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文檔簡介

數學課堂作業批改的探索首先，數學課堂作業要面改。具體做法：孩子完成數學課堂作業之后，先要求學生自己檢查一遍，檢查后完再上交。原則是誰先做完，檢查完，就先改誰的，排隊進行。對于課堂作業完全正確的，改完就收起來。有錯誤的就及時讓他們改正，直到全對為止。詳細的操作方法是：在面改課堂作業時，看著作業，有針對性的對孩子說上一句：“作業真漂亮！”再或者說：“字寫得真工整！”再或者說：“嗯，你的進步真大！”教師如果說出這樣的鼓勵性語言，真比打上無數對號效果要好得多。對于作業上出錯的學生，要給予不同點撥，及時的鼓勵，當然要因人而異。我會對著出錯的作業，親切地問：“你看，這里怎么出錯了呢？”當然優等生可能會很快發現自己的錯誤，因此，不必要做詳細的指導。潛能生也許根本不清楚自己錯在哪里了，因此要給予知識上的提醒。就比如說，有小朋友做這樣的題：9+（1）=4+8很明顯是錯誤的，當我告訴他，他做錯了時，我發現他一臉迷茫，并不明白自己錯在哪里了。于是我就及時點撥：等號的作用是什么呢？（就是要兩邊得數相等。）你去算一算，兩邊得數相等嗎？這樣的提醒，就會讓孩子一下子明白了，自己到底錯在哪里了，找到了癥結之處，這樣不但有效的幫助學生糾正了錯誤，而且鞏固了所學知識。只有面對面的批改課堂作業，才會發現學生困難之處到底是什么，才能有的放矢，有針對性的給予指導，才真正做到因人施教，進一步的幫助孩子理解知識，鞏固知識，同時又能培養孩子積極思考的習慣，使每一個學生都有進步。其次，改變課堂作業的批改符號。我們批改課堂作業，一般的做法是對了打“√”，錯了打“×”。滿篇紅紅的“√”令人賞心悅目，但滿篇紅紅“ד叫人心戰膽寒，它們就像一把把鋒利的剪刀，剪碎了多少孩子幼小的、渴望上進的心靈。所以我在批改課堂作業時，就從來不用“×”，錯了怎么辦？當面指出來，然后讓孩子去改正，直到改對為止，然后再重新打上那個紅紅的“√”，這樣做就想保護孩子們的自尊心，不讓他們有挫敗感。再者，在作業上畫上幾筆簡單的圖畫，寫上鼓勵性的語言。對于孩子們的作業，我會經常寫上這樣的話：作業真棒！作業好漂亮！作業進步真大！再或者加上一句：老師喜歡你！當然也會有：作業及格！你需要努力了！你的字體不夠工整！孩子，要加油??！這樣的語言，會激發孩子們的熱情，促使他們上進，讓寫好作業成為他們內心真正的想法。同時，我會在特別棒和有進步的作業上，再畫上簡單的圖畫給予鼓勵，如：我會畫上笑臉，會畫上會笑的星星，會畫上可愛豬豬臉，會畫上會飛的小鳥等等。在課堂作業批改上盡力吸引學生，再給予耐心細致的指導，不

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