部編版語文八年級下冊第五單元《眼中有景心中有情之游記修改升格的策略》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：部編版語文八年級下冊第五單元《眼中有景心中有情之游記修改升格的策略》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析游記中的景物描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過修改升格游記的策略，鍛煉學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到游記作為文學(xué)體裁在文化傳承中的價值，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.提升學(xué)生的審美情趣，通過欣賞優(yōu)秀游記作品，激發(fā)學(xué)生對自然美景和人文景觀的熱愛，培養(yǎng)良好的審美觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解游記中景物描寫的細(xì)節(jié)處理和情感表達(dá)的技巧，使學(xué)生能夠分析并模仿。

②掌握游記修改升格的基本策略，如調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、提升語言表達(dá)等，以便學(xué)生在自己的寫作中應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析游記中景物描寫與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解如何通過文字傳遞情感和景致。

②教授學(xué)生如何對游記進(jìn)行創(chuàng)造性修改，使其在保持原意的基礎(chǔ)上，語言更加生動、結(jié)構(gòu)更加合理。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評，提高他們識別和改進(jìn)自己寫作中的不足的能力。

④在有限的課堂時間內(nèi)，有效組織學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐活動，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實(shí)物教具（如地圖、圖片等）。

2.課程平臺：部編版語文教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：游記相關(guān)文本資料、網(wǎng)絡(luò)圖片庫、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)部編版語文八年級下冊第五單元的一篇美文——《廬山謠》。這篇游記不僅描繪了廬山的壯麗景色，還表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。那么，作者是如何通過文字將這份情感傳遞給我們的呢？今天，我們就來探究一下游記修改升格的策略。

（學(xué)生）期待地等待老師講解。

二、整體感知

（教師）首先，請大家快速瀏覽課文，簡要概括一下游記的主題和內(nèi)容。

（學(xué)生）瀏覽課文，思考并回答。

（教師）很好，大家已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們一起來分析一下游記中的景物描寫和情感表達(dá)。

三、景物描寫分析

（教師）同學(xué)們，請找出課文中描寫廬山景色的部分，并分析作者是如何運(yùn)用語言來描繪這些景物的。

（學(xué)生）閱讀課文，找出描寫景物的段落，并進(jìn)行分析。

（教師）同學(xué)們找得很好。作者在描寫廬山時，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使景物更加生動形象。同時，他還通過動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等手法，使讀者仿佛置身于廬山之中。

四、情感表達(dá)分析

（教師）接下來，我們來探究一下作者在游記中是如何表達(dá)自己的情感的。

（學(xué)生）閱讀課文，找出表達(dá)情感的句子，并進(jìn)行分析。

（教師）同學(xué)們分析得很到位。作者在游記中運(yùn)用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式，將自己的熱愛之情和對大自然的敬畏之情融入文字之中。

五、修改升格策略

（教師）那么，如果我們要對這篇游記進(jìn)行修改升格，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）首先，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行修改升格：

1.調(diào)整結(jié)構(gòu)：使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，層次分明。

2.豐富內(nèi)容：補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫，使景物更加生動形象。

3.提升語言表達(dá)：運(yùn)用多種修辭手法，使語言更加優(yōu)美。

4.突出主題：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作者對大自然的熱愛之情。

六、寫作實(shí)踐

（教師）現(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才所學(xué)，嘗試對課文進(jìn)行修改升格，并分享自己的心得體會。

（學(xué)生）進(jìn)行寫作實(shí)踐，修改課文，并分享心得。

（教師）同學(xué)們，你們的修改升格作品都很有創(chuàng)意。在修改過程中，大家注意到了哪些方面？有哪些收獲？

（學(xué)生）分享修改心得，總結(jié)收獲。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《廬山謠》，了解了游記的寫作特點(diǎn)，掌握了修改升格的策略。希望大家在今后的寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的游記作品。

（學(xué)生）點(diǎn)頭表示贊同。

八、布置作業(yè)

（教師）請大家課后閱讀其他優(yōu)秀游記，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)，對其中的一篇進(jìn)行修改升格，下節(jié)課分享給大家。

（學(xué)生）認(rèn)真記下作業(yè)內(nèi)容。

九、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，除了修改升格，你們還認(rèn)為游記寫作需要注意哪些方面？

（學(xué)生）討論并回答。

（教師）很好，游記寫作除了注意景物描寫和情感表達(dá)，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.突出主題，明確寫作目的。

2.運(yùn)用多種修辭手法，使語言更加生動形象。

3.注意文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

4.適當(dāng)運(yùn)用引用、對比等手法，豐富文章內(nèi)容。

（學(xué)生）認(rèn)真思考并點(diǎn)頭。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過分析《廬山謠》中的景物描寫和情感表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和情感傳達(dá)。他們在課后閱讀其他游記時，能夠更敏銳地捕捉到作者的寫作技巧和情感態(tài)度，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上的寫作實(shí)踐中，嘗試對游記進(jìn)行修改升格，這不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，還讓他們學(xué)會了如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法來提升文章的質(zhì)量。

3.**文化意識的培養(yǎng)**：通過對游記作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了自然美景，還了解到了游記作為文學(xué)體裁在文化傳承中的價值。這有助于他們形成對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.**審美情趣的提高**：學(xué)生在欣賞《廬山謠》時，感受到了作者對大自然的熱愛和對美的追求。這種情感共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對自然和美的感知能力。

5.**寫作技能的掌握**：學(xué)生在修改升格游記的過程中，學(xué)會了如何調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、提升語言表達(dá)等寫作技巧。這些技能對于他們今后的寫作學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐都具有實(shí)用價值。

6.**自我反思能力的提升**：在小組討論和同伴互評中，學(xué)生學(xué)會了如何反思自己的寫作，如何從他人的評價中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。這種自我反思能力對于他們的個人成長和學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力對于他們未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

8.**批判性思維的發(fā)展**：在分析游記和進(jìn)行修改升格的過程中，學(xué)生需要批判性地思考作者的寫作意圖和表達(dá)方式，這有助于他們批判性思維的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①游記主題與景物描寫

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：游記主題的確定與景物描寫的關(guān)系。

②.關(guān)鍵詞：主題明確、景物描寫、情感表達(dá)。

③.重點(diǎn)句子：作者在游記開篇就點(diǎn)明主題，并通過景物描寫來襯托主題。

②情感表達(dá)與修辭手法

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：情感表達(dá)在游記中的作用以及修辭手法的運(yùn)用。

②.關(guān)鍵詞：情感表達(dá)、修辭手法、意境營造。

③.重點(diǎn)句子：通過比喻、擬人等修辭手法，作者將情感融入景物描寫中，增強(qiáng)文章的感染力。

③結(jié)構(gòu)安排與段落層次

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：游記的結(jié)構(gòu)安排和段落層次對于表達(dá)主題和情感的重要性。

②.關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)安排、段落層次、過渡銜接。

③.重點(diǎn)句子：游記的段落層次分明，過渡自然，使文章讀起來條理清晰。

④修改升格策略與寫作技巧

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：修改升格的策略和寫作技巧在提升游記質(zhì)量中的作用。

②.關(guān)鍵詞：修改升格、寫作技巧、語言優(yōu)化。

③.重點(diǎn)句子：通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容和提升語言表達(dá)，可以使游記更加精彩。

⑤學(xué)生寫作實(shí)踐與能力提升

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過寫作實(shí)踐提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

②.關(guān)鍵詞：寫作實(shí)踐、能力提升、創(chuàng)造性思維。

③.重點(diǎn)句子：學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。

⑥小組討論與同伴互評

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：小組討論和同伴互評對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性。

②.關(guān)鍵詞：小組討論、同伴互評、反饋與改進(jìn)。

③.重點(diǎn)句子：通過討論和評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身寫作中的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

⑦課堂小結(jié)與作業(yè)布置

①.重點(diǎn)知識點(diǎn)：課堂小結(jié)和作業(yè)布置對學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

②.關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)、作業(yè)布置、知識鞏固。

③.重點(diǎn)句子：課堂小結(jié)幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，作業(yè)布置則用于鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并對游記的景物描寫和情感表達(dá)進(jìn)行分析。課堂討論氛圍活躍，同學(xué)們在互動中相互啟發(fā)，對游記修改升格的策略有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都完成了對《廬山謠》的修改升格任務(wù)，并進(jìn)行了成果展示。小組成員之間的合作良好，每個人都能夠就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)。展示過程中，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識，對文章進(jìn)行有效的改進(jìn)。

3.隨堂測試：

課后進(jìn)行了隨堂測試，主要考察學(xué)生對游記修改升格策略的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于游記修改升格的問題，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在完成寫作任務(wù)后，進(jìn)行了自我評價和同伴互評。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在同伴的反饋中學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作成果，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：學(xué)生的積極參與和互動值得肯定，但在個別環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的發(fā)言不夠自信，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語表達(dá)能力。

-針對小組討論成果展示：小組成員之間的合作默契，展示成果時表達(dá)清晰，但部分小組在討論過程中缺乏深度，未能充分挖掘游記的深層含義。

-針對隨堂測試：學(xué)生的整體表現(xiàn)良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。但仍有部分學(xué)生對游記修改升格策略的理解不夠透徹，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行自我評價和同伴互評，這有助于他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。但部分學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀，需要教師引導(dǎo)他們更加公正地評價他人。

-針對作業(yè)布置：布置的作業(yè)內(nèi)容與所學(xué)知識緊密相關(guān)，能夠有效鞏固所學(xué)。但部分學(xué)生提交的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：景物描寫分析題**

-題目：請分析《廬山謠》中作者對廬山云霧的描寫，并說明其表達(dá)效果。

-答案：作者通過對廬山云霧的細(xì)致描寫，如“白日依山盡，黃河入海流”、“疑是銀河落九天”，運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，將云霧的壯觀景象描繪得淋漓盡致，使讀者感受到廬山云霧的神奇與美麗。

2.**題型二：情感表達(dá)探究題**

-題目：在《廬山謠》中，作者表達(dá)了哪些情感？請舉例說明。

-答案：作者在游記中表達(dá)了對廬山美景的熱愛、對大自然的敬畏以及對人生哲理的思考。例如，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了作者對自然的敬畏之情；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”則反映了作者對人生境界的追求。

3.**題型三：修辭手法運(yùn)用題**

-題目：找出《廬山謠》中運(yùn)用的一種修辭手法，并分析其作用。

-答案：在《廬山謠》中，作者運(yùn)用了擬人手法，如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，將山和鳥賦予了人的情感，使景物描寫更加生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.**題型四：結(jié)構(gòu)分析題**

-題目：