Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教學設計2023-2024學年外研版七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教學設計2023-2024學年外研版七年級英語下冊設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo這一課。首先，我會用生動有趣的情景導入，激發(fā)你們的學習興趣。接著，我會通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，幫助你們掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。最后，我會設計一個實踐環(huán)節(jié)，讓你們將所學知識應用到實際生活中。讓我們一起期待這趟愉快的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過參與實際情境的對話和角色扮演，學生將提升聽說技能，學會描述自己的假日經歷，增強對多元文化的理解。同時，通過合作學習和自主探究，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，為未來的英語學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的活動。

-**具體細節(jié)**：

-詢問過去活動的句型：“Whatdidyoudoyesterday?”

-描述過去活動的句型：“Iwenttothebeach.Iplayedsoccerwithmyfriends.”

-使用過去時態(tài)描述動作：“Iwatchedamovie.”（watched）

2.教學難點

-**難點內容**：正確使用過去時態(tài)和過去進行時態(tài)，以及理解和區(qū)分它們的用法。

-**具體細節(jié)**：

-**過去時態(tài)**：強調動作在過去某個具體時間點發(fā)生，如：“Iatedinnerat7PMyesterday.”

-**過去進行時態(tài)**：強調過去某個時間點正在進行的動作，如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledyesterday.”

-**學生難點**：理解過去進行時態(tài)中的“was/were+動詞的ing形式”結構，并能夠在實際對話中正確運用。

-**教學策略**：通過時間線圖示、情景模擬和反復練習，幫助學生區(qū)分和掌握這兩種時態(tài)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例講解過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的用法，幫助學生建立清晰的概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的假日經歷，練習使用目標句型，增強語言實踐能力。

3.角色扮演：設計情景劇，讓學生扮演不同角色，模擬真實對話，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

2.互動軟件：使用在線英語學習平臺，提供互動練習，鞏固知識點。

3.實物教具：使用地圖、圖片等實物教具，幫助學生直觀理解時間和動作的關系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對假日經歷描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡假期旅行嗎？你們在假期里都做了些什么呢？”

展示一些關于假期的圖片或視頻片段，讓學生回憶和分享他們的假日經歷。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起用英語描述我們的假日經歷。”

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的活動。

過程：

講解過去時態(tài)的基本用法，例如：“Iwenttothebeach”。

使用圖表展示過去時態(tài)的構成：“主語+動詞過去式”。

提供一些常用的描述過去活動的詞匯，如“visit”、“watch”、“read”等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述過去的活動。

過程：

展示幾個學生的假日照片，讓他們用英語描述照片中的場景。

分析每個案例，討論如何用正確的時態(tài)和詞匯來描述。

提供一些可能遇到的情境，讓學生練習描述，如“Yesterday,Iwenttothecinemawithmyfriends.”

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組分配一個話題，如“描述一次旅行”、“講述一個故事”。

每組討論如何用英語描述自己的話題，并準備一個簡短的展示。

每組派一名代表向全班展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述過去活動的能力的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，其他學生和教師進行點評。

教師對展示進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

教師總結展示中的亮點，并給出一些改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調用英語描述過去活動的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，包括過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的用法。

強調在英語交流中描述過去經歷的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們最近的一個假日經歷，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)假日，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等，讓學生了解不同文化中的假日習俗。

-**詞匯積累**：收集與旅行、活動相關的英語詞匯，如“hiking”、“camping”、“picnicking”等，豐富學生的詞匯量。

-**語法知識**：提供關于過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的練習題，幫助學生鞏固語法知識。

-**聽力材料**：收集一些與假日相關的英語聽力材料，如假日旅行日志、訪談等，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**假日故事分享**：鼓勵學生在課外收集和分享自己的假日故事，可以是家庭旅行、學校活動等，用英語進行描述。

-**假日日記**：讓學生嘗試寫一篇假日日記，記錄每天的所見所聞，用英語表達，鍛煉寫作能力。

-**角色扮演**：組織學生進行假日角色扮演活動，模擬不同場景下的英語對話，如在機場、酒店等。

-**英語角活動**：鼓勵學生在學校的英語角活動中，用英語討論假日經歷，提高口語交流能力。

-**制作海報**：讓學生以小組為單位，制作關于假日的英語海報，展示假日的文化背景和活動內容。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生詢問家人關于假日的經歷，并用英語記錄下來，增進家庭交流。

-**課外閱讀**：推薦一些與假日相關的英語書籍或文章，讓學生在課外進行閱讀，拓寬視野。

-**視頻學習**：推薦一些英語教學視頻，如假日英語學習節(jié)目、英語電影片段等，讓學生在觀看中學習英語。板書設計①知識點：

-過去時態(tài)的基本結構：主語+動詞過去式

-過去進行時態(tài)的基本結構：主語+was/were+動詞的ing形式

②詞匯：

-常用動詞的過去式：go->went,do->did,watch->watched,read->read

-常用動詞的過去進行時：was/weregoing,was/weredoing,was/werereading

③句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothebeach.

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-Wewatchedamovielastnight.教學反思與總結今天上了Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo這一課后，我有一些反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生們迅速進入了學習狀態(tài)。他們對于描述假日經歷的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用這種互動式教學，激發(fā)學生的參與熱情。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對過去時態(tài)和過去進行時態(tài)的掌握程度不一。有些學生能夠正確運用，但有些學生則容易混淆。針對這個問題，我采用了圖表和實例講解的方法，幫助學生更好地理解。同時，我也意識到，對于這些語法點，需要更多的練習和鞏固。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的假日經歷案例，讓學生們進行分析和討論。這一環(huán)節(jié)取得了很好的效果，學生們不僅能夠用英語描述這些案例，還能提出自己的見解。這讓我意識到，案例分析是一種很好的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作過程中遇到了一些困難。有些學生不太愿意表達自己的觀點，有些學生則過于依賴他人。為了解決這個問題，我提出了以下幾點建議：

1.在小組討論前，明確討論規(guī)則和目標，讓學生知道如何進行有效的合作。

2.鼓勵學生積極參與，給予他們表達自己觀點的機會。

3.在討論過程中，教師應適時引導，幫助學生找到合適的解決方案。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們展示自己的成果，也聽到了他們的思考和討論。這讓我感到很欣慰，因為他們的英語表達能力有了明顯的提高。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學生的發(fā)音