-鼓勵學生參與英語演講或寫作比賽，以故事為主題，展示他們的語言表達能力和文化理解深度。

-在家庭作業中，可以要求學生為故事中的角色設計對話，通過對話來展現角色的性格和故事情節的發展。

-安排學生進行小組項目，每個小組選擇故事中的一個場景或角色，進行深入研究和創作，最后以小組形式進行展示。典型例題講解在Recycle2Astory這一章節中，我們學習了關于故事情節、人物對話和背景知識的英語表達。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來鞏固和加深對課文知識點的理解。

例題1：

閱讀以下對話，并回答問題。

A:Whatdidtheboyfindintheforest?

B:Hefoundalostdog.

問題：Whatdidtheboyfindintheforest?

答案：Hefoundalostdog.

例題2：

根據故事內容，選擇正確的答案。

Thestoryisaboutaboywho__________.

A.losthisdog

B.foundalostdog

C.wentforawalkintheforest

D.metanewfriend

答案：B.foundalostdog

例題3：

完成句子，使用正確的時態。

Theboy___________intheforestforalongtimebeforehefoundthedog.

答案：hadbeenwalking

例題4：

根據故事情節，選擇正確的答案。

Wheredidtheboyfindthedog?

A.inthepark

B.intheforest

C.inthecity

D.athome

答案：B.intheforest

例題5：

閱讀以下段落，并回答問題。

"Theboylookedaroundandsawasmallpathleadingintotheforest.Hefollowedthepathandsoonheardthedogbarking."

問題：Whatdidtheboydowhenhesawthepath?

答案：Hefollowedthepath.

例題6：

根據故事內容，完成句子，使用正確的介詞。

Theboy___________intotheforestwhenheheardthedogbarking.

答案：walked

例題7：

閱讀以下對話，并回答問題。

A:Howdidtheboyfeelwhenhefoundthedog?

B:Hefeltveryhappy.

問題：Howdidtheboyfeelwhenhefoundthedog?

答案：Hefeltveryhappy.

-強調正確使用時態的重要性，特別是在描述過去發生的事情時。

-引導學生注意介詞的使用，確保句子在語法上正確。

-鼓勵學生通過閱讀和模仿來提高語言表達的能力。

-在講解完例題后，可以讓學生嘗試自己完成類似的練習，以鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論和角色扮演活動。在故事閱讀環節，學生的注意力集中，對于故事中的細節理解準確。但在部分學生中，對于生詞的掌握和語法點的應用還需加強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動提出自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通和交流。尤其是在討論故事中的文化差異時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出獨到的見解。通過小組討論，學生的團隊合作能力和批判性思維得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對故事情節、人物關系和背景知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生對故事的主線情節理解清晰，但對于一些細節的把握仍有待提高。此外，學生在運用所學詞匯和語法結構進行書面表達時，存在一定的困難。

4.課堂提問：

課堂提問環節，學生能夠積極參與，對問題進行思考和回答。教師根據學生的回答給予及時的評價和反饋，幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，教師給出以下評價與反饋：

-鼓勵學生保持積極參與的態度，繼續發揮自己的潛力。

-對于故事情節和人物關系的理解，要求學生注意細節，提高對故事的把握能力。

-在詞匯和語法應用方面，建議學生加強練習，通過閱讀和寫作來提高語言表達能力。

-針對小組討論，希望學生們能夠更加主動地參與，提出更多有價值的觀點。

-針對隨堂測試中的問題，教師會通過個別輔導和課堂講解的方式，幫助學生克服難點。

此外，教師還提出以下改進建議：

-加強對生詞和語法點的復習，可以通過制作單詞卡片、進行語法練習等方式。

-鼓勵學生在課后閱讀相關的英語故事，擴大詞匯量和閱讀理解能力。

-組織定期的口語角活動，提高學生的口語表達和交流能力。

-在課堂上引入更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，激發學生的學習興趣。

-定期進行自我評價和互評，讓學生學會反思自己的學習過程，不斷提高自身能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①故事情節發展：了解故事的開端、發展、高潮和結局。

②人物關系：識別故事中的主要人物，理解人物之間的互動和關系。

③主題思想：探討故事傳達的核心信息或道德觀念。

2.關鍵詞匯：

①動詞：find,follow,hear,bark,walk

②形容詞：happy,lost,small,long

③介詞：in,into,around,before

3.重點句子：

①"Theboyfollowedthepathandsoonheardthedogbarking."

②"Hefeltveryhappywhenhefoundthedog."

③"Theboylookedaroundandsawasmallpathleadingintotheforest."教學反思與改進十、教學反思與改進

在教學過程中，我深刻體會到教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導入環節，我使用了多媒體圖片和視頻來吸引學生的注意力。這確實起到了一定的效果，但我也意識到，有些學生可能對視覺刺激的依賴性較強，而忽視了文字閱讀的重要性。因此，我計劃在未來的教學中，結合多種教學手段，如故事講述、角色扮演等，以平衡視覺和文字的運用，讓學生在多種感官的刺激下更好地參與學習。

其次，我在講授新課環節，通過分組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與。我發現，這種方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。然而，我也