9加幾（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個有趣的數學世界——9加幾！這節(jié)課，我們將通過青島版一年級上冊數學課本中的“9加幾”這一章節(jié)，一起揭開數學的神秘面紗。這個章節(jié)主要內容包括了9加幾的加法運算，以及如何運用不同的方法來計算。這可是我們數學學習中的重要一步哦！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過“9加幾”的學習，學生們將發(fā)展他們的邏輯推理能力，學會運用數感和運算策略。同時，我們關注學生的數學應用意識，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用數學知識。此外，我們強調學生的合作與交流，讓他們在小組活動中學會傾聽和表達，共同進步。三、重點難點及解決辦法重點：掌握9加幾的加法運算，理解并運用不同的計算方法。

難點：靈活運用湊十法進行加法計算，特別是在遇到不直接湊成十的數時。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和實物操作，幫助學生理解加法的概念和湊十法的原理。

2.設計一系列由易到難的練習題，讓學生逐步掌握湊十法。

3.引導學生觀察、比較不同計算方法，培養(yǎng)他們的觀察力和比較能力。

4.鼓勵學生在小組討論中分享解題思路，通過合作學習突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：白板、彩色粉筆、計數器、計算器

-課程平臺：學校內部教學資源庫

-信息化資源：多媒體課件（包含動畫和圖片）、在線數學游戲

-教學手段：實物教具（如小卡片、數字卡片）、小組合作學習材料包五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示生活中的“9加幾”場景，如“9個蘋果加幾個蘋果是10個？”激發(fā)學生的興趣。

2.通過提問“你們知道9加幾的答案嗎？”引導學生回顧已有的知識，并引出本節(jié)課的主題。

3.展示本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習方向。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解湊十法：通過實物操作，讓學生理解湊十法的原理，如“9加1等于10，再拿一個蘋果就是11個。”

2.介紹加法交換律：通過舉例“9加1和1加9的結果是一樣的”，引導學生理解加法交換律。

3.展示加法運算的步驟：從寫數、計算到驗證，讓學生掌握加法運算的完整過程。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.小組合作，進行“9加幾”的加法游戲，如“搶答9加幾等于多少”，提高學生的反應速度。

3.利用計數器或計算器，讓學生嘗試不同方法的加法運算，加深對湊十法的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例說明如何運用湊十法進行加法計算，如“9加5，可以把5分成2和3，先算9加2等于11，再算11加3等于14。”

2.學生討論加法交換律在實際生活中的應用，如“媽媽買了9個蘋果，又買了1個蘋果，和爸爸買的1個蘋果加起來一共是11個。”

3.學生分享在實踐活動中的收獲和遇到的困難，互相幫助解決問題。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調湊十法和加法交換律的重要性。

2.引導學生總結加法運算的步驟，提高他們的運算能力。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，感受數學的魅力。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展一、拓展資源

1.**《數學樂園》繪本**：這是一本適合一年級學生的數學繪本，通過有趣的故事和插圖，幫助學生理解數學概念，如加法、減法等，與“9加幾”的內容相呼應。

2.**《數學小天地》游戲書**：包含各種數學游戲，如數獨、連連看等，這些游戲可以幫助學生在玩樂中鞏固加法運算的技巧。

3.**《數學故事》系列**：通過講述數學家的故事，激發(fā)學生對數學的興趣，同時學習數學家的思考方式。

二、拓展建議

1.**家庭作業(yè)拓展**：

-設計家庭作業(yè)，讓學生在家中尋找生活中的“9加幾”例子，如“家里的桌子上有9個杯子，再放幾個杯子就能擺滿？”

-鼓勵學生用不同的方法計算，如直接計算、湊十法等，并記錄下來。

2.**實踐活動拓展**：

-組織“數學小偵探”活動，讓學生在校園或社區(qū)中尋找數學問題，如“圖書館的書架上，9層有15本書，每層增加幾個書架能放滿？”

-設計“數學小制作”，如制作一個簡單的加法計算器，讓學生動手操作，加深對加法運算的理解。

3.**課外閱讀拓展**：

-推薦閱讀《數學家的故事》，讓學生了解數學家的思維過程，如高斯的故事，學習他如何快速解決數學問題。

-閱讀數學童話故事，如《數學王子卡爾》，通過故事中的數學問題，激發(fā)學生的數學興趣。

4.**在線學習資源**：

-引導學生使用教育平臺上的數學視頻教程，如“KhanAcademy”的數學課程，這些資源可以幫助學生在家中進行自我學習。

-推薦數學學習APP，如“MathsMagic”或“MathsGenie”，這些應用提供了互動式的學習體驗。

5.**社區(qū)活動拓展**：

-參與社區(qū)組織的數學競賽或活動，如“數學奧林匹克”等，這些活動可以提升學生的數學競技能力和團隊合作精神。

-與家長合作，組織家庭數學之夜，讓家長和孩子一起參與數學游戲和挑戰(zhàn)，增進親子關系的同時，提高數學技能。七、板書設計①本文重點知識點：

-9加幾的加法運算

-湊十法

-加法交換律

②詞、句重點：

-“湊十法”：將一個數分成兩部分，一部分與9相加湊成10，另一部分加上來得到最終結果。

-“加法交換律”：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。

③板書布局：

-標題：9加幾

-引言：生活中的9加幾

-加法運算步驟：

1.寫數

2.計算步驟

3.驗證結果

-湊十法示例：

-9加1=10加1=11

-9加2=10加2=12

-加法交換律示例：

-9加1=1加9=10

-練習提示：

-使用湊十法進行計算

-應用加法交換律驗證結果

-總結：掌握9加幾的加法運算方法，靈活運用湊十法和加法交換律。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試將數學與生活實際相結合，通過創(chuàng)設情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習新知識，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學方法：在講授新課過程中，我采用了實物操作、小組討論、游戲等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習潛能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于加法運算的理解和掌握程度不夠，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供針對性的輔導。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性。

3.評價方式單一：在評價學生掌握情況時，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，實施分層教學：在今后的教學中，我將根據學生的學習情況，實施分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動