人教統編版(必修)中外歷史綱要(上)第3課秦統一多民族封建國家的建立教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“秦統一多民族封建國家的建立”為主題，緊扣人教統編版(必修)中外歷史綱要(上)第3課內容，通過講述秦朝統一六國、建立中央集權制度的歷史過程，引導學生理解秦朝統一的多民族國家的形成及其影響，培養學生的歷史思維能力和民族認同感。教學設計注重以學生為主體，采用情境教學、合作探究等方式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。二、核心素養目標1.歷史解釋：理解秦朝統一的歷史意義，分析中央集權制度的特點和影響。

2.歷史理解：感悟多民族國家的形成過程，認識秦朝對后世的影響。

3.歷史思辨：通過比較秦朝與其他統一王朝的異同，培養批判性思維。

4.家國情懷：體會統一多民族國家的形成過程，增強民族自豪感和國家認同感。三、學情分析本節課面對的學生為高中一年級學生，他們已經具備一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的了解。在知識層面，學生對春秋戰國時期的歷史背景、諸侯爭霸的情況有所認知，但對秦朝統一的多民族國家的建立及其歷史意義理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在歷史思維和批判性思維方面還有待提高。在素質方面，學生的民族認同感和國家意識逐漸增強，但部分學生對歷史學習的興趣和主動性仍需激發。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學習缺乏興趣，容易在課堂上分心，影響學習效果。此外，學生在合作探究過程中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學習效率。針對這些情況，教師需在教學中注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，提高學生的歷史思維能力和合作學習能力。同時，通過創設情境、引導學生深入思考，幫助學生更好地理解秦朝統一的歷史意義，增強民族自豪感和國家認同感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，詳細講解秦朝統一的歷史背景、過程和影響。

2.討論法：組織學生分組討論秦朝中央集權制度的形成及其對后世的影響。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析秦朝統一的特點和意義。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入網絡歷史資料，拓展學生視野，提高信息檢索能力。

3.互動軟件：運用互動教學軟件，實現課堂互動，提升學生參與度和學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，引發學生對秦朝統一的好奇心，提出問題：“秦朝是如何統一六國的？統一后又是如何建立中央集權制度的？”

-回顧舊知：簡要回顧春秋戰國時期的歷史背景，包括諸侯爭霸、百家爭鳴等，幫助學生建立對秦朝統一的歷史認知。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.秦朝統一的歷史背景：介紹秦國的發展歷程，分析商鞅變法對秦國崛起的影響。

b.秦統一六國的過程：詳細講述秦國如何通過戰爭統一六國，包括長平之戰、邯鄲之戰等關鍵戰役。

c.秦朝中央集權制度的建立：講解秦始皇如何通過設立三公九卿、推行郡縣制等手段建立中央集權制度。

-舉例說明：

a.以秦始皇統一度量衡、文字為例，說明中央集權制度對國家統一和文化發展的影響。

b.通過對比秦朝與其他統一王朝，分析秦朝中央集權制度的特點。

-互動探究：

a.引導學生分組討論：秦朝統一六國的成功因素有哪些？

b.通過角色扮演，讓學生模擬秦始皇制定中央集權制度的過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.分組完成關于秦朝統一和中央集權制度的填空題。

b.學生展示小組討論成果，分享對秦朝統一和中央集權制度的理解。

-教師指導：

a.對學生的回答進行點評和總結，糾正錯誤，加深學生對知識的理解。

b.針對學生的疑惑，進行個別輔導，確保每個學生都能掌握課程內容。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節課的主要知識點，強調秦朝統一的歷史意義和中央集權制度的重要性。

-拓展：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解秦朝統一后的文化發展和社會變革。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節課的教學內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-學生反思：引導學生思考秦朝統一對后世的影響，以及中央集權制度在當今社會的啟示。

整個教學過程注重啟發式教學，引導學生主動參與，培養學生的歷史思維能力和批判性思維。通過多種教學方法和手段，提高教學效果和學生的學習興趣。六、知識點梳理1.秦朝統一的歷史背景

-春秋戰國時期的社會動蕩與諸侯爭霸

-商鞅變法對秦國崛起的影響

-秦國在戰國七雄中的崛起地位

2.秦統一六國的過程

-秦國通過連年征戰，逐步吞并其他諸侯國

-關鍵戰役：長平之戰、邯鄲之戰等

-統一六國的時間線與戰略部署

3.秦朝中央集權制度的建立

-秦始皇設立三公九卿制度

-推行郡縣制，加強地方行政管理

-統一度量衡、文字，促進國家統一

4.秦朝統一的歷史意義

-結束了長期的諸侯爭霸，實現了國家統一

-中央集權制度的建立，為中國封建社會的形成奠定基礎

-對后世政治制度、文化發展產生深遠影響

5.秦朝中央集權制度的特點

-權力高度集中，皇帝擁有至高無上的權威

-官僚制度完善，實行嚴格的等級制度

-法律制度嚴格，推行法治

6.秦朝統一后的社會變革

-農業生產的發展，社會經濟繁榮

-文化交流與融合，促進文化發展

-軍事力量的強大，對外擴張

7.秦朝統一的歷史影響

-對后世政治制度的影響：中央集權制度的形成

-對文化發展的影響：統一文字、度量衡，促進文化交流

-對民族關系的影響：多民族國家的形成，民族融合

8.秦朝統一與中央集權制度的啟示

-統一多民族國家的重要性

-中央集權制度在維護國家統一和穩定中的重要作用

-文化融合與交流對國家發展的重要性七、板書設計①秦朝統一的歷史背景

-春秋戰國時期

-商鞅變法

-秦國崛起

②秦統一六國的過程

-長平之戰

-邯鄲之戰

-統一六國的時間線

③秦朝中央集權制度的建立

-三公九卿制度

-郡縣制

-統一度量衡、文字

④秦朝統一的歷史意義

-國家統一

-中央集權制度的形成

-文化發展

⑤秦朝中央集權制度的特點

-權力集中

-官僚制度

-法治推行

⑥秦朝統一后的社會變革

-農業發展

-文化交流

-軍事擴張

⑦秦朝統一的歷史影響

-政治制度

-文化發展

-民族關系

⑧秦朝統一與中央集權制度的啟示

-統一多民族國家的重要性

-中央集權制度的必要性

-文化融合的意義八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本相關章節，總結秦朝統一的歷史背景、過程和影響，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

2.設計一份關于秦朝中央集權制度的小報，包括制度特點、實施效果等內容，要求圖文并茂。

3.選擇一個與秦朝統一相關的歷史人物，如秦始皇、李斯等，撰寫一篇人物傳記，探討其歷史作用和影響。

4.分析秦朝統一后，中央集權制度對后世政治、經濟、文化等方面的影響，寫出一份簡要的分析報告。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學生的總結是否全面，是否能夠準確把握秦朝統一的歷史脈絡，對學生的語言表達和邏輯思維進行評價。

2.對于小報設計，教師將評估學生的創意和設計能力，檢查內容是否準確，圖片是否與主題相關，整體布局是否合理。

3.對于人物傳記，教師將關注學生是否能夠深入挖掘歷史人物的特點和貢獻，評價學生的寫作技巧和史實準確性。

4.對于分析報告，教師將檢查學生是否能夠正確分析秦朝統一對后世的影響，是否能夠提出自己的觀點，并給出合理的論據。

在批改作業時，教師將注意以下幾點：

-及時批改，確保學生在課后能夠得到反饋。

-對作業中的錯誤進行標注，并給出改正建議。

-對學生的優點和進步給予肯定，鼓勵學生繼續努力。

-對于作業中存在的問題，教師可以組織學生進行集體討論，共同學習，提高整體水平。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了秦朝統一多民族封建國家的建立，這個話題挺有深度，學生們的反應也還不錯。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我盡量用了一些生動的歷史故事和圖片，來吸引學生的注意力。比如，我用了秦始皇兵馬俑的圖片，一下子就激發了學生的興趣。我還嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己分析秦朝統一的原因和影響，這樣他們參與得比較積極，討論得也很有深度。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解中央集權制度的時候，我發現有些學生聽起來有點吃力。這可能是因為他們對這個概念比較陌生，所以我可能需要更詳細地解釋，或者用更貼近他們生活經驗的例子來幫助他們理解。

在課堂管理上，我覺得我做得還可以。學生們都比較遵守紀律，但是也有個別學生分心，這可能是由于他們對歷史課的興趣不夠。我打算在接下來的教學中，嘗試增加一些互動環節，比如角色扮演，讓他們在參與中學習，這樣可能會提高他們的興趣。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的作業和課堂表現來看，他們對秦朝統一的歷史背景、過程和影響有了更深入的理解。比如，在討論秦朝統一的原因時，學生們能夠提出一些有見地的觀點，這說明他們已經能夠運用所學知識進行分析。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感態度培養。我覺得，在今后的教學中，我應該更加注重