習(xí)作：變形記（教案+點(diǎn)評）-部編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自部編版語文六年級上冊，以《習(xí)作：變形記》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過閱讀和分析《變形記》這篇課文，讓學(xué)生了解寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高書面表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從《變形記》中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文，提升對文學(xué)作品的理解和評價水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從寫作中體驗(yàn)美、感受美，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《變形記》中的變形現(xiàn)象，分析其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，探討變形背后的深層含義。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的寫作技巧，如夸張、對比、象征等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《變形記》中的人物心理變化，分析其情感波動，幫助學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論等，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。

③培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，通過小組討論和交流，共同完成寫作任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，詳細(xì)講解《變形記》的寫作技巧和象征手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享對變形現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示《變形記》中的插圖和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文情境的感知。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)人物心理，提升寫作情感投入。

5.引入寫作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵個性化表達(dá)和創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《變形記》的變形現(xiàn)象和象征意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“變形在小說中起到了什么作用？”、“變形背后的象征意義是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解變形記的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂互動奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《變形記》的片段或相關(guān)電影預(yù)告片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出變形記的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解變形記中的象征手法和人物心理變化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同角色的變形原因和心理變化，培養(yǎng)批判性思維。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么主人公會選擇變形？”、“變形對他的生活產(chǎn)生了哪些影響？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，加深對變形記的理解。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，通過交流碰撞出新的思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，提升表達(dá)和溝通能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解變形記的寫作技巧和象征意義。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)變形記的主題，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“如果你可以變形，你會變成什么？”

提供拓展資源：提供與變形記相關(guān)的文學(xué)作品、電影推薦，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀影。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，發(fā)揮想象力，嘗試不同的寫作風(fēng)格。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)的文學(xué)評論和學(xué)術(shù)研究文章，幫助學(xué)生從不同角度理解《變形記》的文學(xué)價值和歷史背景。

-電影《變形記》的改編版本，通過視覺藝術(shù)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)小說的另一種表現(xiàn)手法。

-卡夫卡生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生了解作者的生活環(huán)境對他的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

2.拓展建議：

-**文學(xué)作品閱讀**：

-推薦學(xué)生閱讀卡夫卡的其他作品，如《變形記》中的短篇小說，以加深對變形主題的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀《變形記》的不同翻譯版本，比較不同譯者的處理方式，提高文學(xué)鑒賞能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合心理學(xué)知識，探討變形現(xiàn)象在文學(xué)作品中的象征意義，如人類心理的扭曲和社會關(guān)系的異化。

-通過藝術(shù)史學(xué)習(xí)，了解變形主題在繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-**寫作實(shí)踐**：

-學(xué)生嘗試以“變形”為主題進(jìn)行寫作，可以是短篇小說、詩歌或戲劇，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

-組織寫作工作坊，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)意寫作，分享作品，互相學(xué)習(xí)。

-**討論與反思**：

-在課堂上組織關(guān)于《變形記》主題的討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會尊重不同的意見。

-引導(dǎo)學(xué)生反思變形現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，如社會身份的轉(zhuǎn)換、職業(yè)角色的變化等。

-**研究性學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生可以選擇《變形記》中的某個特定主題進(jìn)行深入研究，如人物心理、社會批判等，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受變形主題在不同文化中的表現(xiàn)。

-**課外閱讀**：

-推薦學(xué)生閱讀與《變形記》相關(guān)的文學(xué)評論書籍，如《卡夫卡評傳》等，以獲得更深入的文學(xué)理解。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是針對《習(xí)作：變形記》這一課的課堂評價策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂上，教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對《變形記》的理解程度，以及他們對變形主題的思考深度。

-提問設(shè)計(jì)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列開放性問題，如“你認(rèn)為主人公變形的原因是什么？”、“變形在你的生活中有哪些類似的例子？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-評價方式：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生的回答給予及時反饋，肯定其正確觀點(diǎn)，指出其不足之處，并引導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解他們在學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度和參與度。

-觀察內(nèi)容：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、合作意識、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維等方面。

-評價方式：教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們提高。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段之一。通過測試，教師可以了解學(xué)生對《變形記》的掌握程度，以及他們對變形主題的理解。

-測試設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)選擇題、簡答題、論述題等多種形式的測試，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況。

-評價方式：教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要延伸，它有助于鞏固學(xué)生的知識，提高他們的寫作能力。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個方面：

-內(nèi)容完整性：檢查學(xué)生是否完整地完成了作業(yè)任務(wù)。

-思考深度：評價學(xué)生對變形主題的思考是否深入，是否有自己的見解。

-寫作技巧：關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，如語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、修辭手法等。

（2）作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力：

-及時表揚(yáng)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭或書面的表揚(yáng)，提高他們的自信心。

-針對性指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，指出其不足之處，并給予具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵進(jìn)步：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，咱們就聊聊。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。咱們采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動法，這些方法都比較適合六年級的學(xué)生。學(xué)生們在討論《變形記》的變形現(xiàn)象時，積極性挺高的，大家都能各抒己見，這讓我挺欣慰的。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解變形記的象征意義時，我感覺時間分配得不是特別合理，可能是因?yàn)槲覍@部分內(nèi)容講解得有點(diǎn)詳細(xì)，導(dǎo)致后面的實(shí)踐活動時間有些緊張。這讓我反思，以后在備課的時候，得更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

再說說課堂管理，我覺得這節(jié)課學(xué)生們整體表現(xiàn)不錯，但還是有幾個小動作，比如個別學(xué)生上課時容易分心，或者有的學(xué)生在討論時插話太多。這些問題雖然不大，但也需要我們注意。我覺得可以嘗試引入一些課堂管理的小技巧，比如設(shè)置課堂規(guī)則，讓學(xué)生共同遵守，或者適時給予一些小獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《變形記》的內(nèi)容有了更深入的理解，尤其是在變形現(xiàn)象的象征意義上。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些獨(dú)到的見解，這說明我們的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。不過，我也注意到有些學(xué)生對寫作部分掌握得不是很好，比如創(chuàng)意寫作的時候，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗ψ冃沃黝}的理解還不夠深入。

首先，我得加強(qiáng)自己的備課，特別是在時間分配上要更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。同時，我打算在講解象征意義時，采用一些更加直觀的教學(xué)方法，比如制作一些思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我會在課堂管理上多下功夫，嘗試引入一些有效的課堂管理策略，比如設(shè)立課堂小助手，讓他們協(xié)助維持課堂秩序，或者設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

對于學(xué)生