第一單元寫作《寫出人物特點》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元寫作《寫出人物特點》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學內(nèi)容《寫出人物特點》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊，第一章《人物描寫》部分。內(nèi)容包括：1.人物描寫的方法和技巧；2.人物性格特點的挖掘和表達；3.通過具體案例分析，學習如何運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法展現(xiàn)人物特點；4.練習運用所學知識進行人物描寫，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察人物的能力，學會捕捉人物的外貌、語言、動作、心理等方面的細節(jié)。

2.提升學生的審美鑒賞能力，使學生能夠識別和欣賞人物描寫中的藝術手法。

3.強化學生的語言表達能力，通過人物描寫練習，提高學生運用語言塑造人物形象的能力。

4.增強學生的文化自信，認識到人物描寫在文學作品中的重要性，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握人物描寫的基本方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

②學會通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

③能夠結合具體文本，分析作者如何運用不同的描寫手法塑造人物形象。

2.教學難點，

①如何引導學生深入觀察人物，捕捉人物的特點和細節(jié)。

②如何幫助學生將觀察到的細節(jié)轉化為生動的文字，形成有感染力的描寫。

③如何在寫作中避免人物描寫過于單一或刻板，使人物形象更加豐滿和立體。

④如何在有限的篇幅內(nèi)，通過人物描寫展現(xiàn)人物的復雜性和多面性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文七年級下冊電子教材、教學課件。

3.信息化資源：人物描寫相關的視頻資料、文學作品原文及分析文本。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂展示等互動教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示著名作家對人物描寫的經(jīng)典語句，引導學生思考人物描寫在文學作品中的重要性。

回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學過的不同寫作手法，如記敘、議論、說明等，為今天的人物描寫學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

①詳細講解人物描寫的基本方法，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

②分析不同描寫方法的特點和作用，結合具體文本進行講解。

舉例說明：

①展示經(jīng)典文學作品中的人物描寫片段，引導學生分析作者如何運用各種描寫手法塑造人物形象。

②通過對比不同作家對同一人物的不同描寫，讓學生體會不同描寫方法帶來的效果差異。

互動探究：

①組織學生進行小組討論，針對某一人物進行描寫，然后分享討論成果，全班交流。

②鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)歷，嘗試描寫熟悉的人物，提升學生的實踐能力。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：

①分發(fā)寫作練習題，要求學生根據(jù)所學知識，運用人物描寫的方法，創(chuàng)作一篇短文。

②學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，教師巡視指導。

教師指導：

①對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進建議。

②針對學生普遍存在的問題，進行集中講解和示范。

4.課堂展示（約10分鐘）

①選取部分學生的作品進行展示，全班學生進行評價。

②邀請作者分享寫作心得，讓學生了解人物描寫的技巧。

③教師點評展示作品，總結人物描寫的關鍵點。

5.總結提升（約5分鐘）

①教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調人物描寫的重要性。

②鼓勵學生在今后的寫作中，注重人物描寫，提升作品質量。

③布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一篇描寫人物的短文。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活調整教學內(nèi)容和進度，確保每位學生都能充分理解和掌握人物描寫的方法。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，使他們在語文學習道路上不斷進步。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫經(jīng)典文學作品選段，如魯迅的《阿Q正傳》中阿Q的形象，老舍的《駱駝祥子》中祥子的性格特點。

-電影、電視劇中的人物塑造案例，如《阿甘正傳》中阿甘的形象，通過電影片段分析人物性格的演變。

-有關人物描寫技巧的文學評論文章，探討不同作家的人物描寫手法和藝術效果。

-人物傳記或自傳，了解真實人物的性格特點和人生經(jīng)歷，為寫作提供素材。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，特別是那些具有鮮明人物形象的作品，通過閱讀學習如何塑造人物。

-建議學生觀看與人物描寫相關的電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受人物性格的刻畫。

-引導學生進行人物訪談，通過實際交流，了解不同人的生活經(jīng)歷和性格特點，為寫作積累素材。

-組織學生進行角色扮演活動，通過模擬不同人物的行為和語言，加深對人物性格的理解。

-建議學生收集現(xiàn)實生活中的人物故事，通過采訪、觀察等方式，挖掘人物背后的故事，豐富寫作內(nèi)容。

-鼓勵學生參加寫作工作坊或參加寫作比賽，通過與其他同學的交流，提升自己的寫作技巧和表達能力。

-建議學生閱讀有關寫作技巧的書籍，如《如何寫好人物》等，從中學習更多的寫作技巧和方法。

-組織學生進行寫作分享會，讓學生互相展示自己的作品，互相學習，共同進步。

-建議學生關注文學雜志或網(wǎng)站上的人物描寫專欄，了解最新的寫作趨勢和技巧。

-鼓勵學生參加文學社團或寫作小組，與志同道合的同學一起探討寫作，共同成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了人物描寫這一重要的寫作技巧。通過分析經(jīng)典文學作品中的例子，我們了解了外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等不同方法的特點和作用。以下是本節(jié)課的要點總結：

1.人物描寫的基本方法：我們學習了如何通過外貌、語言、動作和心理等方面來描寫人物，使人物形象更加豐滿和立體。

2.人物描寫的技巧：通過對比不同作家對同一人物的不同描寫，我們認識到描寫手法的選擇對人物形象塑造的重要性。

3.人物描寫的實踐：在課堂練習中，學生們嘗試運用所學知識進行人物描寫，通過小組討論和分享，大家互相學習，共同進步。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.選擇一位你熟悉的人物，用至少三種不同的描寫方法（外貌、語言、動作或心理）進行描寫，并簡要說明你選擇這些描寫方法的原因。

2.閱讀以下片段，分析作者運用了哪些人物描寫方法，并簡要評價這些描寫方法對人物形象塑造的作用。

片段一：他身材高大，皮膚黝黑，濃眉大眼，眼神堅定。他說話聲音洪亮，語氣中透露出自信和果斷。

片段二：她的笑容溫暖如陽光，讓人感受到她的善良和熱情。她的眼神中透露出一絲憂郁，仿佛隱藏著不為人知的秘密。

3.結合你所學的人物描寫技巧，嘗試創(chuàng)作一段描寫人物的文字，要求不少于100字。典型例題講解例題一：

文段：“他的眼睛像鷹一樣銳利，每一瞥都仿佛能洞穿你的心靈。他的嘴角總是向上揚起，即使在最艱難的時刻，也從不曾失去那抹自信的微笑。”

解答：這段文字運用了外貌描寫和心理描寫的方法。首先，通過“眼睛像鷹一樣銳利”這樣的比喻，描繪了人物的外貌特征，使人物形象生動具體。其次，“每一瞥都仿佛能洞穿你的心靈”這句話通過心理描寫，揭示了人物的內(nèi)心世界和性格特點。

例題二：

文段：“她的聲音低沉而有力，每一個字都仿佛蘊含著無盡的情感。她的眼神中閃爍著堅定的光芒，讓人感受到她的決心。”

解答：在這段文字中，作者通過語言描寫和心理描寫展現(xiàn)了人物的特點。語言描寫體現(xiàn)在“低沉而有力”這一描述上，突出了人物聲音的特點。心理描寫則通過“眼神中閃爍著堅定的光芒”，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的堅定和決心。

例題三：

文段：“他揮舞著手中的球拍，動作敏捷而有力。每一次擊球都準確無誤，仿佛他的每一次動作都在與命運抗爭。”

解答：這段文字運用了動作描寫和心理描寫。動作描寫體現(xiàn)在“揮舞著手中的球拍，動作敏捷而有力”這句話中，生動地描繪了人物打球時的姿態(tài)。心理描寫則通過“每一次擊球都準確無誤，仿佛他的每一次動作都在與命運抗爭”這一表述，表現(xiàn)了人物在挑戰(zhàn)命運時的堅韌精神。

例題四：

文段：“她的笑容如同陽光一般溫暖，每當她出現(xiàn)，周圍的一切都仿佛變得明亮起來。然而，在她那明亮的笑容背后，卻隱藏著一顆脆弱而敏感的心。”

解答：這段文字通過外貌描寫和內(nèi)心描寫展現(xiàn)了人物的多面性。外貌描寫體現(xiàn)在“笑容如同陽光一般溫暖”這一描述上，刻畫了人物的外在形象。內(nèi)心描寫則通過“在她那明亮的笑容背后，卻隱藏著一顆脆弱而敏感的心”這一句子，揭示了人物內(nèi)心的脆弱和敏感。

例題五：

文段：“他的話語簡短有力，每一個字都充滿了力量。當他說話時，人們都能感受到他那堅定的信念和決心。”

解答：在這段文字中，作者通過語言描寫和心理描寫展現(xiàn)了人物的性格特點。語言描寫體現(xiàn)在“話語簡短有力，每一個字都充滿了力量”這一描述上，突出了人物說話的風格。心理描寫則通過“當他說話時，人們都能感受到他那堅定的信念和決心”這一句子，揭示了人物內(nèi)心的堅定和決心。教學反思教學反思

今天上了關于人物描寫的課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，想在這里和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。我通過展示一些經(jīng)典文學作品中的人物描寫片段，讓學生們直觀地感受到了人物描寫的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在分析這些例子時，能夠積極思考，提出很多有見地的觀點。這說明，我對人物描寫的基本方法和技巧講解得比較到位，學生們能夠理解和運用。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解外貌描寫時，有些學生對于如何通過細節(jié)來展現(xiàn)人物性格特點還是有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去觀察生活中的細節(jié)，鼓勵他們將這些細節(jié)運用到寫作中。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行人物描寫時，往往只注重外在形象的刻畫，而忽略了人物內(nèi)心的刻畫。這讓我感到，在教學中，我需要更加注重心理描寫的教學，讓學生明白，人物的性格特點不僅體現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在內(nèi)心世界。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：學生們對于角色扮演的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣。他們通過模擬人物的行為和語言，更好地理解了人物的性格特點和內(nèi)心世界。這讓我想到，在今后的教學中，我可以更多地運用這種互動式教學，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。

當然，今天的課也讓我意識到自己在教學中的不足。比如，在講解人物描寫的方法時，我可能過于強調了技巧，而忽略了文學作品的情感表達。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去感受文學作品的情感，讓他們明白，人物描寫不僅僅是技巧的堆砌，更是情感的表達。