作文評析|2025屆廣東省佛山市高三二模——重拾想象之翼，翱翔時(shí)代蒼穹閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，人群里有人感慨，這個(gè)世界是屬于那些敢于大膽想象的人。而環(huán)顧當(dāng)下，也有人發(fā)出感嘆——成長最大的悲哀，是失去了想象力。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題分析這是一道引語類材料作文題。材料由兩句話構(gòu)成：“這個(gè)世界是屬于那些敢于大膽想象的人。”強(qiáng)調(diào)“想象力”的重要性，肯定其對社會進(jìn)步、個(gè)人成就的價(jià)值。敢于大膽想象，才能擁抱這個(gè)世界，才能不拘于現(xiàn)實(shí)世界的約束、羈絆，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的更多表達(dá)，探尋這個(gè)世界的更多未知，創(chuàng)造這個(gè)世界的更多可能。“成長最大的悲哀，是失去了想象力”指出“成長”與“想象力喪失”之間的矛盾，隱含對現(xiàn)代社會壓抑想象力的批判。材料的核心矛盾是成長本應(yīng)帶來智慧，卻為何導(dǎo)致想象力的喪失？寫作時(shí)圍繞“想象力”與“成長”的關(guān)系，可以展開以下思考：一、為什么成長會讓人失去想象力？（教育體制、功利主義、社會規(guī)訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)壓力等）二、失去想象力會帶來什么后果？（創(chuàng)造力枯竭、思維僵化、精神貧瘠、社會發(fā)展停滯等）三、如何在成長中保持想象力？（教育變革、文化包容、個(gè)人覺醒、藝術(shù)與科學(xué)的滋養(yǎng)等）寫作時(shí)要抓住“成長”與“想象力”的對立統(tǒng)一關(guān)系，既要批判現(xiàn)實(shí)對想象力的壓抑，也要提出守護(hù)想象力的方法，最終指向“真正的成長應(yīng)是智慧與想象力的共生”這一深刻主題。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：守護(hù)想象力。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、從教育的層面：鼓勵(lì)開放式問題，減少標(biāo)準(zhǔn)答案；增加藝術(shù)、哲學(xué)等課程。

二、從文化環(huán)境的層面，包容“異想天開”，尊重非主流思維，如科幻文學(xué)、先鋒藝術(shù)的發(fā)展。三、從個(gè)人層面：保持好奇心，像孩子一樣提問，像詩人一樣感受世界。最后總結(jié)，真正的成長應(yīng)是智慧與想象力的共同增長，而非用現(xiàn)實(shí)邏輯取代天馬行空的思維。呼吁回歸“想象力”，讓精神自由飛翔，推動社會進(jìn)步。立意指導(dǎo)精準(zhǔn)審題，明確方向材料呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn)，一是“世界屬于敢于大膽想象的人”，強(qiáng)調(diào)想象對推動世界發(fā)展的重要性；二是“成長最大的悲哀是失去想象力”，指出失去想象對成長的負(fù)面影響。綜合來看，材料圍繞“想象”與“成長”的關(guān)系展開，引導(dǎo)我們思考想象在成長過程中的價(jià)值以及如何守護(hù)想象。多元立意，深度挖掘強(qiáng)調(diào)想象對成長的關(guān)鍵作用想象是成長的催化劑，能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和探索欲。如科學(xué)家憑借想象提出新理論，藝術(shù)家借助想象創(chuàng)作出震撼人心的作品。可立意“以想象為翼，赴成長之約”，闡述想象如何助力我們在成長中突破自我，實(shí)現(xiàn)夢想，強(qiáng)調(diào)沒有想象，成長就會失去方向和動力。剖析失去想象對成長的危害失去想象，成長便如無源之水、無本之木。在應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛，想象力逐漸枯萎，思維變得僵化。可立意“莫讓想象消逝，守護(hù)成長本真”，通過列舉因缺乏想象而導(dǎo)致成長停滯的事例，呼吁重視想象在成長中的不可或缺性。探討守護(hù)想象的方法與意義成長路上，我們要守護(hù)好想象這一寶貴財(cái)富。這需要教育給予自由空間，讓想象得以綻放；需要社會營造包容氛圍，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。可立意“守護(hù)想象，讓成長綻放絢麗之花”，提出具體措施并闡述守護(hù)想象對個(gè)人、社會發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，如推動科技進(jìn)步、豐富文化內(nèi)涵等。聯(lián)系實(shí)際，升華主題無論選擇哪種立意，都要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述想象如何影響自己的學(xué)習(xí)和生活；也可以關(guān)注社會現(xiàn)象，分析當(dāng)下教育、文化等領(lǐng)域?qū)ο胂蟮膽B(tài)度和影響。通過具體事例和深入分析，使文章更具說服力和感染力，讓讀者深刻認(rèn)識到想象在成長中的重要地位，共同守護(hù)這份珍貴的財(cái)富，讓成長之路充滿無限可能。

立意參考1.別讓“成熟”成為想象力的墓志銘。2.真正的成長，應(yīng)是智慧與想象力的共生。3.守護(hù)想象火種，照亮成長曠野。寫作提綱提綱一：《以想象為楫，渡成長之河》中心論點(diǎn)：想象是成長航程中的船楫，助力我們在人生長河中破浪前行，守護(hù)想象方能駛向成功彼岸。分論點(diǎn)及論述內(nèi)容想象是成長的啟明星，照亮前行道路闡述想象能為我們提供目標(biāo)和方向，激發(fā)探索未知的勇氣。如科學(xué)家憑借想象提出大膽假設(shè)，開啟新研究領(lǐng)域。像哥白尼想象日心說，打破傳統(tǒng)地心說的束縛，為天文學(xué)發(fā)展指明新方向。結(jié)合自身經(jīng)歷，如在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)，想象未來成功的自己，從而獲得堅(jiān)持下去的動力。想象是成長的創(chuàng)新引擎，推動自我突破分析想象如何激發(fā)創(chuàng)造力，促使我們突破常規(guī)思維。藝術(shù)家憑借想象創(chuàng)作出獨(dú)特作品，如梵高用想象描繪出充滿生命力的星空。列舉社會現(xiàn)象，如科技領(lǐng)域因想象而不斷進(jìn)步，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新成果改變了人們的生活方式。守護(hù)想象，為成長保駕護(hù)航指出成長過程中想象面臨的威脅，如應(yīng)試教育對想象力的壓抑、社會功利化傾向?qū)?chuàng)新思維的忽視。提出守護(hù)想象的方法，教育應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，給予學(xué)生自由想象的空間；個(gè)人要保持好奇心，勇于質(zhì)疑和探索。結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)想象在成長中的重要性，呼吁大家守護(hù)想象，以想象為楫，在成長的河流中奮勇前行，駛向更加美好的未來。提綱二：《莫讓想象褪色，守護(hù)成長底色》中心論點(diǎn)：想象是成長畫卷中最絢麗的色彩，失去想象，成長將黯淡無光，守護(hù)想象是成長的關(guān)鍵。分論點(diǎn)及論述內(nèi)容想象：成長的詩意源泉論述想象為成長增添浪漫和詩意，讓生活充滿樂趣。如詩人憑借想象創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇，李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用想象描繪出壯麗的瀑布景象。講述想象在日常生活中的應(yīng)用，如在旅行前想象目的地的美景，讓旅行充滿期待。失去想象：成長的悲哀之殤分析失去想象對成長的負(fù)面影響，導(dǎo)致思維僵化、創(chuàng)造力缺失。如一些學(xué)生因長期接受應(yīng)試教育，想象力逐漸枯萎，面對問題時(shí)缺乏創(chuàng)新思路。引用社會調(diào)查數(shù)據(jù)或案例，說明當(dāng)前社會中因缺乏想象而導(dǎo)致的種種問題，如產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)缺乏活力等。守護(hù)想象，繪就成長新篇探討守護(hù)想象的具體措施，學(xué)校應(yīng)開展多樣化的課程和活動，激發(fā)學(xué)生的想象力；家庭要營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽想象。強(qiáng)調(diào)個(gè)人在守護(hù)想象中的責(zé)任，要主動培養(yǎng)自己的想象力，多閱讀、多思考、多實(shí)踐，讓想象之花在成長中綻放。結(jié)尾：總結(jié)想象對成長的重要意義，再次呼吁大家莫讓想象褪色，守護(hù)好成長的底色，用想象書寫精彩的人生篇章。參考例文重拾想象之翼，翱翔時(shí)代蒼穹試卷上的只言片語，宛如石子投入心湖，激起層層漣漪。一句感慨——這個(gè)世界是屬于那些敢于大膽想象的人；一聲嘆息——成長最大的悲哀，是失去了想象力，將我們對當(dāng)下與未來的思索引向深處。回首往昔，人類社會的每一次飛躍，無不鐫刻著想象的印記。古有屈原，在《天問》中發(fā)出對宇宙蒼穹、天地自然的奇思遐想，從日月星辰的運(yùn)行到山川河流的變遷，那一連串叩問蒼穹的問題，雖彼時(shí)無解，卻為后世探索太空、鉆研地理開啟了思維的先河；又看李白，仗劍天涯，豪情萬丈，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他憑借天馬行空的想象，在詩作中構(gòu)筑起瑰麗奇幻的精神世界，慰藉了代代讀者的心靈，也讓唐詩成為中華文化的瑰寶。彼時(shí)，想象是點(diǎn)亮夜空的火種，是開啟未知之門的鑰匙，助力人類沖破蒙昧，走向文明。然而，置身當(dāng)下，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏、高強(qiáng)度，似乎正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著人們的想象力。應(yīng)試教育的樊籬下，學(xué)生們埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)答案如緊箍咒，禁錮著思維的拓展，背誦、默寫、套用公式成為學(xué)習(xí)的常態(tài)，“異想天開”被視為離經(jīng)叛道；職場的激烈競爭中，成年人忙于業(yè)績指標(biāo)、項(xiàng)目進(jìn)度，按部就班地遵循既有模式，以求安穩(wěn)度日，創(chuàng)新的火花在疲憊與忙碌中悄然熄滅。人們在成長途中，被現(xiàn)實(shí)打磨得日漸圓潤，失去了曾經(jīng)對世界那份純真的好奇與想象。但，這絕非成長的必然歸宿。成長應(yīng)是在知識與閱歷積累基礎(chǔ)上，讓想象更加有的放矢。馬斯克，這位現(xiàn)實(shí)中的“鋼鐵俠”，從小就對太空充滿向往，在成長求學(xué)、創(chuàng)業(yè)打拼過程中，他從未放棄兒時(shí)的想象。憑借著對未來交通和星際探索的大膽構(gòu)想，特斯拉汽車顛覆傳統(tǒng)汽車行業(yè)，SpaceX實(shí)現(xiàn)火箭可回收復(fù)用，改寫全球航天格局，為人類邁向深空踏出堅(jiān)實(shí)步伐。他用行動證明，成長與想象并非水火不容，反而能相互成就。如何在成長中呵護(hù)想象力？于教育而言，當(dāng)倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特見解，保護(hù)每一顆好奇之心；于社會而言，營造寬松包容的創(chuàng)新氛圍，讓新想法、新思路有落地生根的土壤；于個(gè)人而言，在忙碌生活中，偶爾停下腳步，仰望星空，重拾那份對世界最初的熱愛與想象。時(shí)代的接力棒已交到青年手中，作為新時(shí)代的弄潮兒，我們肩負(fù)著推動社會發(fā)展、創(chuàng)造美好未來的重任。讓我們掙脫現(xiàn)實(shí)的枷鎖，重拾想象之翼，在科技創(chuàng)新前沿，以想象驅(qū)動突破；在文化傳承領(lǐng)域，用想象續(xù)寫經(jīng)典；在社會建設(shè)征程，憑想象勾勒藍(lán)圖。向著光明未來，振翅高飛，書寫屬于這一代青年的傳奇，讓世界因我們的想象而更加精彩。守護(hù)想象，讓成長之樹常青在試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ里，人群中有人感慨“這個(gè)世界是屬于那些敢于大膽想象的人”，而當(dāng)下，卻也有人為“成長最大的悲哀，是失去了想象力”而嘆息。想象，這一人類獨(dú)有的精神瑰寶，在成長的長河中，正經(jīng)歷著或璀璨或黯淡的境遇。我們應(yīng)守護(hù)想象，讓成長之樹常青。想象，是創(chuàng)新與進(jìn)步的源泉。回溯歷史，哥白尼憑借大膽想象，沖破“地心說”的桎梏，提出“日心說”，為天文學(xué)的發(fā)展開辟了新道路；牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中展開想象，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，推動了物理學(xué)的重大變革。在科技飛速發(fā)展的今天，想象更是發(fā)揮著不可替代的作用。馬斯克想象著人類移民火星的未來，帶領(lǐng)特斯拉和SpaceX不斷探索，在電動汽車和太空探索領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。想象讓我們突破現(xiàn)實(shí)的局限，以獨(dú)特的視角審視世界，從而創(chuàng)造出前所未有的價(jià)值和意義。它是推動社會前進(jìn)的強(qiáng)大動力，讓人類不斷邁向新的高度。然而，在現(xiàn)實(shí)的成長過程中，想象卻常常面臨被扼殺的危機(jī)。應(yīng)試教育的壓力，如同沉重的枷鎖，束縛著孩子們的想象翅膀。標(biāo)準(zhǔn)化的答案、機(jī)械化的訓(xùn)練，讓學(xué)生們習(xí)慣于在既定的框架內(nèi)思考，失去了自由想象的空間。社會的功利化傾向，也使得人們更注重眼前的利益和實(shí)際的結(jié)果，而忽視了想象所帶來的潛在價(jià)值。許多人在成長的道路上，逐漸被現(xiàn)實(shí)磨平了棱角，想象力也隨之消逝。守護(hù)想象，需