1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的經(jīng)典故事——《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)故事不僅有趣，還能讓我們學(xué)到不少知識呢！我們將會通過閱讀、討論和表演，一起來理解小蝌蚪的成長過程，感受它們找媽媽的堅(jiān)持和勇氣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事情節(jié)，把握小蝌蚪成長變化的過程，包括它們從蝌蚪變成青蛙的各個(gè)階段。

②學(xué)習(xí)并正確朗讀故事中的兒歌和詩句，體會語言韻律和節(jié)奏感。

③通過故事學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會成長過程中的堅(jiān)持和勇氣。

②幫助學(xué)生理解故事中涉及的生物學(xué)知識，如青蛙的生命周期，以及如何運(yùn)用這些知識來解釋故事中的現(xiàn)象。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用故事中的情節(jié)和角色進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生的合作溝通能力和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景知識，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.音頻播放：播放與故事相關(guān)的音樂或聲音效果，營造故事氛圍，提升學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和互動活動學(xué)習(xí)故事中的知識點(diǎn)。五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入

??同學(xué)們，早上好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿奇幻色彩的故事——《小蝌蚪找媽媽》。你們知道青蛙嗎？它們是怎么從蝌蚪變成青蛙的呢？今天的故事就會帶我們走進(jìn)這個(gè)奇妙的過程。請同學(xué)們拿出課本，讓我們一起開始今天的探險(xiǎn)之旅吧！

一、初讀故事，感知內(nèi)容

1.自主閱讀

-請大家先自己閱讀一遍《小蝌蚪找媽媽》，注意看插圖，感受故事中的畫面。

-閱讀結(jié)束后，請同學(xué)們用一句話概括故事的主要內(nèi)容。

2.分享交流

-請同學(xué)們互相分享自己閱讀后的感受，以及故事中哪些地方最吸引自己。

3.教師引導(dǎo)

-通過學(xué)生的分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如小蝌蚪變成青蛙的過程，以及它們尋找媽媽的過程。

二、細(xì)讀故事，探究主旨

1.故事角色分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽、烏龜、金魚等，了解它們的特點(diǎn)和作用。

2.情節(jié)理解

-教師提問：“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)小蝌蚪的堅(jiān)持和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生體會成長過程中的不易。

3.人物情感體驗(yàn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是小蝌蚪，在找不到媽媽的時(shí)候會怎么做？”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)他們理解小蝌蚪的內(nèi)心世界。

三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌欣賞

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事中的兒歌和詩句，感受語言的韻律和美感。

-學(xué)生模仿朗讀，體會詩歌帶來的愉悅。

2.創(chuàng)意繪畫

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅或多幅插圖。

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

3.角色扮演

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生在扮演過程中，感受角色的情感，提升自己的表達(dá)能力。

四、總結(jié)反思，升華主題

1.教師總結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝌蚪的成長過程和尋找媽媽的故事。

-小蝌蚪在成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它們克服困難的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生感悟

-請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》過程中的收獲和感悟。

-教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在成長的道路上，我們要學(xué)會面對困難，勇敢地去追求自己的目標(biāo)。

3.課后作業(yè)

-請同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇關(guān)于成長的故事，分享自己的感悟。

課堂小結(jié)

??同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，通過閱讀、討論、表演等多種方式，我們了解了小蝌蚪的成長過程和尋找媽媽的故事。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像小蝌蚪一樣，勇敢地面對困難，努力追求自己的目標(biāo)。好了，今天的課程就到這里，下課！????六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，并正確理解故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生掌握了青蛙的生命周期，了解了蝌蚪變成青蛙的過程，以及相關(guān)的生物學(xué)知識。

-學(xué)生通過角色扮演，提升了口語表達(dá)能力和表演技巧。

2.過程與方法方面

-學(xué)生在自主閱讀和小組討論中，學(xué)會了如何通過文字和圖片來理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生通過參與角色扮演，鍛煉了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在創(chuàng)意繪畫活動中，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小蝌蚪的成長故事，體會到了成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及克服困難的重要性。

-學(xué)生學(xué)會了尊重生命，關(guān)愛自然，對生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在分享自己的感悟和創(chuàng)作時(shí)，表達(dá)了對生活、對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

4.綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的成長故事。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問題。

-學(xué)生在創(chuàng)意繪畫活動中，勇于嘗試不同的繪畫技巧，展現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

5.個(gè)性化發(fā)展方面

-學(xué)生在課堂活動中，充分展示了自己的個(gè)性和特長，如朗讀、表演、繪畫等。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，形成了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的創(chuàng)作方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-小蝌蚪的成長過程：蝌蚪→長出后腿→長出前腿→尾巴變短→變成青蛙。

-青蛙的生命周期：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

-小蝌蚪尋找媽媽的過程：遇到烏龜、金魚、螃蟹、鴨子等，最終找到青蛙媽媽。

②重點(diǎn)詞

-成長：小蝌蚪在成長過程中遇到困難，但最終成功變成青蛙。

-堅(jiān)持：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不放棄，最終找到了媽媽。

-勇氣：小蝌蚪面對困難時(shí)，表現(xiàn)出的勇敢精神。

③重點(diǎn)句

-“小蝌蚪變成青蛙的過程，就像我們成長的過程一樣。”

-“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了很多困難，但它沒有放棄。”

-“小蝌蚪最終找到了媽媽，它感到非常開心。”八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)成長過程

在講解小蝌蚪成長故事的同時(shí)，我嘗試將學(xué)生的日常生活與故事情節(jié)相結(jié)合，例如，讓學(xué)生思考自己成長過程中遇到的類似挑戰(zhàn)，以及如何克服困難。這種貼近生活的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和接受故事中的道理。

2.采用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度

除了傳統(tǒng)的講授法，我還加入了討論法、角色扮演法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種多元化的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的參與度，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對故事中的生物學(xué)知識掌握不牢固

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事中涉及的生物學(xué)知識，如青蛙的生命周期，掌握不夠牢固。這可能與學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣不足有關(guān)。

2.教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)體差異沒有得到充分關(guān)注

由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠很好地融入課堂，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于我在教學(xué)過程中未能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一，缺乏對學(xué)生綜合能力的考察

我在評價(jià)學(xué)生時(shí)，主要關(guān)注他們對知識點(diǎn)的掌握，而對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的考察不足。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只關(guān)注知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面的發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生物學(xué)知識的講解和鞏固

在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對生物學(xué)知識的講解，通過設(shè)置相關(guān)問題、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)

為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.豐富教學(xué)評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

我將改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。通過多元化的評價(jià)方式，全面考察學(xué)生的綜合能力。典型例題講解1.例題：

小蝌蚪在變成青蛙的過程中，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

答案：小蝌蚪在變成青蛙的過程中，經(jīng)歷了四個(gè)階段：蝌蚪→長出后腿→長出前腿→尾巴變短→變成青蛙。

2.例題：

在《小蝌蚪找媽媽》的故事中，小蝌蚪遇到了哪些動物？

答案：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了烏龜、金魚、螃蟹、鴨子等動物。

3.例題：

小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？

答案：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了很多困難，如被烏龜、金魚、螃蟹、鴨子等動物誤導(dǎo)。但它通過觀察、思考和請教，最終克服了這些困難。

4.例題：

小蝌蚪在變成青蛙后，它的生活方式有什么變化？

答案：小蝌蚪變成青蛙后，它的生活方式發(fā)生了變化。它不再生活在水中，而是生活在陸地上，開始捕食昆蟲。

5.例題：

從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？

答案：從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到：面對困難，我們要有堅(jiān)持和勇氣；在成長過程中，我們要善于觀察、思考和請教。

補(bǔ)充說明：

1.對于第一題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的情節(jié)，幫助學(xué)生鞏固對小蝌蚪成長過程的記憶。

2.對于第二題，教師可以讓學(xué)生列舉故事中出現(xiàn)的動物，并簡要介紹它們的特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展知識面。

3.對于第三題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪遇到困難時(shí)的心理活動，以及它是如何克服困難的，從而培養(yǎng)學(xué)生的同理心和解決問題的能力。

4.對于第四題，教師可以讓學(xué)生思考青蛙的生活習(xí)性，并對比小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境，幫助學(xué)生理解生物的適應(yīng)性。

5.對于第五題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹荆囵B(yǎng)學(xué)生的反思能力和價(jià)值觀。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事情節(jié)有較好的理解。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確把握角色的情感和動作。

-大部分學(xué)生能夠正確朗讀故事中的兒歌和詩句，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事中的問題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生們在討論中能夠互相傾聽、尊重他人意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過小組討論，學(xué)生們對故事的理解更加深入，對生物學(xué)知識有了更直觀的認(rèn)識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生們的成績普遍良好，能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、生物學(xué)知識等方面的問題。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較高的靈活性，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事中的情節(jié)進(jìn)行拓展和思考。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生們在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生