第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年統編版語文八年級上冊第五單元寫作部分，主要內容包括《說明事物要抓住特征》這一寫作技巧。通過學習，學生將掌握如何通過觀察、分析，抓住事物的本質特征，運用恰當的語言進行說明，提高寫作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：1.提升觀察力和分析能力，使學生能夠細致觀察事物，準確把握其特征；2.增強語言表達和邏輯思維能力，使學生能夠運用恰當的語言進行有條理的說明；3.培養學生的創新意識和實踐能力，鼓勵學生在說明事物時嘗試新的表達方式和視角。學情分析八年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行基本的閱讀和寫作。然而，在寫作方面，他們普遍存在以下特點：

1.觀察力和分析能力：部分學生觀察事物不夠細致，對事物的特征把握不夠準確，導致說明文寫作時缺乏深度和針對性。

2.語言表達和邏輯思維能力：學生在寫作時，語言表達不夠精煉，邏輯結構不夠清晰，說明文寫作往往顯得平淡無奇。

3.創新意識和實踐能力：部分學生在寫作時缺乏創新意識，往往按照固定模式進行寫作，難以在說明文中展現個性。

4.行為習慣：部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對寫作技巧的掌握。

5.對課程學習的影響：由于上述特點，學生在說明文寫作中往往難以抓住事物的特征，導致文章內容單薄，缺乏吸引力。

針對以上學情，本節課將采取以下措施：

1.通過具體實例，引導學生細致觀察事物，培養他們的觀察力和分析能力。

2.通過示范和練習，幫助學生提高語言表達和邏輯思維能力，使他們在寫作時能夠運用恰當的語言進行有條理的說明。

3.鼓勵學生發揮創新意識，嘗試不同的表達方式和視角，提高寫作的個性化和創意性。

4.加強課堂管理，提高學生的課堂參與度，確保他們能夠全身心投入到寫作實踐中。

5.通過課后作業和反饋，幫助學生鞏固所學知識，逐步提高他們的寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統編版語文八年級上冊教材，以便進行課堂閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與說明事物特征相關的圖片、圖表，以及與課文內容相關的視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示學生的寫作成果和教師的教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺等空間布局合理，以適應可能的教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一組具有鮮明特征的物品圖片，如奇特的水果、獨特的建筑等，引導學生思考：“你們認為這些物品有什么特別之處？如何用語言描述它們？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的寫作技巧，如如何開頭、如何結尾等，提醒學生這些技巧在說明事物時同樣適用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《說明事物要抓住特征》這一寫作技巧，包括觀察事物的方法、如何提煉特征、如何運用恰當的語言進行說明等。

-舉例說明：教師選取具有代表性的說明文片段，如《大自然的語言》、《宇宙的奧秘》等，分析作者如何抓住事物的特征進行說明，引導學生體會說明文的寫作特點。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己觀察到的具有鮮明特征的事物，并嘗試用語言進行描述。各小組派代表發言，教師點評并給予指導。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師布置一道寫作練習，要求學生選擇一個自己熟悉的事物，運用《說明事物要抓住特征》的技巧進行說明。學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

-教師指導：教師針對學生在寫作過程中遇到的問題，如觀察不夠細致、語言表達不準確等，及時給予指導和幫助。教師還可以針對不同層次的學生提出不同要求，確保每個學生都能有所收獲。

4.課堂展示（約15分鐘）

-學生展示：教師邀請部分學生展示自己的寫作成果，其他學生進行評價。教師對學生的寫作進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

-互動點評：教師引導學生對展示作品進行互動點評，鼓勵學生提出自己的觀點，培養學生的批判性思維。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調說明事物要抓住特征的重要性，并鼓勵學生在今后的寫作中運用這一技巧。

-學生反思：教師引導學生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續練習，提高寫作水平。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生選擇一個具有鮮明特征的事物，運用本節課所學的寫作技巧進行說明。作業完成后，學生可以互相交流，共同提高。

7.教學評價（約5分鐘）

-教師評價：教師對本節課的教學效果進行評價，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、課堂氛圍等。

-學生評價：教師邀請學生對本節課進行評價，了解學生在學習過程中的感受和建議，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.觀察力和分析能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更加細致地觀察事物，分析其特征，并在寫作中準確把握事物的本質。例如，學生在描述一個植物時，能夠從形態、生長習性、生態環境等多個角度進行詳細說明。

2.語言表達和邏輯思維能力增強：學生在寫作過程中，學會了運用恰當的語言進行說明，使文章條理清晰，邏輯嚴密。例如，在描述一個科學現象時，學生能夠運用科學術語，結合實際案例，使說明文更具說服力。

3.創新意識和實踐能力提高：學生在寫作實踐中，嘗試運用不同的表達方式和視角，展現出自己的創新思維。例如，在說明一個歷史事件時，學生能夠結合現代觀點，提出獨特的見解。

4.寫作技巧掌握：學生掌握了《說明事物要抓住特征》這一寫作技巧，能夠在今后的寫作中靈活運用。例如，在寫一篇關于旅游景點的說明文時，學生能夠抓住景點的特色，使文章更具吸引力。

5.課堂參與度和積極性提高：學生在課堂討論和互動環節中，積極參與，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。例如，在小組討論環節，學生能夠主動分享自己的觀察和思考，與同伴共同進步。

6.課后作業完成情況良好：學生在課后能夠認真完成作業，將所學知識應用到實際寫作中。例如，在完成課后作業時，學生能夠選擇具有鮮明特征的事物進行說明，并按照要求進行修改和完善。

7.學生寫作水平整體提升：通過本節課的學習，學生的寫作水平得到整體提升。例如，在寫作過程中，學生能夠更好地運用說明文的結構和語言特點，使文章更具可讀性和說服力。

8.學生對說明文寫作的興趣增加：學生在學習過程中，對說明文寫作產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多寫作技巧。例如，在課后，學生主動查閱相關資料，了解說明文的寫作方法。

9.學生寫作自信心增強：通過本節課的學習，學生對自己的寫作能力有了更深的認識，增強了寫作自信心。例如，在完成寫作任務后，學生能夠更加自信地展示自己的作品，并接受他人的評價。

10.學生寫作習慣逐漸養成：學生在本節課的學習中，逐漸養成了良好的寫作習慣，如認真觀察、仔細分析、反復修改等。這些習慣將有助于他們在今后的寫作中取得更好的成績。教學反思與改進教學反思與改進

嘿，各位同行，今天咱們來聊聊這節課的反思。咱們都知道，教學是一個不斷學習和改進的過程，所以，每上完一節課，我都會坐下來，好好想想哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先啊，我覺得這節課在導入環節挺成功的。我通過展示那些奇特的物品圖片，學生的興趣一下子就被激發起來了。他們積極地參與討論，這讓我很高興。不過，我也發現，有幾個平時不太愛發言的學生，這次也積極參與了，這說明我的導入策略對他們挺有吸引力的。

在互動探究環節，我看到了學生之間的合作，他們互相討論，互相學習，這個氛圍我很滿意。但是，我也發現，有的小組討論得很熱烈，有的小組卻顯得有些冷清。這可能是因為分組不均勻，或者是我沒有很好地引導他們如何進行有效的討論。所以，我計劃在未來的教學中，更加細致地考慮分組策略，確保每個小組都能有良好的討論氛圍。

鞏固練習環節，學生們的寫作實踐讓我看到了他們的進步。但是，也有個別學生的寫作還是有些問題，比如語言不夠精煉，邏輯不夠嚴密。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個別差異，提供更有針對性的指導。

課堂展示環節，學生的表現讓我感到欣慰。但是，我也發現，有些學生的展示過于緊張，這可能是因為他們對公開表達沒有足夠的信心。我打算在未來的教學中，增加一些口語表達和公開演講的訓練，幫助他們克服緊張情緒。

總的來說，這節課讓我有很多收獲，但也讓我看到了需要改進的地方。我會繼續努力，不斷調整教學策略，讓我的課堂更加有效，讓我的學生能夠更好地學習。咱們教育這條路，就是不斷地探索和改進，希望我們都能在這條路上越走越遠。板書設計①說明事物要抓住特征

-觀察事物的方法

-提煉特征的關鍵

-說明文的結構

-恰當的語言運用

②寫作步驟

-確定說明對象

-進行細致觀察

-提煉事物特征

-構思文章結構

-運用恰當語言

③語言特點

-簡潔明了

-條理清晰

-邏輯嚴密

-科學準確

④舉例說明

-具體案例展示

-作者如何抓住特征

-說明文寫作技巧運用課后作業1.作業內容：

請選擇一種你熟悉的事物，如家鄉的一種特色小吃、學校里的一處風景、你最喜歡的動物等，運用本節課所學的“說明事物要抓住特征”的技巧，寫一篇不超過300字的說明文。

作業目的：

通過實際寫作練習，鞏固學生對說明文寫作技巧的掌握，提高觀察力和表達能力。

2.作業示例：

-事物：家鄉的糖葫蘆

-答案：

糖葫蘆，家鄉的街頭小吃，色澤鮮艷，造型獨特。每一串糖葫蘆，都由數十個山楂果串成，裹上一層晶瑩剔透的糖衣。糖葫蘆不僅美味可口，還富含豐富的維生素C。在寒冷的冬日，咬一口糖葫蘆，酸甜可口，暖意盈懷。

3.作業內容：

閱讀課文《大自然的語言》，找出作者在說明“大自然的語言”時，是如何抓住特征進行說明的，并分析其寫作手法。

作業目的：

通過分析課文，讓學生了解作者如何運用寫作技巧，抓住事物特征進行說明。

4.作業示例：

-課文：《大自然的語言》

-答案：

作者在說明“大自然的語言”時，抓住了以下特征進行說明：

1.描述了自然現象的多樣性，如風、雨、雷、電等；

2.強調了自然現象的規律性，如季節變化、氣候特點等；

3.運用生動的比喻和擬人手法，使自然現象更具形象感。

5.作業內容：

請以“家鄉的一座山”為題，運用說明文寫作技巧，寫一篇不超過400字的說明文。

作業目的：

通過寫作練習，培養學生對家鄉的熱愛之情，提高說明文寫作能力。

6.作業示例：

-事物：家鄉的一座山

-答案：

家鄉的一座山，名為翠屏山。它位于城市的北部，海拔約500米。翠屏山四季景色宜人，春天滿山遍野的鮮花，夏天郁郁蔥蔥的樹木，秋天層林盡染，冬天銀裝素裹。這座山不僅是家鄉的象征，更是我們休閑、健身的好去處。

7.作業內容：

閱讀課文《宇宙的奧秘》，找出作者在說明“宇宙的奧秘”時，是如何運用寫作技巧的，并簡要分析。

作業目的：

通過分析課文，讓學生了解作者如何運用豐富的想象力和科學知識，進行說明文寫作。

8.作業示例：

-課文：《宇宙的奧秘》

-答案：

作者在說明“宇宙的奧秘”時，運用了以下寫作技巧：

1.運用豐富的想象力，描繪宇宙的浩瀚和神秘；

2.結合科學知識，解釋宇宙現象的成因；

3.運用比喻和擬人手法，使抽象的宇宙現象更加具體形象。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課《說明事物要抓住特征》的寫作技巧，我布置了以下作業：

1.選擇一種你熟悉的事物，如家鄉的一種特色小吃、學校里的一處風景、你最喜歡的動物等，運用本節課所學的技巧，寫一篇不超過300字的說明文。

2.閱讀課文《大自然的語言》，找出作者在說明“大自然的語言”時，是如何抓住特征進行說明的，并簡要分析作者的寫作手法。

3.請以“家鄉的一座山”為題，運用說明文寫作技巧，寫一篇不超過400字的說明文。

4.閱讀課文《宇宙的奧秘》，思考作者在說明“宇宙的奧秘”時，是如何運用寫作技巧的，并總結出至少三個寫作特點。

5.收集生活中常見的兩種物品，分別從外觀、功能、使用方法等方面進行說明，每組不超過200字。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：在作業提交后的第二天，我將開始批改作業，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細批注：在批改過程中，我將詳細記錄每個學生的優點和不足，包括語言表達、結構安排、特征把握等方面。

3.個別指導：對于寫作水平較高的學生，我將鼓勵他們進一步發揮創意，而對于寫作水平較弱的