遼寧遼陽事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D3.學生在學習“直角三角形”時，通過多種直角三角形的變式，正確理解和掌握了直角三角形的概念，這體現了（）A.正例與反例的配合B.變式的運用C.比較的運用D.概括的運用答案：B4.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A5.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞與一些有趣的形象或場景聯系起來，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B6.下列屬于負強化的事例是（）A.老師對遲到的學生罰款B.老師不再批評按時完成作業的小明C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬答案：B7.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A8.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C9.學生為了獲得師長的贊許或認可而表現出來的把學習搞好的一種需要是（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.勝任內驅力答案：C10.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C12.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）A.學習困難綜合癥B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥行為答案：D13.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A14.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B15.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D17.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B18.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A19.下列關于教育目的的表述，錯誤的是（）A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合B.教育目的受制于生產力的發展C.教育目的就是各級各類學校的培養目標D.教育目的體現了人們的教育理想答案：C20.校園文化的核心是（）A.物質文化B.組織和制度文化C.精神文化D.課程活動文化答案：C21.“十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.長期性C.創造性D.示范性答案：B22.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A23.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A24.個體身心發展的不均衡性要求（）A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A25.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.討論法答案：B26.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.甄別評價答案：C27.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）A.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結果答案：C28.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作答案：C29.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B30.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABC2.以下屬于學習遷移現象的有（）A.學會彈鋼琴，可以有利于彈手風琴B.后來的學習對先前的學習產生一定的影響C.會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D.漢語拼音的學習會對以前學習的漢字發音產生積極的影響答案：ABCD3.下列屬于正強化的方法是（）A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會答案：ABCD4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD5.下列屬于德育過程基本規律的有（）A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程C.德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程D.德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程答案：ABCD6.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法答案：ABCD7.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執行者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD8.教育目的的層次包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.課程目標答案：ABC9.校園文化可以細分為（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.課程活動文化答案：ABC10.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的外部準則與控制。（）答案：正確5.德育過程就是學生品德形成的過程。（）答案：錯誤6.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤7.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確8.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確9.校園精神文化是校園文化的核心。（）答案：正確10.教師勞動的創造性主要體現在教師要創造性地運用教育教學規律。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體表現為：幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述促進學習遷移的教學策略。答：（1）精選教材。應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容。（2）合理編排教學內容。使教材達到結構化、一體化、網絡化。（3）合理安排教學程序。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學；在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要重視對學習方法的指導，把學習策略作為一項重要的教學內容。3.簡述如何培養學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。（5）培養對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。4.簡述課堂管理的功能。答：（1）維持功能。維持課堂教學的正常秩序，使課堂教學能夠順利進行。（2）促進功能。促進學生的學習，激發學生的學習動機，提高學習效率。（3）發展功能。幫助學生獲得自我管理能力，使學生逐步走向成熟。5.簡述德育過程的基本規律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。（2）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。（3）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述建構主義學習理論及其對教育實踐的啟示。答：建構主義學習理論的基本觀點包括知識觀、學習觀和學生觀。知識觀認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，并不是問題的最終答案。學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。學生觀認為學生并不是空著腦袋走進教室的，他們在日常生活和以往的學習中已經形成了豐富的經驗。對教育實踐的啟示：（1）在知識教學方面，教師不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，而要引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。（2）在教學過程中，要重視學生的主體地位，鼓勵學生主動參與學習，培養學生的自主學習能力。（3）要創設豐富的教學情境，促進學生的學習。（4）要重視合作學習，通過合作交流，讓學生相互學習、相互啟發。2.結合實際，論述如何提高教師的教學效能感。答：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。提高教師的教學效能感可以從以下幾個方面入手：（1）從教師自身方面來看：①豐富教師的教育教學經驗。教師可以通過不斷地教學實踐，積累成功的教學經驗，從而提高自己的教學效能感。例如，教師可以多參加教學觀摩活動，學習其他教師的優秀教學經驗。②進行科學的歸因訓練。教師要學會正確地歸因，將成功歸因于自己的能力和努力，將失敗歸因于自己努力不夠等可控因素，而不是將失敗歸因于不可控因素。③提高教師的專業素養。教師要不斷學習專業知識，提高自己的教學能力和水平，從而增強自己的教學信心。（2）從學校方面來看：①建立科學的管理制度。學校要建立合理的評價制度和激勵機制，對教師的教學工作給予及時、公正的評價和獎勵，從而激發教師的工作積極性和教學效能感。②營造良好的學校氛圍。學校要營造積極向上、團結協作的學校氛圍，讓教師感受到自己的工作得到認可和支持。3.論述如何培養良好的班集體。答：（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。（2）建立得力的班集體核心。一個得力的班集體核心可以帶動全班同學共同努力，形成良好的班級風氣。教師要善于發現和培養積極分子，把積極分子培養成班級的干部和骨干力量。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。教師要引導學生建立必要的規章制度，培養學生自覺遵守紀律的習慣。（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。教師要組織豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動等。（5）培養正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要引導學生形成正確的輿論和良好的班風。4.論述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，同時要以直接經驗為基礎。教學中要防止只重書本知識傳授，忽視引導學生通過親身實踐、體驗獲得直接經驗的傾向，也要防止只強調學生通過自己探索去發現、積累知識，忽視書本知識學習和教師系統傳授的傾向。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。教學中要防止單純抓知識教學或只重智力發展的片面傾向。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。教師要防止單純傳授知識、忽視思想教育，以及脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的傾向。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體。教學中要防止只強調教師的權威，忽視學生的主動性、積極性，以及只強調學生的主體作用，忽視教師的主導作用的傾向。5.論述如何加強學校與家庭之間的聯系