03《回憶魯迅先生》教學設計-(同步教學)統編版語文七年級下冊名師備課系列科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）03《回憶魯迅先生》教學設計-(同步教學)統編版語文七年級下冊名師備課系列設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進魯迅先生的文字世界，感受那個時代的風云變幻。咱們要從《回憶魯迅先生》這篇文章入手，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，讓魯迅先生的形象在我們心中鮮活起來。我要用充滿情感的語言，帶你們走進那個充滿激情與思考的時代，一起感受魯迅先生的魅力！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經對魯迅先生有一定的了解，可能接觸過魯迅的一些作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅的生平和文學成就有所認識。此外，他們在小學階段已經學習了基本的閱讀理解和寫作技巧，具備了一定的語文基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學名著的學習通常抱有濃厚的興趣，他們渴望了解作者背后的故事和作品中的深層含義。在能力上，他們已經能夠進行簡單的文本分析和人物性格分析。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來深入理解文本，有的則更傾向于通過討論和寫作來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《回憶魯迅先生》時，學生可能會遇到對魯迅生平和時代背景理解不夠深入的問題，導致對文章內容的理解存在障礙。此外，對于魯迅作品中的一些諷刺和隱喻手法，學生可能難以把握，需要教師引導和講解。同時，學生在寫作練習中可能會遇到如何將個人感悟與文本內容相結合的挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡學習平臺。

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關作品選段、歷史背景資料電子文檔。

-教學手段：教科書《回憶魯迅先生》、魯迅作品集、視頻資料、圖片資料、討論卡片。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？今天我們要一起走進一位偉大的作家——魯迅先生的世界。他就像一位穿越時空的智者，用文字記錄了那個時代的風云變幻。那么，魯迅先生有哪些值得我們學習的品質呢？讓我們一起揭開這位文學巨匠的神秘面紗吧！（微笑）

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過一些魯迅先生的作品，比如《吶喊》和《彷徨》。還記得我們當時是如何分析魯迅作品中的人物形象和主題思想的嗎？現在，讓我們帶著這些經驗，繼續深入探索魯迅先生的文學世界。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的課文是《回憶魯迅先生》。這篇文章以回憶的方式，講述了魯迅先生的生活片段和他的性格特點。我將帶領大家逐段分析，了解魯迅先生的生活態度、文學追求和人格魅力。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解課文，我會結合魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，來舉例說明魯迅先生的寫作風格和人物塑造手法。

3.互動探究：接下來，我將提出幾個問題，請大家結合課文內容進行討論。比如，魯迅先生在文中是如何展現自己的幽默感的？他的幽默又是如何為文章增色的？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：請大家根據課文內容，寫一篇短文，描述自己對魯迅先生的印象，并簡要分析魯迅先生在文中的形象特點。

2.教師指導：在學生寫作過程中，我會巡視教室，給予他們必要的指導和幫助。對于寫作遇到困難的學生，我會個別輔導，確保他們能夠順利完成寫作任務。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.請同學們分享自己課后的閱讀心得，談談對魯迅先生的認識和理解。

2.引導學生思考：魯迅先生的作品對我們今天有什么啟示？我們應該如何學習魯迅先生的精神？

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結今天的學習內容，強調魯迅先生的文學成就和人格魅力。

2.鼓勵學生在日常生活中，學習和踐行魯迅先生的優秀品質。

六、課后作業（約10分鐘）

1.請同學們閱讀魯迅先生的其他作品，如《野草》、《朝花夕拾》等，并嘗試分析作品的主題思想。

2.收集魯迅先生的生平事跡，為下一次課堂分享做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

通過對《回憶魯迅先生》的深入閱讀和分析，學生能夠更加準確地把握文章的敘述手法、人物刻畫和情感表達。他們在理解魯迅先生的生平事跡和作品內涵方面有了顯著的提高，能夠從文本中提煉出關鍵信息，形成自己的見解。

2.**文學鑒賞能力的增強**：

學生在分析魯迅作品時，學會了運用文學批評的方法，如人物分析、主題探討、修辭手法等，這有助于他們提高對文學作品的整體鑒賞能力。他們能夠欣賞魯迅作品中的諷刺、幽默和深刻的社會批判。

3.**寫作技巧的進步**：

學生在模仿魯迅先生的作品風格進行寫作練習后，能夠更好地運用修辭手法和表達技巧，提高自己的寫作水平。他們在寫作中學會了如何運用細節描寫、心理刻畫等手法，使文章更加生動、有感染力。

4.**文化素養的豐富**：

通過學習魯迅的作品，學生不僅了解了魯迅先生的生平和思想，還對中國近現代歷史和文化有了更深入的認識。他們對魯迅所處時代的背景有了直觀的感受，這對于拓寬學生的文化視野和增強民族自豪感具有重要意義。

5.**批判性思維的培養**：

魯迅作品中的批判精神對學生產生了積極影響。學生在學習過程中，學會了獨立思考，對現實問題進行批判性分析，這種能力對于他們的未來學習和生活都具有實用價值。

6.**情感態度價值觀的塑造**：

魯迅先生的作品往往蘊含著深刻的道德和人文關懷。學生在學習過程中，能夠體會到魯迅對社會的責任感和對人民的深情，這種情感態度價值觀的塑造有助于他們成為有社會責任感的人。

7.**團隊合作能力的提升**：

在課堂討論和小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這種合作學習的過程鍛煉了他們的團隊協作能力，提高了溝通和協調能力。教學反思與改進好的，咱們來聊聊這節課的教學反思。教學是一個不斷探索和改進的過程，所以我覺得每次課后都要好好想想，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在導入環節，我用了魯迅先生的一些經典語錄來吸引學生的興趣，效果還不錯。不過，我也注意到有些學生對于魯迅先生的認識還不夠深入，所以我在接下來的教學中，可能會嘗試加入一些魯迅先生生平的短視頻或者圖片，讓學生對這位文學巨匠有更直觀的了解。

接著，新課呈現部分，我詳細講解了《回憶魯迅先生》的背景和結構，但我覺得在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的主體性。未來，我打算在講解新知的同時，更多地引導學生自主思考，比如在分析人物形象時，可以先提出問題，讓學生分組討論，這樣既能激發他們的學習興趣，也能提高他們的分析能力。

在鞏固練習環節，我發現學生寫作時對魯迅先生作品的風格把握得不夠準確。這可能是因為我對魯迅作品的分析還不夠深入，所以在接下來的教學中，我需要加強對魯迅作品風格的解讀，讓學生有更清晰的寫作方向。

另外，我也注意到在課堂討論中，部分學生參與度不高，這可能是因為討論的話題不夠貼近他們的生活，或者討論的形式不夠生動。所以，我打算在未來的教學中，選擇一些更貼近學生生活的題材，采用更互動的討論方式，比如角色扮演、辯論賽等，以提高學生的參與度和積極性。

在教學反思中，我還發現了一個問題，就是課堂時間的分配。有時候，為了講解某個知識點，我可能會占用過多的時間，導致其他環節不夠充分。所以，我需要更加合理地規劃課堂時間，確保每個環節都能得到充分的關注。

最后，我覺得教學評價也是一個需要改進的地方。目前，我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及基于項目式的評價，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

總之，教學反思是一個持續的過程，我會不斷地根據學生的反饋和自己的教學實踐進行調整和改進。希望通過不斷的努力，能夠更好地幫助學生理解和欣賞魯迅先生的作品，培養他們的文學素養和批判性思維。板書設計①魯迅先生生平簡介：

-魯迅（1881-1936）

-中國現代文學家、思想家、革命家

-著名作品：《吶喊》、《彷徨》、