教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。師德榮譽體系建構研究課題設計論證（一）研究現狀目前國內外師德榮譽體系建構的研究主要集中在理論探討和實踐應用兩個方面。理論研究關注內涵、構成維度及基本要素等；實踐應用注重通過制度激發教師活力，抑制個人道德失范。在國外，例如美國、英國等國家通過建立教師職業道德規范、設立師德獎勵機制等措施，有效地提升了教師的職業道德素養。國內關于師德師風的研究主要集中在師德師風的內涵、建設路徑、評價體系等方面。近年來，我國也逐漸開始重視師德師風的建設，出臺了一系列的政策文件，如《新時代中小學教師職業行為十項準則》等。我國高校師德建設存在一些問題，如敬業精神缺乏、學術道德失范、遵紀守法意識淡薄等。同時，高校師德建設工作存在不足，如規范標準籠統、部分高校重視不夠、管理體系不完善等。從目前的研究來看，高校師德建設存在的問題主要體現在以下幾個方面：教師愛崗敬業精神不強，對教學工作投入不夠，把工作僅僅看作是一種職業和謀生手段，不求功名，不思進取，不悉心敬業，對教學內容、教學方法、教育創新缺乏探索和研究；部分教師存在單純的專業教學思想，育人意識淡薄，認為學生的道德素質教育、身心素質培養是學校領導和黨務政工干部的事，與己無關；部分教師表率作用缺乏，自身素質有待提高，上課自由散漫，儀表不整，接受學生或家長心意，自由主義思想泛濫等。（二）選題意義師德師風是評價教師綜合素質的重要標準，也是學校教育質量的重要保障。當前教師師德師風存在問題，建構師德榮譽體系有助于推動師德師風生態建設，提高教師職業道德和教育質量。在當前的教育環境下，師德師風建設至關重要?！吨腥A人民共和國高等教育法》規定，高等教育要把受教育者培養成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》中指出，學校是進行系統道德教育的重要陣地?！吨腥A人民共和國教師法》規定，教師的使命是教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質。然而，目前高校教師中出現了許多師德失范的現象，對高校的人才培養和全社會的道德建設帶來了一定的負面影響。因此，建構師德榮譽體系，推動師德師風生態建設，具有重要的現實意義。（三）研究價值學術價值：從師德榮譽體系建構角度研究師德師風生態建設，深化和拓展國內外相關研究，明確師德內涵和要求，為師德師風建設提供理論支撐。本課題從師德榮譽體系建構的角度，對師德師風生態建設進行研究，是對國內外相關研究的深化和拓展。通過對師德榮譽體系的構建，有助于進一步明確師德的內涵和要求，為師德師風建設提供理論支撐。具體而言，本課題將探討師德榮譽體系的構成要素、運行機制及其對師德師風生態建設的影響等方面的問題，以期在理論上為師德師風建設提供新的思路和方法。應用價值：為我國師德師風建設提供實踐指導，激發教師職業榮譽感和使命感，提高職業道德素養，推動教育行業健康發展，為教育管理部門和學校提供指導，關注師德榮譽體系與教育質量提升的關系。本課題的研究成果可以為我國師德師風建設提供實踐指導。通過構建師德榮譽體系，可以激勵教師樹立正確的職業道德觀念，提高教育教學質量，培養出一批有道德、有才華的教師隊伍，從而推動我國教育事業的發展。同時，本課題提出的師德榮譽體系建構策略和方法可以為教育管理部門和學校提供具體的指導，幫助他們更好地開展師德師風生態建設工作。最后，本課題還將關注師德榮譽體系與教育質量提升之間的關系，探討如何通過優化師德榮譽體系來提高教育質量，從而為教育實踐提供有益的啟示。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標深入探討師德榮譽體系的內涵和構建原則，明確建設方向。師德榮譽體系是對教師職業道德和教育貢獻的認可與激勵機制。其內涵包括教師的職業操守、教育教學能力、對學生的關愛與引導等多方面。構建原則應遵循公平公正、注重實效、激勵導向等。通過對國內外相關研究的梳理以及專家訪談、實踐探索等方法，明確師德榮譽體系建設的方向，為其構建提供理論指導。通過建設和實踐師德榮譽體系，推動師德師風生態建設，提高教師職業道德和教育質量。師德榮譽體系的建設與實踐，能夠激發教師的職業榮譽感和使命感，促使他們更加積極地投入到教育教學工作中。通過設立各類榮譽獎項，如師德楷模稱號、教學名師稱號等，對表現突出的教師進行表彰，為廣大教師樹立榜樣。同時，將師德榮譽體系與教師評價體系相結合，引導教師注重自身職業道德的提升，從而推動師德師風生態建設，提高教育質量?？偨Y具有可操作性和可推廣性的師德榮譽體系建構模式，為其他學校和地區的師德建設提供參考。通過對不同學校和地區師德榮譽體系建設的案例分析，總結出一套具有可操作性和可推廣性的建構模式。該模式應包括榮譽體系的架構設計、評價標準的制定、評選機制的建立以及推廣應用的方法等方面，為其他學校和地區的師德建設提供有益的借鑒。（二）研究內容師德榮譽體系內涵和構建原則研究：通過文獻綜述、專家訪談等方法，明確建設方向和重點。收集國內外關于師德榮譽體系的研究文獻，對其內涵、構建原則等進行深入分析。同時，邀請教育專家、學者以及一線教師進行訪談，聽取他們對師德榮譽體系內涵和構建原則的看法和建議。在此基礎上，明確師德榮譽體系建設的方向和重點，為后續的實踐研究和推廣應用奠定基礎。師德榮譽體系建構的實踐研究：通過實踐探索和案例分析，將其應用到教師評價體系和教育實踐中，推動師德師風生態建設。選取有代表性的學校進行實踐探索，將師德榮譽體系應用到教師評價體系和教育實踐中。通過觀察和分析實際應用情況，總結經驗教訓，不斷完善師德榮譽體系。同時，對成功的案例進行深入分析，挖掘其背后的成功因素，為其他學校和地區提供參考。師德榮譽體系建設的推廣與應用研究：總結建構模式，探究應用到不同教育領域和教師群體的方法，促進全社會師德建設和發展?？偨Y師德榮譽體系建構的模式，探究其在不同教育領域（如中小學、職業教育、高等教育等）和教師群體（如教學崗位、管理崗位、輔導員崗位等）中的應用方法。通過舉辦研討會、培訓活動等方式，推廣師德榮譽體系的建設經驗，促進全社會師德建設和發展。（三）重要觀點師德榮譽體系建構是推動師德師風生態建設的重要途徑，能有效提高教師職業道德和教育質量。師德榮譽體系作為一種激勵機制，能夠激發教師的內在動力，促使他們不斷提高自身的職業道德水平。通過對優秀教師的表彰和宣傳，營造良好的師德師風氛圍，引導廣大教師向榜樣學習，從而推動師德師風生態建設，提高教育質量。構建科學合理的師德榮譽體系，需要明確內涵、構建原則和實踐方法，同時處理好與其他教師評價體系的關系。明確師德榮譽體系的內涵，有助于準確把握其建設目標和方向。遵循科學的構建原則，能夠確保師德榮譽體系的公平性和有效性。掌握實踐方法，能夠將師德榮譽體系順利地應用到教育實踐中。同時，要處理好師德榮譽體系與其他教師評價體系的關系，避免重復評價和矛盾沖突，形成相互補充、相互促進的良好局面。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本研究遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的邏輯，以理論依據和現實依據為起點，深入研究我國師德榮譽體系建構的課題現狀及現有模式。首先，通過對國內外相關文獻的研究，明確師德榮譽體系的理論基礎，探尋其特點和發展趨勢。接著，進行實地調查，采用專家訪談法和問卷調查法，了解職業院校校長、相關職能部門負責人、管理人員、一線教師和企業管理人員對師德榮譽體系的看法和建議，分析當前存在的問題及原因。然后，運用綜合評價法對課題效果進行定量分析，將原始數據標準化后與指標體系相乘求和并逐級計算，以評估師德榮譽體系的實施效果。最后，以西藏?。兀貙W校為個案進行案例研究，總結該校在推進師德榮譽體系方面的有益探索和主要做法，驗證研究結論，并提出具有可操作性和可推廣性的師德榮譽體系建構方案，以提升我國教育質量。（二）研究方法文獻研究法：通過搜集國內外相關文獻、政策文件和統計資料，全面了解師德榮譽體系的研究現狀。確定研究方向和重難點，在已有研究的基礎上進行創新，為后續的研究提供理論支持。比較研究法：對國內外師德榮譽體系發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較分析。借鑒發達國家的經驗，取其精華去其糟粕，提出適合我國國情的可借鑒對策。專家訪談法：與職業院校校長及相關職能部門負責人進行訪談，深入了解校企雙方對教育理論雙元育人的看法和做法。分析存在問題及原因，為師德榮譽體系的建構提供實踐依據。問卷調查法：基于“問卷星”平臺設計調查問卷，面向職業院校管理人員、一線教師和企業管理人員開展線上調查。梳理總結問題和分析原因，了解不同群體對師德榮譽體系的需求和期望。綜合評價法：對課題效果運用綜合評價法逐級計算，將原始數據標準化后與指標體系相乘求和并逐級計算。評估師德榮譽體系的實施效果，為改進和完善師德榮譽體系提供數據支持。實證研究法：以西藏?。兀貙W校為個案，總結該校在推進師德榮譽體系方面的有益探索和主要做法。驗證研究結論，為高職院校高質量發展提供經驗借鑒。（三）創新之處以師德榮譽體系建構為切入點研究師德師風生態建設，揭示兩者內在聯系，為完善師德師風生態建設提供新理論依據。本研究將師德榮譽體系建構與師德師風生態建設緊密結合，深入探討兩者之間的內在聯系。通過對師德榮譽體系的構建，明確其在師德師風生態建設中的重要作用，為完善師德師風生態建設提供新的理論依據。提出師德榮譽體系建構策略和方法，為教育管理部門和學校開展師德師風生態建設工作提供具體指導。本研究在深入分析師德榮譽體系建構的理論基礎和實踐經驗的基礎上，提出具有可操作性和可推廣性的建構策略和方法。為教育管理部門和學校開展師德師風生態建設工作提供具體的指導，幫助他們更好地提升教師職業道德和教育質量。四、研究基礎、條件保障、研究步驟（一）研究基礎國內外已有相關研究成果，為課題研究提供了理論基礎和參考。從國內外的研究來看，國外如美國、英國等國家通過建立教師職業道德規范、設立師德獎勵機制等措施提升教師職業道德素養。國內關于師德師風的研究主要集中在內涵、建設路徑、評價體系等方面，近年來我國也出臺了一系列政策文件強調師德師風建設。這些研究成果為我們深入探討師德榮譽體系建構提供了豐富的理論和實踐參考。課題組成員具有相關研究經驗和專業背景，為課題研究提供了人力保障。課題組成員涵蓋了不同專業領域和研究專長，包括教育管理、思政教育、教育信息化等方面，他們在以往的研究中積累了豐富的經驗，能夠為課題的順利開展提供有力的人力支持。（二）條件保障學校和相關部門的支持，為課題研究提供了資金、設備和場地等方面的保障。學校高度重視師德師風建設，將為課題研究提供必要的資金支持，確保研究過程中所需的設備采購和場地使用。相關部門也積極配合，為課題研究創造良好的條件?？梢垣@取豐富的文獻資料和實踐案例，為課題研究提供了數據支持。通過圖書館、數據庫等渠道，可以獲取大量國內外關于師德榮譽體系和師德師風建設的文獻資料。同時，還可以收集不同學校和地區的實踐案例，為課題研究提供豐富的數據支持。（三）研究步驟第一階段：研究準備階段（收集和整理文獻資料，制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報，開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題）。收集國內外相關文獻資料，包括學術論文、政策文件、研究報告等，對師德榮譽體系建構的研究現狀進行全面梳理和分析。制定詳細的研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟，確保課題研究的科學性和可行性。進行人員分工，根據課題組成員的專業背景和研究專長，合理分配研究任務，提高研究效率。組織課題申報，按照課題申報要求，認真填寫申報材料，積極爭取課題立項。開展理論學習，組織課題組成員學習師德師風建設的相關理論和政策文件，提高理論水平。撰寫開題報告，在充分準備的基礎上，撰寫開題報告，明確課題研究的重點和難點，為課題研究的順利開展奠定基礎。按時組織開題，邀請相關專家對課題進行開題論證，根據專家意見和建議，進一步完善研究方案。第二階段：實證研究階段（進行專家訪談、問卷調查和案例分析，總結實踐經驗，構建師德榮譽體系建構模式）。進行專家訪談，邀請教育專家、學者以及一線教師進行訪談，聽取他們對師德榮譽體系內涵和構建原則的看法和建議，為課題研究提供實踐依據。開展問卷調查，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，面向職業院校管理人員、一線教師和企業管理人員開展線上調查，了解不同群體對師德榮譽體系的需求和期望。進行案例分析，選取有代表性的學校進行實踐探索，對成功的案例進行深入分析，挖掘其背后的成功因素，總結實踐經驗。構建師德榮譽體系建構模式，在專家訪談、問卷調查和案例分析的基礎上，結合理論研究，構建具有可操作性和可推廣性的師德榮譽體系建構模式。第三階段：總結提煉階段（總結研究成果，撰寫研究報告和論文，為其他學校和地區的師德建設提供參考）?？偨Y研究成果，對課題研究過程中的數據和資料進行整理和分析，總結課題研究的成果和經驗。撰寫研究報告和論文，根據課題研究的成果，撰寫研究報告和學術論文，闡述師德榮譽體系建構的理論和實踐意義。為其他學校和地區的師德建設提供參考，通過舉辦研討會、培訓活動等方式，推廣師德榮譽體系的建設經驗，為其他學校和地區的師德建設提供有益的借鑒。（全文共5540字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實