人教版(PEP)五年級下冊Unit5WhosedogisitPartA教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版（PEP）五年級下冊Unit5WhosedogisitPartA，包括學習詢問和回答某人某物是誰的用法，以及復習鞏固一般疑問句的構成和回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在三年級學習的一般疑問句構成和回答方法相聯系，通過復習鞏固，幫助學生進一步掌握詢問和回答某人某物的用法。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽力活動和口語練習，提高學生理解和運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習關于寵物和主人的話題，讓學生了解不同文化中動物與人類的關系。

3.提升學生的思維品質，通過分析問題、解決問題，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養學生的合作精神，通過小組活動和角色扮演，讓學生學會與他人合作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握詢問和回答某人某物的用法，能夠正確使用一般疑問句的結構。

②能夠在對話中運用所學句型，進行簡單的交流，表達對寵物和主人的詢問。

2.教學難點，

①學生在構造一般疑問句時，正確使用助動詞和主語的變化。

②學生在回答問題時，能夠理解并運用正確的語法結構，如否定回答和肯定回答。

③學生在角色扮演和小組活動中，能夠自然地運用所學語言，進行真實的交際。

④學生在面對不同語境時，能夠靈活運用所學知識，進行適當的提問和回答。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：人教版PEP小學英語網絡教學平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、圖片資源、視頻片段。

-教學手段：實物教具（如狗的圖片、玩具狗）、卡片、PPT課件、英語歌曲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“詢問和回答某人某物”的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能用英語詢問某人的寵物是什么嗎？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詢問和回答某人某物的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詢問和回答某人某物的用法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示狗的圖片和視頻，引出“Whosedogisit?”的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句的構成和回答方式，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語詢問和回答關于寵物主人的問題。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何構成否定回答？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習詢問和回答某人某物。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的構成和回答方式。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答某人某物的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般疑問句的構成和回答方式，掌握詢問和回答某人某物的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些實際生活中的詢問和回答練習，如詢問朋友的寵物。

提供拓展資源：提供與寵物相關的英語閱讀材料，如故事書、繪本等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀與寵物相關的英語材料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詢問和回答某人某物的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-寵物文化：介紹不同國家和文化中寵物的地位和作用，如英國的狗、美國的貓等，以及它們與人類的關系。

-寵物護理：提供關于寵物護理的基本知識，包括飲食、健康、訓練等方面的信息。

-寵物故事：收集與寵物相關的英語故事，如《黑貓警長》、《小貓釣魚》等，通過閱讀這些故事，學生可以學習到更多的詞匯和表達方式。

-寵物英語表達：收集與寵物相關的英語詞匯和表達，如寵物的不同種類、寵物用品的英文名稱等，幫助學生豐富詞匯量。

2.拓展建議：

-寵物文化：

-鼓勵學生收集關于不同國家寵物文化的資料，如寵物在各個國家的歷史、寵物在藝術作品中的表現等。

-組織學生進行寵物文化主題的演講或寫作比賽，提高學生的口語表達和寫作能力。

-寵物護理：

-讓學生參與寵物護理實踐活動，如照顧學校的寵物、參與寵物醫院的志愿服務等。

-邀請寵物護理專家來校進行講座，分享寵物護理的專業知識和經驗。

-寵物故事：

-舉辦英語角活動，讓學生分享自己閱讀的寵物故事，提高學生的英語聽說能力。

-組織學生創作寵物故事，通過寫作鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

-寵物英語表達：

-設計寵物英語詞匯卡片，讓學生通過記憶卡片學習與寵物相關的英語詞匯。

-組織寵物英語角，讓學生在真實的語境中練習使用與寵物相關的英語表達。

-寵物相關活動：

-舉辦寵物主題的英語戲劇表演，讓學生通過角色扮演的方式學習英語。

-組織寵物攝影比賽，讓學生用英語描述照片中的寵物，提高學生的英語應用能力。

-寵物英語歌曲：

-收集與寵物相關的英語歌曲，如《MyDog》、《ILoveMyDog》等，讓學生在欣賞歌曲的同時學習英語。

-組織學生演唱寵物英語歌曲，提高學生的英語口語和音樂素養。

-寵物英語閱讀：

-推薦與寵物相關的英語讀物，如兒童英語繪本、寵物英語故事書等，讓學生在閱讀中提高英語水平。

-組織學生進行寵物英語閱讀分享會，讓學生在交流中提升英語閱讀能力。

-寵物英語寫作：

-鼓勵學生撰寫關于寵物的英語作文，如寵物趣事、寵物養護心得等，提高學生的英語寫作能力。

-組織學生參加寵物英語寫作比賽，激發學生的創作熱情。板書設計①重點知識點：

①一般疑問句的結構：be動詞/助動詞+主語+謂語

②詢問某人某物的表達：Whose+名詞+is/are+主語

②詞匯：

①Whose-誰的

②dog-狗

③is-是

④are-是

⑤owner-主人

③句型：

①Whosedogisit?

②Thisismydog.

③Whoseisthis?

④It'sherdog.

⑤Theyaremydogs.

④語法點：

①一般疑問句的構成：將陳述句中的be動詞/助動詞提前，主語和謂語保持不變。

②名詞所有格的構成：在名詞后加上's，表示名詞的所有關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、積極性和對課堂活動的投入程度。評價內容包括：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

-學生在角色扮演和小組活動中是否能夠流利地使用英語進行交流。

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠認真聽講和完成作業。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關注學生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。評價內容包括：

-小組成員之間的溝通是否順暢，是否能夠有效分工合作。

-學生是否能夠提出有創意的觀點，并能夠支持自己的觀點。

-小組展示的內容是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學的注意。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對本節課教學內容的掌握程度。評價內容包括：

-學生對一般疑問句結構的理解和應用能力。

-學生對詢問和回答某人某物用法的掌握情況。

-學生在聽力理解方面的能力，包括對對話的理解和回答問題。

4.課后作業：

課后作業的評價將關注學生的獨立學習和復習效果。評價內容包括：

-學生是否能夠按時完成作業，作業的質量是否達到預期。

-學生在作業中是否能夠正確運用所學知識，如詞匯和句型。

-學生是否能夠通過作業發現自己的不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下幾個方面：

-針對課堂表現，教師將給予積極的鼓勵和具體的改進建議，如“你的發音很標準，但在回答問題時可以更加自信?！?/p>

-針對小組討論成果展示，教師將評