7做個“時間膠囊”教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的一年級小朋友們，今天我們要來探索一個神奇的主題——“做個‘時間膠囊’”。這個主題可是我們課本《科學》一年級上冊教科版中的重點內容哦！在這個環節，我們會學習到如何制作一個簡單的時間膠囊，了解時間的流逝，以及如何保存我們珍貴的回憶。這個過程不僅能夠激發你們的好奇心，還能鍛煉你們的動手能力和創造力呢！????讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！??二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的以下幾個方面核心素養：

1.**科學探究能力**：通過動手制作時間膠囊，孩子們將學習如何提出問題、設計實驗、收集證據和得出結論，提升他們的科學探究能力。

2.**創新思維**：孩子們在設計和制作時間膠囊的過程中，需要發揮想象力，提出創意，這有助于培養他們的創新思維。

3.**文化理解**：了解時間膠囊的起源和文化意義，讓孩子們在歷史和文化的背景下理解時間的價值，增強文化意識。

4.**信息素養**：孩子們將學習如何選擇和保存信息，培養信息管理能力，為未來的學習和生活打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心是讓孩子們理解時間的概念，并通過制作時間膠囊的活動，體驗時間的流逝和保存記憶的重要性。

-**具體細節**：

-引導學生理解“時間”這一抽象概念，通過具體實例如日歷、鐘表等，讓學生感知時間的變化。

-強調時間膠囊的制作過程，包括選擇材料、設計形狀、記錄信息等步驟，讓學生掌握基本的動手實踐技能。

2.教學難點

-**難點內容**：讓學生理解并體驗時間的不可逆性和珍貴性，以及如何通過時間膠囊保存記憶。

-**具體細節**：

-突破點一：理解時間的不可逆性，舉例說明過去的事情無法改變，但我們可以通過記錄和保存來回顧和珍惜。

-突破點二：體驗保存記憶的重要性，通過討論和分享，讓學生意識到隨著時間的流逝，記憶會逐漸模糊，因此需要及時保存。

-突破點三：在制作時間膠囊的過程中，可能會遇到材料選擇、設計創新等方面的難題，教師需引導學生思考和解決問題，培養他們的解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》一年級上冊教科版教材，以便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備與時間膠囊相關的圖片、圖表，以及介紹時間流逝的科普視頻，幫助學生直觀理解時間概念。

3.實驗器材：準備制作時間膠囊所需的材料，如透明塑料瓶、彩色紙張、彩筆、剪刀等，并確保所有材料安全無毒。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍，便于學生動手實踐。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示一個裝有舊照片的相冊，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看這些照片，你們能感受到時間的變化嗎？”

2.提出問題：引導學生思考時間是如何流逝的，以及我們如何記錄和保存美好的回憶。

3.學生回答：請幾名學生分享他們對時間流逝的感受和記錄回憶的方式。

4.總結：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題——“做個‘時間膠囊’”。

二、講授新課（15分鐘）

1.時間概念：講解時間的定義、單位以及時間流逝的規律，用時3分鐘。

2.時間膠囊的起源：介紹時間膠囊的起源和文化意義，用時2分鐘。

3.制作步驟：講解時間膠囊的制作步驟，包括選擇材料、設計形狀、記錄信息等，用時5分鐘。

4.實例分析：展示一些制作成功的時間膠囊案例，讓學生了解不同風格的制作方法，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何制作一個屬于自己的時間膠囊，用時3分鐘。

2.學生展示：請每組派代表展示他們的時間膠囊設計方案，用時2分鐘。

3.教師點評：針對學生的設計方案，教師進行點評和指導，用時3分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學生關于時間膠囊的問題，如：“為什么我們要制作時間膠囊？”“時間膠囊可以保存多久？”“我們應該記錄哪些信息？”等。

2.學生回答：請學生回答教師提出的問題，用時5分鐘。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于時間流逝和記錄回憶的問題，如：“你們覺得時間膠囊對我們有什么意義？”“你們覺得制作時間膠囊的過程有趣嗎？”等。

2.學生回答：請學生回答教師提出的問題，并分享他們的感受和想法，用時5分鐘。

3.教師總結：教師總結本節課的內容，強調時間膠囊的意義和制作方法，用時5分鐘。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.創新思維：鼓勵學生在制作時間膠囊的過程中發揮創意，設計出具有個性化的時間膠囊。

2.問題解決能力：在制作過程中，引導學生遇到問題時，積極思考、討論和嘗試解決。

3.合作能力：通過小組討論和合作，培養學生的團隊協作精神。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調時間膠囊的意義和制作方法。

2.學生反思：請學生分享他們在本節課中的收獲和感受。

整個教學過程共計45分鐘，包括導入環節、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動環節、核心素養能力的拓展要求和總結與反思。教學過程注重學生的參與和互動，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維、問題解決能力和合作精神。六、知識點梳理1.時間概念的理解

-時間的定義：時間是指物質運動過程的持續性和順序性。

-時間單位：常用的時間單位有秒、分鐘、小時、天、月、年等。

-時間流逝的規律：時間是不可逆的，隨著時間的推移，一切事物都在不斷變化。

2.時間膠囊的制作與意義

-時間膠囊的起源：介紹時間膠囊的起源和文化背景。

-時間膠囊的意義：通過制作時間膠囊，保存和記錄下個人的回憶和成長歷程。

-時間膠囊的制作步驟：

-選擇材料：透明塑料瓶、彩色紙張、彩筆、剪刀等。

-設計形狀：根據個人喜好和需求，設計時間膠囊的形狀和大小。

-記錄信息：將個人的照片、文字、物品等放入時間膠囊中。

-封閉保存：將時間膠囊密封，保存于安全的地方。

3.時間的流逝與記錄

-時間的流逝：時間的流逝是不可逆轉的，我們應該珍惜時間，合理安排生活。

-記錄時間的工具：日歷、鐘表、手機等。

-記錄回憶的方法：拍照、寫日記、制作手工藝品等。

4.時間膠囊的應用

-時間膠囊在教育中的應用：通過制作時間膠囊，讓學生了解時間的流逝，培養珍惜時間、關愛生活的意識。

-時間膠囊在家庭中的應用：家庭成員共同制作時間膠囊，記錄家庭生活點滴，增進親情。

-時間膠囊在社會中的應用：企業、學校、社區等組織制作時間膠囊，記錄歷史時刻，傳承文化。

5.時間膠囊的保存與維護

-保存環境：選擇干燥、通風、避光的地方保存時間膠囊。

-防潮防霉：使用防潮劑、干燥劑等，防止時間膠囊受潮、發霉。

-定期檢查：定期檢查時間膠囊的保存狀況，確保其完好無損。

6.時間膠囊的文化意義

-時間膠囊作為一種文化現象，具有豐富的象征意義。

-時間膠囊傳遞了人類對過去、現在和未來的思考，體現了人類對時間的敬畏和珍惜。

-時間膠囊是人類共同的文化遺產，具有很高的歷史價值和文化價值。七、典型例題講解在講解“做個‘時間膠囊’”這一課時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和掌握相關知識：

例題1：小明想制作一個時間膠囊，他計劃在5年后打開。請問5年等于多少小時？

解答：1年等于365天，1天等于24小時，所以5年等于5×365×24=32800小時。

例題2：小華的時間膠囊里裝有一張照片，照片背后寫著“2019年7月15日”。如果今天是2024年3月1日，那么從照片拍攝到現在已經過去了多少天？

解答：從2019年7月15日到2024年3月1日，我們需要計算這段時間的總天數。首先計算2019年剩余的天數，然后加上2020年到2023年的完整年份天數，最后加上2024年1月和2月的天數。

2019年剩余天數：31（7月剩余天數）+30（8月）+31（9月）+30（10月）+31（11月）+30（12月）=183天

2020年到2023年完整年份天數：365×4=1460天

2024年1月和2月天數：31（1月）+28（2月）=59天

總天數=183+1460+59=1702天

例題3：小麗想制作一個時間膠囊，她計劃在10年后打開。如果她想在膠囊里放入一本100頁的書，每頁寫上當天的心情和日記，那么她至少需要寫多少頁日記？

解答：10年共有3650天（假設每一年都是平年），因此小麗需要寫3650頁日記。

例題4：小王在時間膠囊里放入了一枚硬幣，硬幣的邊緣有50個刻度。如果硬幣轉動一周是360度，那么每個刻度代表多少度？

解答：硬幣轉動一周是360度，共有50個刻度，所以每個刻度代表360度÷50=7.2度。

例題5：小李在時間膠囊里放入了一盒火柴，盒子上寫著“每盒100根”。如果小李在3年后打開時間膠囊，發現火柴少了30根，那么平均每年火柴減少了多少根？

解答：火柴共少了30根，分布在3年中，所以平均每年減少的火柴根數是30根÷3年=10根/年。八、教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“做個‘時間膠囊’”這節課的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過展示那些舊照片，孩子們的興趣立刻被激發起來。他們對于時間的流逝和記憶的保存表現出了極大的好奇心。不過，我發現有些學生對于時間的概念還是有點模糊，所以在講解時間單位的時候，我可能需要更加細致和形象地解釋，比如用他們熟悉的日常生活來舉例，比如“我們每天上學要花多少時間？”

在講授新課的時候，我盡量讓課堂生動有趣。我通過展示不同風格的時間膠囊案例，讓學生們看到了制作的多樣性和創意。但是，我也注意到，在講解制作步驟時，一些學生顯得有些迷茫，因為他們不太熟悉制作過程。所以，我決定在下次課上，提前準備一些制作視頻或者邀請有經驗的家長來課堂幫忙，讓學生們更直觀地學習制作技巧。

鞏固練習環節，我讓小組討論并設計自己的時間膠囊，這個環節孩子們表現得非常積極。他們的想法和創意讓我驚喜，但同時也發現，有些學生對于信息的整理和記錄能力還有待提高。我可能會在之后的課程中增加一些信息整理的練習，幫助他們提高這方面的能力。

在課堂提問環節，我試圖通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。我發現，對于時間膠囊的意義這個問題，孩子們的理解還不夠深入。因此，我打算在下一節課中，通過更多的討論和案例分析，來幫助他們更好地理解時間膠囊背后的文化內涵。

師生互動環節，我鼓勵學生們積極發言，分享他們的想法。這種互動讓我感到很欣慰，因為孩子們不僅學會了知識，還學會了如何表達自己。不過，也有一些學生比較內向，不太敢發言。我意識到，我需要更多地關注這些學生，創造更多讓他們參與的機會，讓他們在課堂上也能找到自信。

當然，也有一些不足之處。比如，對于一些復雜的概念，我可能需要更耐心地講解，以確保每個學生都能理