高2014級(jí)高三語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃羅廷亭通過高一、高二兩學(xué)年的學(xué)習(xí)、積累，進(jìn)入高三，語文教學(xué)主要分兩個(gè)部分進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)高中第五冊(cè)、第六冊(cè)新課的內(nèi)容，一是展開全面復(fù)習(xí)。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考出好成績(jī)，高三的語文教學(xué)應(yīng)按計(jì)劃分專題做好如下工作：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本年度擔(dān)任高三7班、11班的語文教學(xué)工作。下面以11班為例進(jìn)行學(xué)情分析：11班是理科重點(diǎn)班，全年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生在此，學(xué)困生也在此，且比例不小。另外一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)擺在大家的面前，理科學(xué)生重視理科學(xué)習(xí)而忽略文科特別是語文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就給教學(xué)帶來不便，不利于整齊劃一。針對(duì)此現(xiàn)狀，我將學(xué)生按語文成績(jī)大致分為三類：第一類優(yōu)秀生在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的當(dāng)堂識(shí)記，特別是對(duì)高考第四、六部分語言表達(dá)和第七部分作文寫作要求更高。語言表達(dá)應(yīng)運(yùn)用自如，排比句、比喻句、對(duì)聯(lián)、廣告詞、串詞、擴(kuò)展、壓縮都能快速表達(dá)；作文標(biāo)題吸引人，立意高，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)能融課內(nèi)課外內(nèi)容為一體且充分新穎，語言具有文采，做到文質(zhì)兼美。設(shè)想應(yīng)有20---30人達(dá)到110—120這個(gè)分?jǐn)?shù)段。第二類中等學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，當(dāng)堂識(shí)記知識(shí)至少在60-70%以上，課后占用五分鐘記憶未記知識(shí)。語言表達(dá)試題要求語言運(yùn)用得當(dāng)，能正確、恰當(dāng)?shù)卣莆?種基本的修辭手法，按要求作答；作文寫作標(biāo)題能反映主旨，盡量用課文內(nèi)容作論據(jù)，正反論證有力，語言流暢。設(shè)想應(yīng)有30---90人達(dá)到90---109這個(gè)分?jǐn)?shù)段。第三類學(xué)困生特別注重基礎(chǔ)知識(shí)（音、字、詞、名句）的識(shí)記人人過關(guān)，讓選擇題的得分更高，這就要求此類學(xué)生在課外花一定時(shí)間復(fù)習(xí)語文。語言表達(dá)試題要求學(xué)生能掌握比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，能寫會(huì)寫。作文標(biāo)題能反映話題，盡量用大家熟悉的、自己容易記憶的論據(jù)正反論證，寫作中做到文從字順。設(shè)想應(yīng)有1---30人達(dá)到60---89這個(gè)分?jǐn)?shù)段。另外，針對(duì)高中語文教學(xué)的特殊性，在教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生的要求都應(yīng)一致，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)面面俱到，比如對(duì)病句的復(fù)習(xí)就應(yīng)涉及最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)：詞性、句子成分劃分、搭配等。比如閱讀理解，只是不同學(xué)生掌握情況稍異，答題分完整與不完整，但絕不能有學(xué)生答題不能下筆的情況出現(xiàn)。為了提高整體分?jǐn)?shù)，還應(yīng)在書寫清楚、規(guī)范上下功夫。當(dāng)然要做到此，任重而道遠(yuǎn)。二、高考命題趨勢(shì)根據(jù)2008年至2013年的高考試卷分析，可見主觀題分值越來越多（120分），對(duì)詩歌鑒賞、翻譯、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)要求更高。設(shè)計(jì)題型更注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，包括對(duì)聯(lián)、廣告詞、串詞、新聞導(dǎo)語標(biāo)題擬寫、應(yīng)用文更考學(xué)生的語言運(yùn)用能力。作文考試近年來多以材料作文為主，考審題和辯證思維能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中更注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，多關(guān)注熱點(diǎn)或與生活相關(guān)的事件，培養(yǎng)學(xué)生萬變不離其宗的應(yīng)考能力。三、復(fù)習(xí)備考策略（一）學(xué)習(xí)高三五冊(cè)課文；學(xué)習(xí)高三六冊(cè)課文；復(fù)習(xí)一至六冊(cè)課文，理清各冊(cè)的字、詞、句以及作家作品等文學(xué)文化常識(shí)。（二）分專題進(jìn)行第一專題：語言知識(shí)及運(yùn)用此部分包括語音、漢字、標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子、修辭。教學(xué)中老師應(yīng)讓學(xué)生掌握各種知識(shí)點(diǎn)和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記和理解能力。下面分部分介紹。語音：辨別多音字口語與書面語的區(qū)別;辨別多音字中單用和組成合成詞使用的區(qū)別;注意特殊字的讀音。為了識(shí)記語音，讓學(xué)生注意靈活運(yùn)用”排除法”，建立誤讀字檔案，尋找誤讀規(guī)律，識(shí)記<普通話審音表>中的字。漢字：掌握書寫規(guī)則，比較細(xì)微差別，聯(lián)系具體語境，分析字形結(jié)構(gòu)，仔細(xì)進(jìn)行排除，從這幾方面入手防止和糾正別字，熟記異混淆字。標(biāo)點(diǎn)：講清常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生記住教師歸納的十六句話。注意易混標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，及時(shí)糾正使用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)，在范文閱讀中學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，在作文應(yīng)用中鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用實(shí)例并能做到舉一反三。詞語：首先講清實(shí)詞、虛詞的語法特點(diǎn)，從詞語的意義、使用范圍、感情色彩和語法功能等方面看詞語在具體語境中的使用，特別注意近義詞語境意義的辨別和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，掌握易混實(shí)詞、虛詞辨析表。其次正確理解成語的意義，把握成語的用法，讓學(xué)生從色彩、程度、范圍、語法功能等多方面判斷成語使用的正誤，理解并識(shí)記“易混成語辨析表”，另外還要注意復(fù)習(xí)熟語，包括成語、諺語、歇后語等。句子：句子的復(fù)習(xí)分兩部分。一是擴(kuò)展語句、壓縮語段。此部分多放在主觀題部分考查，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解構(gòu)成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的規(guī)律，掌握特殊句式的語法特點(diǎn)，理解修飾語與中心詞的關(guān)系，掌握組成復(fù)句的分句的句序和組合分句的關(guān)聯(lián)詞語等。解這方面的題，一般不要對(duì)句子作靜止的、孤立的、表面的理解，應(yīng)結(jié)合語境擴(kuò)展或壓縮。二是辨析并修改病句。讓學(xué)生明確常見病種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂表意不明、不合羅輯等造成的語病及其基本特點(diǎn)。在平時(shí)訓(xùn)練中，適當(dāng)記憶典型病例、培養(yǎng)語感判斷語病、避免寫病句、搜集病句進(jìn)行修改，以提高修改病句的能力。修辭：修辭的復(fù)習(xí)分為三部分。第一，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。此部分多在主觀題測(cè)試，多用概括語意、病句、作文方式考查簡(jiǎn)明;多用排列句序和句子復(fù)位考查連貫;多從轉(zhuǎn)述的得體與用詞的得體考查語言的得體。針對(duì)考法，教師應(yīng)讓學(xué)生注意以下幾方面：精讀題目、明確要求;分析語境、刪除冗語;仔細(xì)審核、有無誤刪漏刪現(xiàn)象，做到語言的簡(jiǎn)明。辨別語體、把握中心、發(fā)掘意境、擬清順序、理清思路做到語言運(yùn)用的連貫。揣摩命題意圖、明確表達(dá)的中心、概括語言內(nèi)部、外部語境審核語言使用場(chǎng)合、對(duì)象，根據(jù)語體特點(diǎn)審查語言運(yùn)用的得體與否，做到語言運(yùn)用的得體。第二，選用、仿用、變換句式。主觀題考查，近年分值提高。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解常見的句式及其特點(diǎn)。做這類題，要從整體上把握整個(gè)語段所表達(dá)的中心，進(jìn)入情景，找出合適的詞語完整地表達(dá)思想，與準(zhǔn)確地使用各種修辭語密切相連。第三，理解并運(yùn)用常見的修辭方法。讓學(xué)生掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問”八種常見的修辭。教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用修辭方法指導(dǎo)語言表達(dá)的實(shí)踐，根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷修辭方法的使用是否得當(dāng)。特別關(guān)注那些描寫、敘述或抒情的語段對(duì)各種修辭手法的運(yùn)用，特別注意近年來新增內(nèi)容———對(duì)聯(lián)。以上是語言知識(shí)和語言表達(dá)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和解題角度與方法簡(jiǎn)單介紹。此部分又主要涉及識(shí)記和理解運(yùn)用等語文能力，針對(duì)此，教師在講解理論的同時(shí)，要舉例說明，學(xué)生除了復(fù)習(xí)書上的習(xí)題外，教師還要精編各類易考題做定時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高做題(選擇題)的速度。第二專題：文學(xué)、文化常識(shí)和名句名篇此部分主要考學(xué)生的識(shí)記能力，又是對(duì)學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的檢驗(yàn)。文學(xué)常識(shí)的記憶，最重要的是抓住重點(diǎn)強(qiáng)化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個(gè)方面，從不同時(shí)代、不同國度中分別找出最能代表該時(shí)期(或國度)最有影響的作家作品進(jìn)行記憶。另外，對(duì)作品的記憶，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對(duì)有關(guān)作品中的主要人物、題材、內(nèi)容以及藝術(shù)特色等有一定的了解。要把閱讀中外名著同掌握文學(xué)常識(shí)結(jié)合起來。總之，不管是文學(xué)常識(shí)還是文體知識(shí)都要在理解的基礎(chǔ)上記憶。名篇名句重在平時(shí)積累，這類題看似死板實(shí)則也很靈話，同樣偏重于理解。針對(duì)命題方式可能不很直接(如提示語或前言后語的暗示)，應(yīng)把死記硬背和活理解以及活運(yùn)用相結(jié)合，做題時(shí)避免簡(jiǎn)單、粗疏、不假思索。高中課文要求背誦篇目見后。第三專題：古代詩文閱讀1、文言文閱讀教師應(yīng)讓學(xué)生掌握文言知識(shí)點(diǎn)：常見多義詞、常見復(fù)音詞、常見偏義復(fù)詞、常見通假字、常見文言虛詞、古今異義、詞類活用和特殊句式。識(shí)記一定的古代文化常識(shí)，背誦優(yōu)秀文段，培養(yǎng)語感，再把這些知識(shí)運(yùn)用到文言文閱讀中，習(xí)其句并進(jìn)而分析作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從整體的高度把握文言文。今年增考文言文內(nèi)容問答，實(shí)質(zhì)上綜合考測(cè)的文章的整體把握。2、詩歌鑒賞在今后教學(xué)中要求學(xué)生在詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞。對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在寫鑒賞短文時(shí)，必須尊重詩歌文本即對(duì)詩歌本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，力求準(zhǔn)確穩(wěn)妥，簡(jiǎn)明扼要，在語言表達(dá)上切忌寬泛、牽強(qiáng)、不落實(shí)、不能自圓其說、大而不當(dāng)。第四專題：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生具備理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)三種能力，并用其能力解題。具體分三大類進(jìn)行。1、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀閱讀此類文章，要求學(xué)生解題時(shí)首先做到理解文章。理解文中重要詞語的含義，理解并解釋文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、轉(zhuǎn)承句、點(diǎn)睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辭句、結(jié)尾句，還要用準(zhǔn)確的語言把理解的內(nèi)容表達(dá)出來。其次分析文章，包括篩選并提取文中的信息;分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心;分析作者觀點(diǎn);對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象?？傊_把握文章中蘊(yùn)含的信息，是閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的關(guān)鍵。2、自然科學(xué)類文章閱讀考查的內(nèi)容也是“理解”與“分析綜合”兩方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文中信息、掌握作者觀點(diǎn)的能力，一般不分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。另外，自然科學(xué)類文章大都是些自然科學(xué)消息摘要，有著“新”而“廣”的特點(diǎn)，這就要求考生平時(shí)要博覽眾多內(nèi)容，并且與自己所學(xué)的各科知識(shí)聯(lián)系，不孤立地看問題。3、文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀除了考查理解和分析綜合能力，最重要的是它還要考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。因此教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的把握以及對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)上。當(dāng)然，文學(xué)作品的閱讀，不管哪類，都離不開考生平時(shí)多讀、多思考、多理解、多積累，它實(shí)際是對(duì)語文綜合能力的考查。第五專題：作文作文復(fù)習(xí)還是按文體分為記敘文、議論文、說明文以及應(yīng)用文，講清每一種文體的特點(diǎn)以及基本結(jié)構(gòu)和寫法。但是不管哪一種文體都不僅要做到符合題意、符合文體要求、思想健康，感情真摯;中心明確，內(nèi)容充實(shí);結(jié)構(gòu)完整，語言通順;書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。還應(yīng)做到深刻、豐富、有文彩、有創(chuàng)新，特別注意讓學(xué)生用各種形式進(jìn)行寫作。建立自己的題型題庫，可從以下八方面著手：鋪敘美好的親情和友誼;描摩美麗景物或感人場(chǎng)面;關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活熱點(diǎn);熱愛有品位的文學(xué)藝術(shù);審查價(jià)值取向、道德情操;歷煉人生觀念，思想方法;了解前沿科學(xué)技術(shù);展望、預(yù)測(cè)美好未來。在整個(gè)教學(xué)中，為適應(yīng)新課程改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好書本與生活、教材與讀物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀內(nèi)容、豐富閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生打開寫作的源頭，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生做自己想做的事，說自己想說的話，描寫自己的生活，抒發(fā)自己的感情?？傊?，語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德即做一個(gè)清醒的人，做一個(gè)是非分明的人。四：課堂教學(xué)時(shí)間安排(一)8月1日至11月1日左右學(xué)習(xí)高三五冊(cè)課文；11月五日至12月中旬學(xué)習(xí)高三六冊(cè)課文；12月中旬至放假復(fù)習(xí)一至六冊(cè)課文。理清各冊(cè)的字、詞、句以及作家作品等文學(xué)文化常識(shí)。（二）第二輪復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練二月份（大約2月8日—2月28日）復(fù)習(xí)第一專題，包括語音、漢字、詞義、熟語（成語）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。每部分重練習(xí)，主要采取學(xué)生自查字詞典的方式，自行解決問題，學(xué)生自己動(dòng)手比老師直接說答案效果好些。教師當(dāng)堂抽改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向全班同學(xué)講解。同時(shí)讓學(xué)生建立易錯(cuò)字、詞、義檔案，隨時(shí)復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)完后進(jìn)行檢測(cè)，不合格者老師敲響警鐘并督促補(bǔ)缺。三月份第一：（3月1日—3月9日）復(fù)習(xí)病句，用一節(jié)課時(shí)間鞏固病因和解決辦法，用三節(jié)課做兩套練習(xí)、一節(jié)課做一次測(cè)試卷，用三節(jié)課評(píng)講，最后一節(jié)課學(xué)生自查自補(bǔ)。第二：（3月10日—3月23日）復(fù)習(xí)修辭，包括語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體和八種常見修辭格。（高考第四大題句式仿寫和第六大題）講解常規(guī)語言習(xí)慣，做練習(xí)，抽找學(xué)生好答案。學(xué)生推薦佳句，特別是美句（主要是比喻、排比、擬人、反問等修辭句）。第三（3月24—3月31日）詩歌鑒賞，印發(fā)詩歌鑒賞常識(shí)，學(xué)會(huì)選擇某個(gè)角度鑒賞并能用文字表達(dá)，還要做到言之成理。四月份第一：（4月1日—13日）文言文閱讀訓(xùn)練，重點(diǎn)“綠色通道”上的實(shí)詞、虛詞、古今異義、通假字的識(shí)記，并能在文段中靈活運(yùn)用。特別訓(xùn)練文言翻譯（高考新增主觀題），要求學(xué)生盡量直譯，做到語句通順、意思表達(dá)明確。第二：（4月14—4月27日）現(xiàn)代文閱讀，包括科技說明文、社科文、文學(xué)作品。注重文體特點(diǎn)，深抓不同文體的考點(diǎn)和解決辦法。教師精選800—1000字文章，學(xué)生精練。第三：（4月28—5月4日）作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練其實(shí)穿插在每周一課時(shí)的課外閱讀和每天的三分鐘新聞。本周主要強(qiáng)化訓(xùn)練作文要有“六好”：好的標(biāo)題、好的開頭、好的結(jié)尾、好的段首、好的立意、好的書寫。再次強(qiáng)調(diào)語句通順、思想健康，體現(xiàn)真、善、美。五月份第一：（5月5日—5月25日）高考綜合訓(xùn)練。第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默寫強(qiáng)化訓(xùn)練。此部分內(nèi)容穿插在平時(shí)早自習(xí)，本周再把五本書中要求背誦和識(shí)記的音、字、詞、義溫習(xí)。六月份第一：（6月1日—6月3日）插陋補(bǔ)缺。第二：（6月4日—6月6日）調(diào)整心態(tài)，迎接高考。五：復(fù)習(xí)作業(yè)的安排語法知識(shí)每部分一邊講知識(shí)，一邊做《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的練習(xí)，另外老師還要精心準(zhǔn)備兩套習(xí)題，一套用于課后作業(yè)，一套用于定時(shí)練習(xí)。并讓學(xué)生建立得分檔案，把握其掌握程度。背誦要求學(xué)生每天背誦名言名句兩句;為了增加詞匯量，熟記字音、詞語、成語三至五個(gè);每周背誦所學(xué)過的課文一篇，并用默寫或課堂抽問的形式檢查。閱讀關(guān)于閱讀，除了充分利用好語文讀本外，教師相應(yīng)增加閱讀材料，每天收集時(shí)事、熱點(diǎn)和令人關(guān)注的社會(huì)問題，利用課前三分鐘向?qū)W生宣布，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)。特別讓學(xué)生關(guān)注《讀者》、《青年文摘》、《小小說》以及近年來獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的當(dāng)代文學(xué)作品，豐富自己的素材，提高閱讀和寫作能力。為了檢驗(yàn)閱讀效果，每周做閱讀練習(xí)兩篇，定時(shí)練習(xí)兩篇。作文第一：每周或間周教師把搜集的新聞材料整理成一個(gè)專題，讓