統編版（2024）一年級上冊（2024）5小小的船教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析統編版（2024）一年級上冊（2024）5小小的船教學設計，本課選自統編版一年級上冊第五單元，是一篇充滿童趣的詩歌。詩歌以“小小的船”為主題，通過描繪小船的形象，表達了兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。本課旨在培養學生對詩歌的欣賞能力，提高學生的語言表達能力，同時激發學生對生活的熱愛之情。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對詩歌的初步理解能力有限，他們可能已經接觸過一些簡單的兒歌和童謠，對韻律和節奏有一定的感知。然而，對于詩歌的結構、意境和表達手法等方面的知識，學生尚未系統學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌的學習興趣較高。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段來維持興趣。學生的表達能力初步形成，但詞匯量有限，需要通過具體情境來提高語言運用能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀形象的學習方式，而另一部分學生則可能更適應邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解詩歌內容時，可能會遇到生字詞的障礙，影響對詩歌意境的把握。此外，對于詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，學生可能難以理解其表達效果。在創作詩歌時，學生可能會遇到詞匯貧乏、句式單一的問題。因此，教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言，講解詩歌的背景和作者，幫助學生理解詩歌的基本內容。

2.情景教學法：通過角色扮演、繪畫等活動，讓學生身臨其境地感受詩歌中的景象，加深對詩歌意境的理解。

3.合作學習法：組織學生小組討論，共同分析詩歌的修辭手法和表達效果，培養學生的合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌畫面，增強視覺效果，激發學生的想象力。

2.互動軟件應用：使用教育軟件進行詩歌朗讀和創作練習，提高學生的參與度和實踐能力。

3.實物教具：準備小船模型等教具，讓學生直觀感受詩歌中的形象，增強學習體驗。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.老師播放一段關于自然風光的短片，引導學生觀察畫面中的景象，并提問：“同學們，你們在畫面中看到了什么？”

2.學生分享觀察到的內容，教師引導：“這些美麗的風景就像是一首首詩歌，今天我們要學習一首關于小船的詩歌。”

3.展示詩歌標題《小小的船》，引發學生好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.老師朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的節奏和韻律，提問：“同學們，你們聽到了詩歌中的節奏嗎？”

2.學生回答后，教師講解詩歌的結構和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.老師分析詩歌中的意境，提問：“同學們，你們覺得這首詩歌想要表達什么情感？”

4.學生分享自己的理解，教師總結詩歌的主題：對美好生活的向往。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌接龍：教師給出詩歌中的一句，學生接著說出下一句，以此類推，檢驗學生對詩歌內容的掌握。

2.詩歌繪畫：學生根據詩歌內容，發揮想象力，繪制一幅圖畫，展現詩歌中的景象。

3.詩歌朗讀：學生分組進行詩歌朗讀，互相評價，提高學生的朗讀能力和表達能力。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論詩歌中的修辭手法：學生舉例說明詩歌中使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。

2.討論詩歌的主題：學生分享自己對詩歌主題的理解，如對美好生活的向往、對大自然的熱愛等。

3.討論詩歌的表達方式：學生探討詩歌是如何通過語言表達情感的，如運用形象的比喻、生動的擬人等。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌的結構、修辭手法和主題。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如提高了朗讀能力、繪畫技巧等。

3.老師總結本節課的重難點，強調詩歌的學習方法和對美好生活的向往這一主題。

教學時間總計：45分鐘

備注：以上教學流程僅供參考，實際教學過程中可根據學生的實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：除了《小小的船》，可以引入其他與自然、童年相關的詩歌，如《詠鵝》、《春曉》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩歌的韻味。

-自然景觀圖片：收集一些美麗的自然景觀圖片，如海浪、星空、草原等，用于課堂展示，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

-兒童繪畫作品：展示一些兒童繪畫作品，尤其是與水、船、自然等主題相關的作品，激發學生的創作靈感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀更多關于自然、童年生活的詩歌，擴大閱讀范圍，提高文學素養。

-詩歌創作：指導學生嘗試創作自己的詩歌，可以以《小小的船》為靈感，寫一首關于自己童年記憶的詩歌。

-角色扮演：組織學生進行詩歌角色扮演活動，通過扮演詩歌中的角色，加深對詩歌內容的理解和情感體驗。

-家校互動：鼓勵家長參與，在家中與孩子一起欣賞自然風光，引導孩子用詩歌的形式記錄下自己的觀察和感受。

-社會實踐：利用周末或假期，組織學生參觀博物館、公園等場所，實地感受自然之美，并將所見所感融入詩歌創作中。

-詩歌朗誦比賽：在學校或班級內舉辦詩歌朗誦比賽，激發學生對詩歌的興趣，提高他們的語言表達能力和舞臺表現力。

-詩歌主題展覽：組織學生舉辦詩歌主題展覽，展示他們的繪畫、手工作品以及詩歌創作，營造濃厚的詩歌學習氛圍。課后作業1.詩歌仿寫：

請以《小小的船》為例，仿寫一首關于其他交通工具的詩歌，如《小汽車》、《小飛機》等。要求詩歌結構相似，意境優美。

答案示例：

小汽車，嘀嘀叫，

載著夢想，向前跑。

小飛機，高高飛，

穿越藍天，夢想成真。

2.生字詞積累：

將《小小的船》中的生字詞抄寫下來，并分別造句，鞏固對生字詞的理解和運用。

答案示例：

生字詞：蕩、飄、波、搖

蕩：小船在水中蕩漾。

飄：樹葉在風中飄落。

波：海浪翻滾，波濤洶涌。

搖：小船在波浪中搖曳。

3.詩歌理解：

選擇《小小的船》中的一句詩句，用自己的話解釋這句詩句的意思，并談談你對這句詩句的感受。

答案示例：

詩句：“我在小小的船里坐。”

解釋：作者坐在小船上，感受著船在水中的搖晃。

感受：這句詩句讓我感受到作者在船上悠然自得的情景，也讓我想起了自己小時候在船上玩耍的快樂時光。

4.詩歌創作：

根據自己的生活經歷，創作一首以自然景物為主題的詩歌，要求詩歌結構完整，意境優美。

答案示例：

清晨的陽光，

灑在湖面上。

碧波蕩漾，

魚兒歡跳。

5.角色扮演：

以《小小的船》中的“我”為主角，進行角色扮演，模擬在船上的情景，并嘗試用詩歌的形式表達自己的心情。

答案示例：

（扮演者）：

我在小小的船里坐，

蕩漾在波光里。

望著遠方的天空，

心中充滿夢想。

（旁白）：

小船在水中搖曳，仿佛承載著作者的夢想，向著遠方駛去。板