二年級語文下冊課文517要是你在野外迷了路教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，各位親愛的同學們！今天我們要一起探索一篇充滿奇幻色彩的故事——《要是你在野外迷了路》。在這節課中，我們將跟隨故事中的小主人公，學習如何在野外識別方向，尋找回家的路。我會帶著你們通過生動有趣的故事，了解方向的重要性，同時，我們還將一起動手制作一個小指南針，培養你們的實踐能力。準備好了嗎？讓我們踏上這趟奇妙的學習之旅吧！????????核心素養目標1.培養學生的觀察力和想象力，通過故事情境讓學生學會觀察自然界的現象。

2.增強學生的實踐操作能力，通過制作小指南針等活動，提升動手操作和解決問題的能力。

3.培養學生的安全意識，讓學生了解野外生存的基本常識，提高自我保護能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對故事類文本有初步的興趣和認知。他們在日常學習和生活中，可能接觸過簡單的地圖、方位等知識，但對于如何在野外迷路時識別方向、尋找路徑的知識點還較為陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生普遍對自然界和戶外活動充滿好奇心，對故事性強的教學內容容易產生興趣。他們的注意力集中時間有限，喜歡通過游戲、活動等形式進行學習。學生之間學習風格各異，有的喜歡動手操作，有的更傾向于聆聽和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于野外生存知識對他們來說較為新鮮，學生在理解方向識別和路線尋找的原理時可能會感到困惑。此外，二年級學生可能在動手操作時遇到困難，如指南針的制作過程可能會有些復雜，需要教師耐心指導。在課堂上，還需注意學生的安全，避免因操作不當造成傷害。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-自然風光圖片或視頻

-實物指南針

-簡易地圖

-彩色紙張和剪刀

-彩筆和畫筆

-課堂互動軟件（如PPT、白板軟件）

-學生用書《要是你在野外迷了路》

-教師用書和教學參考書

-安全帽和手套（用于操作指南針）教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡戶外探險嗎？今天我們要學習一篇關于野外生存的故事，看看主人公是如何在野外找到回家的路的。

2.回顧舊知：記得我們之前學過哪些關于方向和地圖的知識嗎？讓我們一起回顧一下，看看這些知識能幫我們解決什么問題。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是如何在野外識別方向。首先，我會給大家介紹一些基本的自然標志，比如太陽、星星、樹木等，它們是如何幫助我們判斷方向的。

2.舉例說明：我會通過故事中的例子，讓大家看到主人公是如何利用這些自然標志來識別方向的。

3.互動探究：接下來，我們來做一個小游戲。我會準備一些帶有方向標記的卡片，請大家閉上眼睛，隨機抽取一張卡片，然后告訴我你面向的方向。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：現在請大家拿出你們的彩色紙張和剪刀，我們一起來制作一個小指南針。我會一步步指導你們，先畫出指南針的形狀，然后剪下來。

2.教師指導：在制作過程中，我會巡回指導，幫助那些遇到困難的同學。

四、實踐活動（約20分鐘）

1.實地模擬：我們將利用教室的空間，模擬一個野外環境。我會放置一些障礙物，讓大家分組進行尋寶游戲，每組需要根據指南針和地圖找到隱藏的寶藏。

2.安全提示：在進行實地模擬時，我會強調安全的重要性，提醒大家注意周圍環境，避免發生意外。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：今天我們學習了如何在野外識別方向，也親手制作了指南針。希望大家能把這些知識應用到實際生活中，提高自己的生存技能。

2.反思：在今天的活動中，大家遇到了哪些困難？又是如何克服的？我們可以一起討論一下，看看下次如何做得更好。

六、課后作業（約5分鐘）

1.完成課后閱讀《要是你在野外迷了路》，思考故事中的主人公是如何運用所學知識解決問題的。

2.搜集一些關于野外生存的圖片或視頻，與同學們分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自然指南：野外生存技巧》

-《兒童戶外探險手冊》

-《星星的秘密：夜空導航指南》

-《森林中的聲音：自然觀察筆記》

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用家庭資源，如戶外探險裝備、地圖等，進行模擬野外生存活動。

-學生可以嘗試自己制作更復雜的指南針，并測試其在不同環境下的準確性。

-鼓勵學生觀察并記錄周圍環境中的自然標志，如樹木的年輪、地形等，以增強對自然環境的認識。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找更多關于野外生存的案例，了解不同文化中的生存智慧。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的野外生存技巧，并討論如何在日常生活中應用這些知識。

-設計一個家庭或學校的戶外探險日，讓學生在老師的指導下，實際應用所學知識進行一次小型的野外探險活動。

-鼓勵學生創作關于野外生存的小故事或漫畫，通過藝術形式加深對知識點的理解和記憶。

-學生可以嘗試制作一個簡單的戶外生存工具包，包括必需的生存工具和應急物品，并說明每個物品的用途。

-通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，如探險家、向導等，模擬野外生存場景，提高應對突發情況的能力。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助清理公園、參與環境保護等，將野外生存知識與社會責任相結合。板書設計①本文重點知識點：

-自然標志：太陽、星星、樹木、地形等

-方位判斷：上北下南，左西右東

-指南針制作與使用方法

②關鍵詞：

-野外生存

-方向識別

-指南針

-自然環境

③重點句子：

-“太陽從東方升起，西方落下。”

-“星星在夜空中閃爍，幫助我們找到北方。”

-“樹木的年輪可以告訴我們季節的變化。”

-“指南針是我們在野外的好幫手。”課后作業1.作業內容：根據課文《要是你在野外迷了路》中的描述，繪制一幅你在野外遇到困難，但最終找到回家路的場景圖。

作業要求：畫面中應包括主人公、自然環境、尋找方向的線索等元素。要求色彩豐富，場景真實。

答案示例：學生繪制了一幅畫面，畫面中有主人公在森林中，通過觀察星星和地形，最終找到了回家的路。

2.作業內容：用文字描述一下你在野外迷路時，可能會遇到哪些困難和如何解決這些困難。

作業要求：至少寫出三個困難和對應的解決方法。

答案示例：

-困難一：找不到水源。

解決方法：尋找樹干濕潤的部分，那里通常有地下水。

-困難二：迷失方向。

解決方法：觀察太陽的位置，判斷東西方向，或使用指南針。

-困難三：天氣變化。

解決方法：尋找避風處，或用樹枝和樹葉搭建臨時避難所。

3.作業內容：模仿課文中的語言，編寫一段描述你找到回家路的情景。

作業要求：語言要生動，能夠表現出找到家的喜悅。

答案示例：

當我發現自己迷路時，心里既害怕又著急。但我想起了課文中的知識，我知道太陽從東方升起，所以我朝東方走去。終于，在一片樹林里，我看到了一棟熟悉的小屋，那是我的家！我興奮地跑過去，大聲喊：“我找到了，我找到了！”

4.作業內容：選擇課文中提到的至少三種自然標志，解釋它們如何幫助我們找到方向。

作業要求：每種標志都要有具體的解釋和圖片。

答案示例：

-太陽：早上太陽從東方升起，晚上從西方落下。通過觀察太陽的位置，我們可以判斷東西方向。

-星星：夜晚的北極星始終在北方，它可以幫助我們找到北方的方向。

-樹木：有些樹木的樹枝在北面長得更茂盛，因為它們更傾向于陽光。通過觀察樹木的北面，我們可以找到北方的方向。

5.作業內容：設計一個簡單的戶外探險游戲，讓其他同學參與，游戲中需要運用到課文中學到的知識。

作業要求：游戲規則要清晰，游戲過程中要引導同學們運用所學知識。

答案示例：

游戲名稱：定向尋寶

游戲規則：

-將同學們分成若干小組，每組有一張帶有標記的地圖。

-地圖上有若干寶藏位置，每個寶藏位置旁邊都有提示，提示中可能包含方向、距離等信息。

-小組成員需要根據提示，在限定時間內找到所有寶藏，并按照找到的順序完成寶藏上的任務。

-游戲過程中，如果小組遇到困難，可以請求老師幫助，但每次幫助只能提供一次線索。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完如何利用太陽和星星判斷方向后，我會問：“如果現在是下午，我們應該如何確定自己的方向？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和應用能力。

1.2觀察評價：

-在學生進行小組討論和實踐活動時，我會仔細觀察他們的參與程度、合作能力和解決問題的能力。例如，在制作指南針的環節，我會觀察學生是否能夠按照步驟正確操作，以及他們在遇到困難時是否能夠互相幫助。

1.3測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試內容包括對課文內容的理解、對野外生存知識的掌握以及實際操作能力。例如，我會出一些選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

1.4及時反饋：

-在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予指導和鼓勵。這樣可以幫助學生認識到自己的優點和不足，激發他們的學習動力。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對于學生的課后作業，我會進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。我會關注作業的正確性、完整性和創新性。

2.2作業點評：

-在作業點評中，我會針對學生的具體表現進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于繪制野外生存場景圖的學生，我會評價他們的畫面是否生動，是否能夠準確表達故事情節。

2.3反饋與鼓勵：

-我會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中做得更好。對于表現突出的學生，我會給予額外的獎勵，如口頭表揚、小獎品等，以增強他們的自信心。

2.4家長溝通：

-為了讓家長了解學生的學習情況，我會定期與家長溝通，分享學生在課堂和作業中的表現。這樣可以幫助家長更好地支持學生的學習。教學反思與總結嗯，這節課結束了，我站在這里，心里挺感慨的。回想一下，我覺得自己在教學過程中有幾點做得還不錯，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對《要是你在野外迷了路》這個故事很感興趣，他們參與度很高。我在導入環節通過提問和情境設置，成功激發了他們的好奇心。我記得有個小男孩，他舉手說：“老師，我媽媽帶我去戶外旅行的時候，我也遇到過類似的情況。”這讓我覺得，孩子們的生活經驗真的很豐富，我們教學的時候要善于挖掘這些資源。

然后，我在講解新知的時候，盡量用了一些簡單的例子，比如用太陽和星星來判斷方向，這樣孩子們就更容易理解了。我還讓他們動手制作指南針，這個環節孩子們都很投入，他們的小臉上充滿了成就感。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些學生參與得不夠積極，可能是因為他們不太敢開口。我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養他們的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

另外，我發現有些學生在實踐活動中的合作能力還有待提高。有些小組在尋找寶藏的游戲