部編語文三年級下冊《小真的長頭發》教學課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課文背景與作者介紹02生字詞學習03課文內容分析04教學拓展活動05教學資源包06教學評估與反思01課文背景與作者介紹創作領域高樓方子是一位著名的日本繪本作家和插畫家。風格特點她的作品以獨特的想象、細膩的畫風和幽默的故事情節而廣受孩子們喜愛。代表作品她的代表作品有《小真的新發型》、《小真的長頭發》等。獲得榮譽她的作品多次獲得國內外重要獎項的肯定，如日本繪本大獎等。高樓方子作品簡介高樓方子創作《小真的長頭發》的靈感來源于她自己的生活經驗和對孩子們的觀察。她希望通過這個故事激發孩子們的想象力和創造力，讓他們大膽表達自己的想法。高樓方子在創作過程中，不僅繪制了精美的插圖，還精心構思故事情節和人物性格，力求做到圖文并茂。繪本以豐富的想象和細膩的筆觸描繪了一個小女孩的奇妙世界，充滿了童趣和溫馨。繪本創作背景創作靈感創作目的創作過程繪本特色課文在教材中的定位課文價值《小真的長頭發》作為一篇優秀的繪本課文，具有很高的文學價值和教育價值。教學目標通過學習這篇課文，學生可以培養想象力、創造力和語言表達能力，同時感受繪本的魅力和樂趣。教學重點教學重點在于引導學生理解故事中的情節和人物性格，激發學生的想象力和創造力。教學難點教學難點在于如何讓學生通過繪本的圖畫和文字表達自己的想法和感受，提高他們的語言表達能力。02生字詞學習套注意與“襖”的區分，可以組詞“手套”“頭套”等。重點生字解析（套、麻、煩、悠等）01麻與“木”相近，但需注意其獨體字結構，可以組詞“麻煩”“麻袋”等。02煩注意其部首是“火”，可以組詞“煩惱”“煩人”等。03悠注意其上半部分的結構，可以組詞“悠揚”“悠久”等。04多音字辨析（發/卷/露）發在本文中讀作“fā”，意為“長出、產生”，如“發芽”“長發”；另一個讀音“fà”，意為“頭發、毛發”，如“毛發”“理發”。卷在本文中讀作“juǎn”，意為“把東西彎轉裹成圓筒形”，如“卷發”“卷起來”；另一個讀音“juàn”，意為“書籍的冊本或篇章”，如“書卷”“試卷”。露在本文中讀作“lù”，意為“顯露、顯現”，如“露出”“暴露”；另一個讀音“lòu”，意為“露水、水汽”，如“露珠”“露水”。近義詞麻煩—繁瑣、悠閑—悠然、特別—特殊反義詞長—短、快—慢、多—少近義詞與反義詞對比魚餌指釣魚時用來引誘魚上鉤的食物或其他物品。在課文中，可以理解為小真想象的頭發可以像魚餌一樣吸引魚兒。宣騰騰形容熱氣蒸騰的樣子。在課文中，可以形容小真洗完頭發后熱氣騰騰的樣子。詞語理解與應用（魚餌、宣騰騰等）03課文內容分析故事主要情節梳理小真想象自己擁有長頭發的情景小真在故事中想象自己擁有一頭長長的頭發，并描述了如何用這些頭發做各種有趣的事情。同學們的反應與想象故事的結尾小真的同學們聽了她的想象后，也紛紛加入想象，展示自己的頭發可以如何變得有趣。小真再次強調自己非常喜歡長頭發，并期待頭發快快長長。123人物形象分析（小真性格特點）小真具有豐富的想象力，敢于想象自己擁有長頭發的情景，展現出她的天真可愛。天真可愛小真通過想象頭發可以做的事情，展現了她對生活的熱愛和向往。熱愛生活小真在故事中一直保持積極樂觀的態度，即使頭發沒有真的變長，也依然保持著愉快的心情。樂觀向上小真通過想象自己的頭發長得可以釣魚、套牛等，運用夸張手法使故事更加生動有趣。想象力的表現手法夸張手法故事中詳細描述了小真如何運用長頭發做各種事情，如洗頭、梳頭、盤發等，通過細節描寫增強了想象力的真實感。細節描寫小真將通常被視為負擔的長發想象成可以用來做各種有趣事情的神奇物品，體現了反轉思維的運用。反轉思維故事中的語言生動形象，如“頭發像瀑布一樣垂下來”、“頭發在河里飄動”等，使讀者仿佛能夠身臨其境。語言特色賞析生動形象故事的語言簡潔明了，易于理解，適合小學生閱讀。簡潔明了故事中充滿了童趣和想象力，使讀者在閱讀過程中感受到快樂和輕松。富有童趣04教學拓展活動讓學生想象頭發長到腰間、膝蓋甚至更長會是什么樣子，鼓勵學生大膽想象并描述。想象頭發長到不同長度讓學生思考如果頭發很長，會帶來哪些麻煩，如梳頭、洗發、護理等，并討論如何解決這些問題。想象頭發帶來的麻煩引導學生想象如果頭發具有神奇功能，如可以用來編織、變成畫筆或樂器等，會帶來什么有趣的體驗。想象頭發具有神奇功能想象力訓練："如果我的頭發很長..."角色分配教授學生朗讀技巧，如語速、語調、停頓等，幫助學生更好地表達角色的情感和性格特點。朗讀技巧小組朗讀鼓勵學生分組朗讀，通過小組合作和互相評價，提高學生的朗讀水平和團隊合作能力。指導學生根據課文內容分配角色，包括小真、她的朋友以及旁白，確保每個學生都有參與的機會。分角色朗讀指導繪畫創作：畫出小真的長頭發創作指導給學生提供繪畫材料和指導，讓他們畫出自己心目中的小真長頭發的形象，鼓勵學生發揮想象力和創造力。作品展示繪畫延伸展示學生的繪畫作品，讓大家欣賞和評價，提高學生的自信心和審美能力。引導學生思考如何用繪畫來表達自己的情感和想法，如通過顏色和線條來表現小真的心情和性格。123生活實踐：如何解決長頭發的煩惱讓學生調查和了解長頭發帶來的實際煩惱，如梳理、洗發、護理等方面的問題，并思考解決方法。調查與研究鼓勵學生嘗試用各種方法來解決長頭發的煩惱，如編發、扎發、使用發飾等，讓學生在實踐中學習和探索。實踐操作讓學生分享自己的實踐成果和經驗，通過交流和分享，幫助學生找到更多實用的解決方法。成果分享05教學資源包配套音頻使用建議背景音樂選擇選取清新、舒緩的音樂作為背景，如自然聲音、鋼琴曲等，有助于營造課堂氛圍和吸引學生注意力。課文朗讀音頻選用標準流利的朗讀音頻，幫助學生準確掌握朗讀節奏和語調，加深對課文內容的理解。互動音效設計在關鍵知識點或有趣環節加入音效，如掌聲、笑聲等，以激發學生興趣和參與度。思維導圖梳理利用思維導圖展示課文主要內容和結構，幫助學生快速把握文章脈絡。圖文解讀教學要點插圖解讀文本通過生動的插圖或照片展示課文中的場景和細節，幫助學生深入理解文字內容。圖表呈現知識點將復雜的知識點或信息以圖表形式呈現，如時間軸、表格等，便于學生記憶和復習。針對課文中的重點、難點知識點制作短視頻，通過動畫、實驗等形式進行生動講解。教學視頻應用方案知識點講解視頻根據課文內容制作情景再現視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的場景和氛圍。情景再現視頻提供相關主題的拓展視頻，以豐富學生的知識面和視野，促進學生全面發展。拓展延伸視頻基礎字詞練習設計針對性的字詞練習，如抄寫、組詞、造句等，鞏固學生的基礎知識。閱讀理解訓練設置與課文內容相關的問題，考察學生的閱讀理解能力和文本分析能力。寫作練習指導根據課文風格和主題，設計寫作練習，指導學生進行仿寫或創意寫作。口語表達訓練結合課文內容，設計口語表達任務，如角色扮演、演講等，提升學生的口語表達能力。課后練習設計06教學評估與反思學生能夠準確認讀課文中的生字詞，并能在田字格中正確書寫。通過提問和討論，檢查學生是否理解課文的主旨大意和細節信息。鼓勵學生朗讀課文，檢查學生的朗讀流利程度和背誦情況。通過仿寫和創作，檢測學生是否受到課文啟發，能夠發揮想象力和創造力。學生掌握情況檢測識字與寫字理解課文內容朗讀與背誦想象力與創造力識字與寫字通過游戲和互動，幫助學生掌握生字詞的讀音和書寫，如制作生字卡片、進行組詞游戲等。朗讀與背誦通過領讀、跟讀、分角色讀等多種方式，提高學生的朗讀興趣和背誦能力。想象力與創造力鼓勵學生大膽想象和創造，提供展示平臺，讓學生有機會分享自己的作品和想法。理解課文內涵結合學生的生活實際，引導學生深入理解課文中的道理和情感，如通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學生理解。常見教學難點突破01020304課堂表現觀察學生在課堂上的參與度和表現，及時調整教學方法和策略，提高學生的學習