人教八年級地理下冊第九章第一節《自然特征與農業》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教八年級地理下冊第九章第一節《自然特征與農業》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月8日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進地理課堂，探索我們國家的自然特征與農業。這節課，我們將結合課本內容，一起領略我國大好河山的獨特魅力，感受農業發展的蓬勃生機。讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！???????核心素養目標分析1.增強地理空間思維，學會從地理角度分析問題，形成對自然環境的認知。

2.培養科學探究精神，通過觀察、比較、分析等方法，探究自然特征與農業的關系。

3.提升文化理解能力，了解我國農業發展歷程，增強民族自豪感。

4.增強責任意識，認識到保護環境、發展農業的重要性，為我國可持續發展貢獻力量。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們對世界的探索欲望強烈，對新鮮事物充滿好奇心。在地理這門課程上，他們對我國自然特征和農業的發展情況有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

從知識層面來看，學生們對地理學科的基本概念和原理有一定的掌握，但具體到自然特征與農業的關系，他們的知識體系還不夠完善。在能力方面，學生們具備一定的觀察、比較和分析能力，但在運用地理知識解決實際問題的能力上還有待提高。

在素質方面，學生們對地理學科的興趣度較高，但部分學生在課堂上容易分心，參與度不高。他們的合作意識較強，但獨立思考能力相對較弱。在行為習慣上，學生們普遍能夠按時完成作業，但在課堂討論和互動中，部分學生表達不夠自信，需要老師給予更多的鼓勵和引導。

這樣的學情對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在授課時需要注重知識的深入淺出，激發學生的學習興趣，幫助他們建立起完整的知識體系。其次，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的獨立思考能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級下冊地理教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的地形圖、農業分布圖、農業生產視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：根據需要，準備地球儀、地圖冊等地理教學工具。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，確保教室環境整潔，便于學生互動和操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們國家有哪些著名的農業產區嗎？比如東北的玉米、新疆的棉花、四川的茶葉等。今天，我們就來一起探索這些農業產區背后的自然特征，看看它們是如何影響農業發展的。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了地理環境對人類活動的影響，那么今天我們將進一步探討自然特征如何影響我們的農業。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解自然特征對農業的影響，包括氣候、地形、土壤、水源等因素。

-舉例說明：通過展示圖片和視頻，我會用具體的例子來展示不同自然特征如何塑造了不同的農業類型，比如江南水鄉的稻米種植和內蒙古草原的畜牧業。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如“如果氣候變暖，對我國的農業生產會有哪些影響？”引導學生思考并分享他們的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生們完成一些練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以加深他們對自然特征與農業關系的理解。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予必要的幫助。

4.案例分析（約10分鐘）

-我會選取幾個典型的農業案例，讓學生們分析這些案例中自然特征與農業發展的關系，如黃河流域的灌溉農業和青藏高原的畜牧業。

-學生們需要根據案例，討論并總結自然特征對農業發展的影響。

5.小組合作（約15分鐘）

-我會讓學生們分成小組，每組選擇一個地區，研究該地區的自然特征和農業發展情況，并制作一份簡報。

-小組合作過程中，我會鼓勵學生們相互交流，共同完成任務。

6.總結與反思（約5分鐘）

-我會引導學生總結本節課的學習內容，強調自然特征對農業發展的重要性。

-同時，我會讓學生們反思自己的學習過程，提出改進意見。

7.作業布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業，讓學生們進一步鞏固所學知識，比如收集資料，分析一個地區的自然特征與農業發展關系。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國農業地理》這本書詳細介紹了我國不同地區的農業特色和地理環境的關系，適合學生深入了解農業地理知識。

-《地理信息系統》一書介紹了地理信息系統（GIS）的基本原理和應用，可以幫助學生了解如何利用現代技術分析地理數據。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一個感興趣的農業產區，如山東的蘋果、海南的椰子等，研究該地區的自然特征和農業發展歷史。

-引導學生利用網絡資源，查找關于全球氣候變化對農業影響的最新研究，了解氣候變化對農業生產可能帶來的挑戰和應對策略。

-組織學生進行實地考察，如果條件允許，可以參觀當地的農業園區或農場，親身感受自然特征對農業的影響。

3.知識點拓展：

-氣候對農業的影響：探討不同氣候類型對農業生產的影響，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等。

-地形對農業的影響：分析山地、平原、丘陵等地形對農業生產的不同影響。

-土壤對農業的影響：研究不同土壤類型的特點及其對農業生產的意義。

-水源對農業的影響：探討水資源分布對農業生產的影響，以及節水灌溉技術的應用。

-農業可持續發展：討論如何實現農業的可持續發展，包括生態農業、有機農業等模式。

4.實用性強的活動建議：

-設計一個關于農業生產的調查報告，要求學生選擇一個地區，調查該地區的農業類型、生產技術和市場需求。

-組織學生參與校園內的環保活動，如垃圾分類、節約用水等，提高學生對環境保護的認識。

-鼓勵學生參與社區服務，如幫助農民進行農作物種植指導，提升他們的實踐能力和社會責任感。板書設計①自然特征與農業的關系

-氣候：溫度、降水、光照

-地形：山地、平原、丘陵

-土壤：肥力、質地、pH值

-水源：河流、湖泊、地下水

②農業類型與自然特征

-氣候對農業類型的影響：水稻種植、小麥種植、熱帶作物

-地形對農業類型的影響：梯田農業、平原農業、山地農業

-土壤對農業類型的影響：耕作土壤、牧業土壤、林業土壤

-水源對農業類型的影響：灌溉農業、水田農業、旱作農業

③農業發展與環境保護

-可持續發展：生態農業、有機農業

-環境保護：節水灌溉、土壤保護、生物多樣性保護

-農業政策：農業補貼、農業科技推廣、農業結構調整教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解氣候對農業的影響時，我會提問：“同學們，氣候中的哪些因素對水稻的生長最為關鍵？”以此來觀察學生是否能將所學知識應用于實際問題。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度、討論互動和實驗操作，我可以評估學生的興趣和參與情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生們是否積極發言，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗或課堂練習，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試題會涵蓋選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的理解能力。

2.作業評價

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到細致的反饋。在批改過程中，我會注意學生的答案是否準確，是否能夠結合所學知識進行分析。

-點評：在作業點評中，我會針對學生的優點和不足進行具體分析。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會指出錯誤的原因，并提供改進的建議。

-反饋：我會及時將作業評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于作業中的錯誤，我會引導學生進行自我反思，鼓勵他們通過查閱資料或與同學討論來解決問題。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重培養學生的自信心和學習動力。我會鼓勵學生在遇到困難時不要氣餒，要相信自己的能力，勇于嘗試和挑戰。

3.評價方式多樣化

-形成性評價：通過課堂提問、小組討論、實驗報告等方式，對學生的學習過程進行評價，關注學生的進步和成長。

-總結性評價：通過期末考試或階段性測試，對學生的學習成果進行總結性評價，了解學生對知識點的掌握程度。

-自我評